新部编版三年级下册语文第2课《燕子》说课稿
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新部编版三年级下册语文第2课《燕子》说课稿
2. 《燕子》说课稿
一、说教材：
《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，
为我们描绘出春天初到时的燕子。
教材的图上画的是春天
的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，
柔柳轻扬，
各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕
子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，
有
的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春
的湖光山色增添了生气，把春光点
缀得更加美丽。 课文以
优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子
为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里
来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。 选编这篇课文的
主
要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子
的外形及活动情况，激发学生热爱
大自然的思想感情；学习
作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察
和想象的能
力。 本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天
的生机勃勃。
二、说教法
我由
古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积
累，二来也有利于我下阶段的教学。与此同时，我
利用学生
对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。 因为是第
一课时，因
此在字词教学上我花了很长时间。本课的生字中
无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多
音
字，我重点让学生反复的练读，加深记忆。教研员李老师说
过生字教学最终的目的是模糊记忆
，我在课堂上的训练也正
是向着这一目标去做的。 课文的教学主要还是引导学生去
自主阅读，
通过阅读来解决课文中的难点。让学生找出作者
笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给
我
们在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理解来感受
燕子的美和机灵。教学环节结束后
，我利用对比照片来检验
学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课
文。
三、反思 课后听了专家的点评，找到了我课堂上的优势与
不足。教学设计意图很好，但是却忽
略了设计的真正意义，
不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学
生而设计。古
诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设
计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带
而过。的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个
简单的印象，如果简单的只是为了达
到这个目的，我的环节
设计就失去了它的意义。此外，对于课文课时的划分，老师
业提出了自己
的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一
课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一
定的能力。对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作
为语文教师，应该在
课堂上把基础打坚实，这点我以后再课
堂上还会继续下去。