如梦令改写-两极化

18.《童年的水墨画》说课稿

《童年的水墨画》是一 篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用
小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年 生活
的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的
收集和自己的亲身经历 ，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能
力，尽可能地使语文学习综合化。
一、教学目标：
1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐
2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感
受
二、教学重、难点：
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活
的快乐,激发学生热爱生活
三、前置性作业
我在本节课设置了五个前置作业：
1、把《童年的水墨画》这篇课 文读给你的家人听。读给家人的
目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。
2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？
生字：
生词：
3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。
为什么？
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4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。写一写， 画一画。可以
是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。还可以是搜集来别人的童
年的趣事。
5、搜集《水浒传》的知识
四、设计流程：
课前背古诗，让学生介绍有关童年的感悟。
结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我
在这节课设计了以下环节：
（一）歌曲导入
我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。
由于 课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。
（二）初读课文，整体感知
这一环节既是为了检查 学生对基础知识的掌握情况，其实也是对
生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力，并对课文初 步掌
握的情况。
（三）理解诗意，放飞想象
“以读引读、读说结合”是生本教育 中阅读教学的基本策略之
一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。为
什 么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，
细细的读，慢慢的品，联系实际。放 飞想象进行小组讨论，在小组交
流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。根据生本教育的特点，学生就之前没有提到的或提到但观念不
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同的可以补充展示，有深入认识的也可以补充，如果有的小组与前 一
组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的亮点进行展示发言，其
他小组或同学在进行补充 ，这样的设计不仅解决了时间问题，并且也
使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的尊重了学生的主 体地
位，学生在交流对《水浒传》的了解，目的是让学生做到以读引读的
目的。
（四）拓展延伸，快乐练笔
这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读< br>写结合，以读引读”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己
童年的趣事，童年的梦想，搜 集名人的童年的趣事，让学生有所看、
所读、所经历的在小组内交流。这一环节即让学生读了、看了、想 了、
说了、同时也写了，我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在，
那怕是一句话也好， 同时也达到了生本的教育理念。读写结合。以读
引读的目的。
（五）小结、布置实践作业。
生本教育重视语言实践，由课内引向课外，从学生感兴趣的办一
次以“儿童诗”为主的手抄报活 动。目的让学生学会真正的生活的方
法。其实更是这一节课的理论深化的过程。同时也是实践的过程。

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