军检线-服装销售培训

Unit 5
一、 教学内容
1. 掌握A B 部分Read and write 的单词和句子
2、听、说、认读A B部分Let’s learn和 Let’s talk中的单词和句子。
3、理解Let’s do Let’s chant等部分的内容。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求
1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、教学重点和难点
重点学习有关衣服和鞋子的大小、评论价格、颜色和款式，其中难点在于
A部分的Let’s talk和B部分的Let’s learn.
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。




第一课时
课题：Unit 5 What would you like?
重点：句型：Can I have some …, please? Sure. Here you are.
单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：
1. 教师准备有关食物、饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册Unit 5 Let’s singA 和本册Unit 5 Let’s
learnA］
3. 单词卡
教学过程：
(一)热身／复习(Warm-upRevision)
1. Sing a song

1

教师放录音［使用本套教材第一册Unit 5, Let’s singA部分］，师生一起唱
歌曲“Let’s have a picnic today”.
2. Listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。
(二)呈现新课 (Presentation)
1. 教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出 图上食物和饮料的名称。教
师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动 也
可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话：
T: So many foods and drinks. I like hamburger. Do you like it?
S: Yes, I , I don’t.
T: What do you like?
S: I like …
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soupvegetable? 让学生
两人一组用．上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。
3. 教师做饥饿状：I’m hungry. Can I have some rice, please? 让学生听懂之
后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure. Here you are. 教师说：Thank you.
4. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。(可与Let’s play部
分相结合)
Can I have some rice fishbeefsoupnoodlesvegetable, please?
Sure. Here you are.
5. 听录音，跟读单词和对话。
6. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
7. 教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready. I’d like some rice and
fish for dinner.
What would you like ? 引导学生说出：I’d like some… and…


板书设计：
Unit 5 What would you like?
Can I have some…, please?
Sure. Here you are.
Rice fish beef
Soup noodles vegetable

2

第二课时
课题：Unit 5 What would you like?
教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
教学难点：What would you like for dinner? I’d like some…, please.
Everything’s ready.
教具准备：
1. 食物和饮料的图片。
2. 教材相配套的教学录音带。
3. 单词卡片。
教学过程：
(一)热身／复习(Warm-upRevision)
1. 让学生听录音，说歌谣“Dinner time”.[使用第一册Unit 5 Let’s chant部分]
2. 做游戏Do you like …?
(二)呈现新课 (Presentation)
1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：Wow! It’s 6: 30. It’s time
for dinner. I’m hungry! I’d like some rice and vegetable. What would you like for
dinner?
2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：What would you
like? I’d like…
3. 教师通过图片导入课文：Look at these pictures. Who are in this pictures?
What are they talking about?
4. 请学生回答问题：
What would Mike like for dinner?
What would Mike’s mother like for dinner?
5. 让学生看课文听录音。
6. 请学生解释Wait and see. Everything’s ready.的意思。
7. 听录音跟读课文。
8. 三人一组做课文对话表演。
(三)趣味操练 (Practice)

3

1. 单词对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小 组中进行，在教师宣布游戏开始后，
第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一 组的第二名学
生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分
最 少为优胜。
2. 缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物， 放在讲台上，让上来猜的
学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东
西。然后说：“Please guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺
的东西说出来。
(四)扩展性活动(Add-activities)
Let’s sing: What would you like?
P67页Let’s sing部分。
板书设计：
Unit 5 What would you like?
What would you like for dinner
I’d like…



第三课时
课题：Unit 5 What would you like?
重点：单词 bread, egg, milk, water的拼写。
难点：四个四会单词的拼读。
教具准备：
1. 图片bread, egg, milk, water
2. 教材相配套的教学录音带
3. 单词卡片
教学过程：
(一)热身／复习(Warm- upRevision)
1. 复习Let’s talkA部分的对话：学生模仿表演或创新对话。
2. 做Let’s play部分的游戏。

4

(二)呈现新课 (Presentation)
1. 让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三 张卡片。任
意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他她的图片说：I like
(ice-cream), I like (bread)。
2. 教师说：Now, I am very hungry. I’d like some chicken. What would you like?
然后连锁问答操练。
3. 教师指着黑板上的图片问学生：What would you like for dinner? 让学生回
答：I’d like…
4. 教师告诉学生：Breakfast is the first meal in a day. What would you like for
breakfast? 让学生两人一组做问答练习。
5. 教师出示Write and say部分的内容，让学生看图完成对话。
6. 教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。
7. 看单词卡，拼读单词。
8. 教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。
9. 让学生模仿Write and say部分表演对话。
(三)趣味操练 (Practice)
1. 猜一猜，练一练
教师把单词卡片ice- cream 用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到图片。教
师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：“ One, Two！”让学生猜被盖住
的是什么食物或饮料。这个活动可作为小组竞赛，每个小组成员轮 流猜。猜对了
得分。在黑板上记录各组得分情况。另一种方法是，当你把纸拿开时，两个学生
同 时猜，首先猜出单词的为本组得分。
2. 听一听、画一画。
学生两人一组进行活动，一个人说“I’d like juice .”“I’d like chicken .”另一人
在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。两人共同核对所画的食品是否正确。两人
交换 ，刚才说的学生画画，刚才画的学生说。共同核对所画的食品是否正确。给
学生充足的时间，让他们用英 语表达自己喜欢的食品。
(四)扩展性活动(Add-activities)
叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈，把球扔给一个学生，然后说：“I’d
like ( milk ).I’d like (bread ) , I’d like (water).等等。接到球的学生说：“I like
( eggs ).”这个学生再把球扔给另一个学生，那个学生再说“I’d like …”的句子。游
戏的唯一的 规则是学生不能重复以前说的食物或饮料的名称。继续游戏，直到所
有的学生都扔过球。
也可以做击鼓传花的游戏。
板书设计：

5

第四课时
课题：Unit 5 What would you like?
重点：句型：Mum, can I help? Pass me a plategive me a forkuse the
chopsticks….
词汇：knife、plate、fork、spoon、chopsticks
难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I 发音；Chopsticks的读音。
听说认读五个生词
教具准备：
1、与教材配套的教学卡片
2、餐具实物
3、教材相配套的教学录音带
教学过程：
热身／复习(Warm-upRevision)
复习本单元学过的食品单词
教师出示单词，学生抢答。
Guess:“What’s this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)
Pair work: What would you like for…?
学生结对进行问答练习并上台表演。
听一听，做一做
老师说：“PassGive me ….”, 学生听口令完成动作。
呈现新课 (Presentation)

6

教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在
一侧，
对学生说：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it？Can
you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife fork，(教师将knife fork的
单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。边做边说：“Use fork. I can use fork. Cut with
the knife, I can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
教师说：“Here is some noodles, how can I eat it？”引出单词chopsticks.
然后教师把读音分解教学。边做边说：“Use chopsticks. I can use chopsticks. ”
鼓励学生一起做、说。
教师说：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”
鼓励学生一起做，说。
4、教师指着图中的盘子，说：“This is a plate”带读，学生重复词。Can you wash
the plate? Do with me. 学生边说边做。
5、开火车的读词练习。
教师发出口令:Point to the …. 孩子快速指出单词。
6、学习Let’s learn部分，问学生：“Where is it? What can you see? Who can you
see?”
鼓励大部分孩子参与回答。理解故事。听录音跟读句子。学生分角色，小组
表演故事。
7、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
板书设计：
Unit 5 What would you like?


第五课时

7

课题：Unit 5 What would you like?
重点：能够听懂、会说Let’s talk中的句型
难点：理解Help yourself. Mm…yummy. Let me try. Let me show you.等句子
发音：句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。
教具准备：
1、教材配套的单词卡(餐具和食物)
2、教师准备真实的餐具。
3、教材相配套的教学录音带
教学过程：
(一)热身／复习(Warm- upRevision)
教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。
上课后，教师说：Point to the beeffork…，学生迅速指相应单词图片。教师
说：Pass me fishGive me vegetables, 学生迅速做出反应，将对应的单词图卡取下，
交给教师。
教师播放第四课时Let’s do部分的录音，学生边听边做。
学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。
(二)呈现新课 (Presentation)
教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?”
学生回答：“I like English food.”
“What’s this?”
“It’s beef. ”
“Mm…Yummy. How can I eat it?”
“Cut with the knife. Use the fork.”
“Who can do it?”
教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“ Let me try.”，请
孩子来边试边说。然后教师边示范边说：“Let me show you.”
当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mm…Yummy. I
like beef. I can use the fork and the knife. Let me show you.”让孩子在小组中边演边
说。
教师播放Let’s chant的歌谣。学生学唱。
学生边唱边演，边打节奏。
小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。

8

(三)趣味操练 (Practice)
游戏1 猜一猜，做一做
教师不出声，用口形说句子，发本单元Let’s do部分的指令，学生猜一猜，
做一做。
游戏2 双簧游戏
一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩
子蹲在后面给他配音。

板书设计：
Unit 5 What would you like?
I can use chopsticks.
Let me try.
Let me show you.
Help yourself.
I like Chinese food. Mm…yummy
We had a good time.
See you tomorrow. Good night.


第六课时
课题：Unit 5 What would you like?
重点：掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。
难点：正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。
教具准备：
1、本课生词的单词卡片。
2、、教学录音带。
3、学生的小英语练习本。
教学过程：
热身／复习(Warm-upRevision)
1、Let’s chant
看上一课时Let’s chant的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。

9

2、猜一猜
教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。
3、看一看，做一做
教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出来。
小组进行游戏。
呈现新课 (Presentation)
1、教师出示Read and write B部分的课件，问“What can you see?”学生看图
说出单词。
2、出 示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个单词的
第一个字母和最后一个字母。(教师 可做这样的板书：r i ce f i s h等。边读词，边
划出字母，引导学生整体的记忆。)
3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。
每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。
4、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生互为小
老师，互相帮助。
5、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个苹果标
志，拼出单词最多的组获胜。
6、教师贴出图片，问：“What would you like?”学生回答并拼出单词。把食
物的单词写在黑板上。
7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地纠正问
题。
孩子自己拼写单词。
8、独立完成Write and say部分的内容，填完后，大声读一读。小组分角色
朗读练习。
9、小组表演Write and say部分的对话。教师适当奖励优秀者。
(三)趣味操练 (Practice)
1、听一听，猜一猜
教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组练习。
2、拼一拼，传一传
教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，比一比哪
组传得又快又准。
(四) 扩展性活动(Add-activities)
1、拼词比赛

10

学生以小组为单位活动，每个小组一套卡片，教师说词，小组共同拼出一 个
单词，比一比，哪组又快又准确。
2、猜一猜
教师想好一个词，学生逐个猜字母，比一比那组猜对的多。
板书设计：
Unit 5 What would you like?
r i ce f i sh b ee f chi cken
What would you like for dinner?
I’d like some___________, some___________,
some___________,and some___________.
Unit 6
一、 教学内容
1、本单元要求会听，说，认读的单词和词组：
goat sheep horse donkey tomatoes potatoes
Are they? How many?
2、能够听懂并发出与农场相关的简单的指令，如，Shear a sheep.
3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、教学要求
1、能够听、说、认读本课时的主要单词，如hen, cow, horse, goat, lamb.
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
三、教学重点和难点
1、本单元重点学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式
的一般疑问句。
2、难点在于A分的Let’s talk 和Let’s learn.
四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。
课后反思“本课以用餐为话题，学生表现出了极大 的兴趣。在教学过
程中，老师扮演了一个引导者的角色，引导学生参与对话，并能够提

11

出问题，师生互动，收到了很好的效果。学生在碰到单词较长 的情况
下，较难记住单词，例如“chopsticks”。我们采取了拆分的方法，
“cho psticks→chop+sticks”帮助学生记忆。在教授单词时，我们通常
会用到很多方法， 例如联想记忆、拆分记忆、对比记忆等。 本课时
的主要语言项目是掌握rice、beef、chic ken、fish四个四会单词的拼
读和书写。由复习单词的认读导入单词的拼写练习，有利于教学的开
展，教学中教师注意对学生的书写进行指导和检查。Write and say部
分，教师鼓励学生独立完成，使学生对自己的学习情况进行正确评价。


12