北师大版数学三年级下册1.8 讲故事 说课稿
假想敌是什么意思-致青春经典语录
讲故事
今天我说课的内容是三年级下册，《讲故事》！
下面我将
从说教材，说学情、说教学目标、说教法学法，说教学准备，说教学过程以及
说板书设计几个方面进行具
体的分析:
一、说教材
《讲故事》是北师大版三年级下册第一单元第九课时内容；在此之前
，学生已学习了加
减混合运算。这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节内容又是学习混合运算的基
础，
因此，本课内容在数与计算等内容的学习中，具有不容忽视的重要地位。
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二、说学情
来源%@中教&^网
掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要作用。因此，对学情的分析是十分
必要的。三年级
的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，
能在课堂上大胆地表达自己的
见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学
生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主
体作用。从而使学生轻松学到知识。
三、说教学目标
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根据新课标的要求以及教材的特点，结合学生已有的认知结构及心理特征，我制定了如
下教学目标：
1.知识与技能：掌握连除和乘除两步混合运算规律；能利用画图、列表的方式分析、解
决问题。
来源:#中教网&]
2.过程与方法：经理提出问题，利用画图、列表分析
问题，列式解决问题的过程，体会
几何直观的教学思想。经历发现问题，独立思考，合作交流，总结方法
，应用方法，反思评
价这一完整的认知过程。
3.情感态度价值观：经历探究性的解决现实问
题的过程，体会数学与生活的密切联系与
数学的价值，提高学习数学的兴趣，养成独立思考、合作交流、
反思质疑的学习习惯与科学
态度。
四、说重点难点
在深入研究教材的基础上，我确
定了本节课的教学重点难点是：分析乘除混合运算中的
数量关系。
来源*:中国&^教育出版网
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五、说教法学法
为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
教法：
我依据“教学有法，教无定法，贵在得法”，同时为了达到
既定的教学目标，突出重点，
突破难点。
利用谈话法，引导学生思考、探究的过程，实现教师主导下的学生的自主建构。
利用讲解法，
在探究学习的基础上，教师和学生共同对重点、难点进行梳理，引导学生
建立清晰、系统的知识结构。
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利用练习法，巩固知识，发展学生的运算能力、符
号意识和应用意识。
学法：
自主探究，有利于形成主动思考的习惯，思维能力获得提高。成
功的探索使其获得理智
感，有益于学习兴趣的培养。
合作学习，交流比较，质疑反思的经验有
利于学生创新能力的提升。合作交流同时也促
进个性、社会性的发展。
来源^:#&中教网%]
六、说教学准备
为了更好的达成本节课的课堂教学目标，老师学生需要做如下的教学准备：
1、教具：根据教材内容自制的多媒体课件等教具。
2、学具：学生以小组为单位准备表格等学具。
七、说教学过程
为了突出教学重点
、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下几个教学环节，
即每个环节的具体教学设计如下：
一、创设情境，导入新课
同学们喜欢听故事吗？亲自讲过故事吗？在一次语文课上，淘气和同
学们要轮流讲故事，
这给淘气带来了一个难题，你们想知道是什么难题吗？愿意帮他解决吗？我们这节课
就来学
习《讲故事》。
设计意图：用谈话的方式以及学生熟悉的话题引入新课的学习，不仅能
吸引学生的注意
力，而且使学生产生对数学的亲切感，为后面的学习做好铺垫。
二、探索学习，解决问题
1．出示教材19页情境图。
提问：画面中为我们提供了哪些信息？你想提出什么问题？
引导学生发现：淘气5分可以讲850字，同学们约定每个故事不超过3分。
学生可能提出问题：淘气3分能讲多少字？
来源*:中%&教网
来源中国教育^*出版网@]
2．画图分析题意。
来源%:中教网#@^]
(1)请学生完整叙述题目中的信息和问题。
(信息：淘气5分讲了850字；问题：淘气3分能讲多少字)
(2)用画图的方式表示题目中的数量关系。
师：你们能用自己喜欢的方法表示情境中给出的数学信息和问题吗？比如列表或图示。
(3)组织学生交流。
让学生展示自己的方法并解释其中的意义，只要能正确表达题目中的数学信息即可。
3．解决问题。
(1)引导学生根据图示或表格所表示的题目信息，独立分析题目中的数量关
系，列出算
式，算出结果。
(2)全班交流，让学生说一说自己的思考过程。
师：你们是怎样列算式的？为什么这样列算式？算式中的两步分别表示什么意义？
鼓励学生积极展示自己的解题方法和思路。
(3)给淘气提出建议。
师：淘气想要3分把这个故事讲完，你认为他应该怎样做呢？
根据学生的回答小结：淘气可以讲得快些或删掉一些情节。
(4)回顾反思，体会解题的思路。
师：我们在解决这个问题时先求的是什么，再求的是什么？以后再遇到这样的问题时我
们应该怎
样思考？
引导学生根据刚才的解题过程总结：解决类似问题一般要先求一份是多少，再求几份是
多少。
三、抽象概括，总结提升
来源^@~:中国教育出版网&]
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交流探讨：教师引导学生思考，上两道数学题有什么相同，有什么不同？
由此问题表抽象，引导学生再次读题，观察图表。
得出结论：相同点是都是乘除法的两步混合
运算。不同点是一个先求出每份是多少，然
后求总量。另一个是求总量是多少，然后求每份是多少。 <
br>评价：此过程是使学生建立解决两步乘除法混合运算实际问题的数学模型。模型思想可
以直接促进
学生解决相关数学问题的能力。同事使学生在更深入的层次的感受数学魅力，提
高学习兴趣。模型思想为
学生学习方程、函数打下必备的基础。
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四．巩固应用 拓展提高
(一） 考一考
同学们学会了吗，老师要来检测一下大家自学的怎
么样？有勇气接受挑战吗？出示检测
题（课件出示） 24×15÷8 25×10÷5
148-618÷6
（二）议一议
来^%源中教网#~*]
1.观察：先看三位同学做的题1，再看另一位同学做的题2。
2.纠错：请学生上台更正。提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。
3.议一议：先看题1中的三位同学做的题及更正，再看题2中同学做的题及更正。
同意第一次更正对的请举手。
中国%&*教育出版网
师：错，错在哪儿？为什么错了？
追问1：题2第一步求的是什么？第二步求的是什么？
追问2：乘除混合运算顺序是怎样的，计算时要注意什么？
生答： 乘除法混合运算或除乘法
混合运算的计算顺序是：从左往右依次计算。
４.师小结：除乘法混合运算的计算顺序是：从左往右，依
次计算。
五、质疑总结，反思评价。
这一环节，我利用课件展示以下几个问题：
（1）今天你学会了什么？⑵ 你有什么收获？ ⑶你还有什么疑惑？
让学生以小组为单位，
每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，
接着让学生互评，最后教师表扬全班学
生，以增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱
数学。
[本环节的设计意图是：通过交流
学习所得，增强学生学习数学知识的信心，培养学生
敢于质疑、勇于创新的精神。]
六、布置作业，巩固提高。
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针对学生素质
的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所
提高。
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八、说板书设计。
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。
板书说明：
在结构上，从左到右为具体到抽象，易于理解。上下对应，易于比较、总结。
内容上来说，从
根据题意发现问题，到利用图表分析问题，最后列式解答问题。引导学
生经历了一个完整的分析问题、解
决问题的过程。既突出了重点内容，也注重了整体过程。
九、说教学反思
总体来说，为了使
得每一个学生都受到良好的数学教育，我将知识技能、数学思考、问
题解决、情感态度四个目标结合起来
，蕴含于教学过程中。具体如下：
一、达成了知识与技能目标。
知识方面，掌握连除和乘除
混合运算规律；技能方面，获得能利用画图、列表的方式分
析、解决问题。
二、注重过程性、体验性。
教学中给学生足够的时间去思考、操作、交流、反思。让学生经历
了知识产生、发张、
应用的全过程。在过程中分析、综合、比较等思维能力得到锻炼。
三、注重数学思想的生成。
主要体现在模型思想、符号意识、应用意识等方面。
四、情感态度方面。
在独立思考与合作交流中，感受到自己有能力学习数学，增加了自信，增
强了克服困难
的意志。提高了数学交流的能力。解决问题的过程中，学生感受到数学有用，增加了学习数
学的兴趣。这些方面内容具有内隐性，但它具有长期性，是终身学习的基础。
五、重视学生在学
习中额主体地位。
通过情境导入，激发学生的学习兴趣。教师实施启发式教学，学生自主建构个体性知识。
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六、尊重个性差异。
在整个过程中没有为学生提供结论，不做一致化的要求，而是由教师引导
学生选择自己
喜爱的、擅长的方式去表达、去建构主体性知识。
来源%:@中国教~#育出版网
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