安全教育：走路要走人行道，骑自行车要走非机动车道。


板书设计
独特
乡下人家 热爱自然
迷人
优点：大部分学生都有自主阅读的能力，能采用多种方法掌握生字词，
能够读通课文，为 理解课文打下基础。

教学反思
不足：个别同学基础太低，课文朗读不熟练，生字掌握不扎实，课下还
要单独辅导。

注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字
体不 许改动

部编本人教版 四年级语文下册《乡下人家》教案
检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日
教学单元
第一单元 田园生活
总（ 13）课时

课 题
教学内容
教学目标
教学重点
及难点
2.乡下人家
第二课时
第（ 5 ）课时
1.能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。
2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。
深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱
之情。
教学准备、
课件、生字卡片。
资源
教学过程
一、复习字词，导入课文
上节课，老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读
来复习一下上节课的内容吧！
1.复习本课重点字词。（齐读）
2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率二、体验情感，学习方法
带领学生用抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，
并进一步感受乡下人家的独特魅力。
1.那我们先从第一自然段开始指名读，其他同学边听边注意
这一段一共有几句话，并思考每一 句主要写的是什么。
（1）汇报交流
（2）这第三句话句子比较长，到底是讲什么呢？大家一起
再读一遍。
2.学习第二自然段，指名读。
（1）这一段有几句话，分别都写了什么？
（2）那你们喜欢这里的花呢，还是喜欢这里的竹呢？有喜
不明白的地方吗？
夸？）
三、抒发情感，学习方法
1.看来同学们已经基本学会了这种抓住要点品读感悟的读

二次备课
（个性化修改）
了课文，初步了解了课文内容，在深入学习课文之前，我们一起



引导孩子说一说拟
人句


师引导：你怎样理解
“探”字？
③示例：“探”字用
欢花的有喜欢竹的，那 就先看写花这一句，大家一起读一下。有
了拟人化的手法，准
确生动地展示出雨
后春笋 的勃勃生机，

书方法，同学们想不想自己试试？ 下面3、4、5、6段每组读
更在字里行间流露
一段，看能不能也概括出一句诗来，把它写在该段的空白处。但
要注意你们概 括的诗句要能和上面的连起来，读起来要顺口。
出作者对竹笋的喜
（1）学生自学，师巡视指导，
（2）学生汇报：概括的诗句是什么？每一段主要写什么？
想听听你们又是抓住哪些重点词句进行品读的呢？
3.课文写得精彩，你们说得更精彩！我是越来越喜欢乡下人
家的喜爱一起读最后一段。 4.（1）这一段是对全文的总结，是对乡下人家最好的概括，
（2）学生说，师引导，抓两个关键 词，独特迷人的什么？
风景？风景怎么样？
词？（舒畅，爽）
四、课外延伸，布置作业
1.课堂小结：
2.课外延伸：（小练笔）
来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处
景物。老师相信你们一定会写得很美，很有特色 的。
五、分层作业：
A类：（尖子生）认读全部生字，并能组2-3个词。
B类：（中等生）学生认读生字，会组词。
C类：（潜能生）。学生认读生字
六、课堂小结：你有什么收获。
安全教育：不玩火、玩电。
爱。
2．抓住要点品读感悟，我们又概括出了四句诗！下面我很


家了，你们是不是也喜欢上了这里呢？那就让我们带着对乡下人


我们再来概括出两句诗，作为这首诗的总结，好吗？谁来试试？


“迷人 ”是
（3）乡下人家在这样的地方生活，心情如何？可以用什么
“独特”
什么意思？你 怎么
理解这句话？
这句话在课文中
起什么作用？抒发
了作者怎样的情
感？

这么美丽的画面，这
么生动的语言，让我
们和着优美的音乐
再读一读课文，再来
感受一下这如诗如

画的意境吧！




乡下人家
屋前:瓜藤攀檐 鲜花绽放

空间{
屋后:雨后春笋 鸡鸭觅食


别致生动
夏天:院落晚餐
时间{

秋天:秋夜睡梦


总结:风景独特、迷人
}
板书设计 < br>优点：大部分学生能通过默读课文，找出作者描写的独特迷人的场景，
并能谈一谈给自己留下深刻 印象的场景，这样对整篇课文有个整体感
教学反思
知，初步体会乡下人家景色的美。
不足：学生的读后感悟能力比较强，但朗读再现的能力较弱。今后应该
在学生理解课文的基础上，在老 师的带动引导下，学会感情朗读。