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北师大版三年级下册《松鼠》说课稿

尊敬的各位老师：
大家好！
我今天要说的课题是北师大版教材三年级下册的《松
鼠》第二课时。这是一 篇描写小动物的文章，课文从外形、
活动、搭窝、吃食这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生
活 习性。在第一课时，我安排的是扫清文字障碍，读通课
文，整体感知课文内容，明白本篇课文是从四个方 面在描
写松鼠的可爱。下面我将从以下几个方面对本课加以说
明。
一． 说教材
《松鼠》这篇课文选自北师大版教科书三年级下册。
这是一篇写动物的文章，课文从外形、活动 、吃食、搭窝
这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。这篇课文
我设计了两课时。今天教 授的是第一课时，我安排的是从
外形上感受松鼠的美丽，可爱。
《义务教育语文新课程标准 》第二学段阅读目标指出
要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读
过程中体验情 感，领悟内容。三年级是学习表达的关键期，
因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目< br>标：
知识与能力：初读课文，学习本课的生字新词，整体
感知课文内容，理清文章的条理。

过程与方法：从整体入手，理清脉络，学习课文第一
自然段，了解松鼠的外形。
情感态度价值观：正确流利的朗读课文，了解松鼠的
外形特点，体会小松鼠的美丽、可爱。 < br>其中我将扫清生字词语的障碍，有感情地朗读课文作
为本课地教学重点。而把课文分为两部分，体 会小松鼠的
美丽、可爱作为教学的难点。
二． 说教法
目标的实现需要有适当的 教学方法。那么什么是适
当、有效的教学方法呢？我觉得它们首先必须能够充分调
动学生的积极 性，能引领学生走进文本，与文中的角色做
零距离的接触。这样才能情感涌动，与作者产生情感的共鸣。 下面，就这篇课文的教学方法分三点展开说明。
1．情境教学法
情境教学有 利于激发学生学习的主动性，有利于引导
学生感受语言和形象，营造欢乐向上的氛围。因此我在课
的一开始设计了《猜谜语》看图片和观看视频的环节来丰
富学生对松鼠的感性认识，同时来激发学生的 学习兴趣，
集中学生的注意力。
2．朗读教学法
朗读有助于感知语言，懂得作者 遣词造句的妙处，感
悟作者情感的抒发。本课第一自然段的教学中，我着重指
导学生通过抓关键 词朗读、对比读、引读、表演读等方式，
让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。

3．练习法
练习法是在教师的指导下学生巩固知识和获得学习< br>技能的基本方法，是学习过程中的一个主要的实践活动。
《松鼠》一课是以平铺式安排的。我在引 导学生整体感知
课文的教学中我设计了一个小练习，对学生进行词、句、
段的训练和听、说、读 、写的培养。
三． 说学法
学法指导，是改革课堂教学，提高学生自学能力的需
要，更是让学生终身受益的需要。为此，在本课的教学中
我注重引导学生探究，让学生自主发现。教学 不仅仅是一
种告诉，更多的是学生的一种体验、感悟。因此在课堂上
有许许多多的内容是让学生 自己发现的。此外，还对学生
进行朗读、想象等的学法指导。
四． 说教学程序
上课一开始，我通过猜谜语的形式和观看图片让松鼠
走进了孩子们的心里。学生畅谈对松鼠的印象，表 达对松
鼠的喜爱。
在教学松鼠外形这个自然段时，我设计了“读——记
— —说——读”的教学环节。初读第一自然段后，让学生
记住你认为非常关键的词语，接着以竞赛的形式说 出松鼠
各部位的特点，最后指导学生有感情地朗读，进一步从文
字中感受松鼠外形的美丽。这样 的教学设计不仅体现
“活”，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时
还能起到师生互动 ，生生互动的作用。