重大版四年级英语上册教案
男儿志-幼儿园中班教学反思
Unit 1 HOW Many New Books Do
You Have
教学目标
1.能运用”I (We) have
…”句型表达“我（我们）有…东西。
2.能用英语问答 “ Do you have …?” “
Yes, I have. No, I haven’t.”：
3.能熟练朗读“Chinese“等学科单词和 “Sixteen” 至twenty的数字。
4.能听读，并正确书写字母Aa—Ee。
5.了解Lantern
Festival相关知识，学唱本单元英语歌曲。
教学重点：
1.能熟练掌握学科名称的英语单词，并用Chinese book 等词组正确表达。
2.字母的正确发音和大小学书写格式。
教学难点：
1. 对I have…,
Do you have …?句型的单复数区别。
2.
字母的正确书写格式，注意手写体与印刷体的区别。
教学安排：
共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课
时。
教学准备：
重点词汇单词卡片，短语卡片，，录音带，小皮球，空白卡片。
Lesson 1 第一课时
教学流程 学生活动 课前修改
一、Warm up
1.师生用问候拉近彼此的距离。
1.学生分小组总结过去，说
2.教师与学生交流上学期的学习收说本学期打算
获与本学期的学习计划，并提出本2．全班回忆过去所学的词
学期要求。 汇与句型。
3.教师与学生简单复习上学期知识。 3. 复习上学期内容
二、Presentation
1.教师用自己的包呈现：bag. I
have a 1.学生拿出自己的书包，表
bag.然后在bag前加上school,变成了达sc
hoolbag. I have a
同学们的schoolbag.
schoolbag.
2.教师对比新和旧两个书包，示范读2.学生表达I have a
new
new的发音，并表示称赞，引出句子schoolbag.其他同学称赞
How
beautiful.
How beautiful。
3. 教师拿出一支钢笔I
have a new 3.学生用其他文具替换
pen.问学生Do you have a new
pen? schoolbag。
拿出几支钢笔I have new pens问学4.
同桌同学用单数句型操
生Do you have new pens?
并区分单练问答，熟练之后，再用复
复数的不同之处。 数形式进行问答。
4.教师板书Yes, I do. No, I don’t.并
教读，用画笑脸、哭脸来配合，加
深学生的记忆
三、Practice
1.游戏：教师出示一支钢笔或多支钢1.学生在游戏活动中练习所
笔，学生立即表达I
have a new pen 学的英语知识
or I have new
pens.或用其他物品的2. 一位学生问Do you have
图片或事物替换练习：
2．分男女生竞赛
3.请学生完成本单元的配套练习
a
pen?全班同学根据另一位
学生的笑脸或哭脸的表情
来问答Yes, I do. No,
I
don’t.
四、Consolidation
播放课本第一、第三部分录音。
1.请学生跟读，并自由朗读
2．分小组或自由组合进行对话。
五、Homework
1.听第一课录音，模仿跟读。
2.
让学生用英语口头表达I have..的
句型
3.
让学生了解有关中国传统节日的
信息.
3. 学生完成练习，并反馈完
成情况。
1. 听录音，跟读
2．情景表演
Lesson 1 第二课时
教学流程
一、Warm up
1.
师生相互问候。
1.师生问候。
学生活动
课前修改
2. 教师准备多支钢笔，拿出一支或2. 学生在教师的带领下，强
多支钢笔来复习I
have a new pen. I 化单复数的用法。
have new pens。 3.
同桌问答。
3. 教师问学生：Do you have new
crayons（可替换其他物品）？学生
回答: Yes, I do. No,
I don’t.
二、Presentation
1.教师用学生的各种教科书，引出1. 学生拿自己的书，用不同
Chinese,
math, music, science, art,
的学科单词表达
English, IT, P.E,并教读； 2.同桌的同学，可一人拿书，
2.
教师强调Chinese, English两个单一人表述
词的首字母必须大写，告诉学生IT, 3.学生正确朗读单词
P.E是单词缩写
3. 教师纠正学生不正确的发音
4. 小伙伴讨论喜欢的学科，
相互问答What
do you like
4. 教师问学生What do you like
best?
best?启发学生理解意思，然后让学
生回答。
三、Practice
1. 教师播放课文第4部分Listen, 1.
学生在游戏活动中练习
point and say
所学的英语知识。
2、教师青学生操练数字1-20，强调2. 学生能熟练掌握20体内
几与十几的联系。
的数字，
3. 请学生完成本单元的配套练习。 3. 学生完成练习，并反馈完
四、Consolidation
播放课文第5部分录音:
1.要求学生跟读；然后自由读
成情况
1. 听录音，跟读
2.分小组，或自由组合进行情景表2．每小组学生任意在圆圈
演。
五、Homework
1. 听第1课的录音，模仿跟读
2.
用英语数数自己共有多少本教科
书
里填上数字，创编新的儿
歌。
Lesson 2 第一课时
教学流程
一、Warm up
学生活动
课前修改
1. 师生相互问候。 1.
学生复习旧知，为本科时
2.教师走下讲台，用同学们的教科书做准备。
来练习学科单词。
2. 全班唱歌谣，在欢快的音
3. 教师用教室里的书来问大家：乐声中学习英语
How
many books altogether?同学们3. 学生数数，操练句型。
一起来数
4. 师生一起说前一课时的儿歌。
二、Presentation
4.
学生说儿歌
1. 教师用现有的教科书，请同学们1.
在教师的帮助下，让学生
猜是什么书What books?帮助学生理理解整个对话的意思
解此句的意思 2. 分角色朗读对话。
2. 告诉学生今天为大家准备了很多3.
学生跟读
的新书Come and get your new book.4.
学生完成练习，并犯规完
启发学生表达We have so many 成情况
books.
3. 教师教读以上两个新句子。
4.
请学生听第1部分录音，学生跟
读。纠正不正确读音
三、Practice
1. 游戏：1）问答接力
2）角色扮演
2.
完成本单元的配套练习
四、Consolidation
1.学生在游戏活动中练习所
学的英语知识
2.
学生完成练习，并反馈完
成情况。
1. 教师播放课文第2部分Listen
and 1. 听录音，模仿正确的语音
learn.
2、学生分角色朗读课文
五、Homework
语调
2.
鼓励学生在不看书的情
况下，分角色背诵
1.
回家听课文，朗读对话
2. 和小伙伴之间玩猜猜书的游戏
Lesson 2 第二课时
教学流程
一、Warm up
1.师生相互问候。
1.
复习旧知，为本课时做准
学生活动
课前修改
2.教师用同学们的教科书来练习问备。
What books?同学们回答。 2.
强调认读，注重文本的落
3.教师用教室里的书来问大家How 实。
many books
altogether?同学们一起3. 师生交流。
来数 4. 学生分角色朗读对话。
4.教师请学生分角色朗读前面的对
话：
二、Presentation
1.
教师收集一些学生的教科书，分1.学生在教师的帮助下，理
类摆放，请同学们猜How many
art 解课文意思
books?多例举一些书，做替换练习，2.反馈完成情况，同桌根据
学生说出数字，书的数量在10-20所圈的数字对话。
之间 3.师生交流。
2.教师把各种教科书的数量板书在4. 学生完成练习，并反馈完
黑板上，引出问句How
many art 成情况。
books do you have? 引导学生根据
数字回答We have 15 art books.。
3. 师生问答练习。
4. 教师播放第4部分听音，学生圈
出所听到的数字
三、Practice
1.
游戏：耳音接力（一人传问答給1.
学生在游戏活动中练习
下一人，检验最后一人所听到的句听音和表达的能力。
子与第一人是否一致）
2.完成本单元的配套练习。
四、Consolidation
2. 学生完成练习，并反馈完
成情况。
教师请学生听音，完成第5部分的学生完成练习，并反馈完成
练习。
五、Homework
1. 听第2课的录音，跟读.
2.
和小伙伴分角色朗读对话.
情况
Lesson
3 第一课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候。
2. 教师带动全班一起唱字母歌。
学生在唱歌曲、读歌谣中感
受学习英语的乐趣。
学生活动
课前修改
3. 教师和学生边拍手边朗读以前学
过的儿歌。
二、Presentation
1.教师出示字母Aa—Ee的大小写的1.同桌或小组讨论，回忆收
卡片，并教读。
集以前学过的单词。
2.
教师启发学生思考学过哪些单词2.让知识与生活相联系，学
分别以这五个字母开头，板书在黑以致用。
板上，其中包括书上出现的apple, 3.学生在抄写中练习正确的
book, cat,
dog, egg。 书写格式。
3.教师播放第1部分Listen,
chant 4. 学生创编儿歌
and play。 5. 学生交流
4.
请学生朗读儿歌，并用黑板上的6. 学生完成练习，并反馈完
其他单词来创编儿歌 成情况
5. 教师再启发学生思考生活中有哪
些字母的缩写，它们分别表示什么
意思。
6. 请学生完成第2部分的 Listen，
choose and say
7. 请学生完成第3部分Read, match
and write.
三、Practice：
1.
游戏：1）大小写字母配对连线
2）身体摆字母造型
2.
完成本单元的配套练习。
四、Consolidation
1. TPR活动。
2. 学生完成练习，并反馈
完成情况。
教师请学生想想生活中还有哪些时与小伙伴讨论，合作学习。
候会用到字母，比如字母的缩写。
五、Homework
1. 听课文，并跟读
2. 练习书写自己喜欢的字母
Unit 2He Has A Funny
Face
教学目标：
1. 能用英语询问他人Where is he from?
What does he like? What’s his
name? 并做正确的回答。
2. 能做简单的自我介绍，包括姓名，年龄，来自何处，喜欢的学科
3.
能熟练掌握国家的英语名称
4. 能听读，书写字母Ff—Ii
5. 能掌握本单元歌谣，并演唱英语歌曲
教学重点：
1.
能大胆、灵活运用英语询问他人Where is he from? What does he like?
What’s his name?
2. 能听说、认读本单元重点词汇。
教学难点：
1. HeShe likes …中的第三人称单数形式
2.
国家名称的首字母应大写
教学安排：
共需6—7课时，第一课，2—3课时；第二课，2课时；第三课，2课
时。
教学准备：
重点词汇单词卡片、国家的国旗图片，录音带，磁带，字母卡片。
Lesson 1 第一课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候
1. 师生相互问候
学生活动
课前修改
2.
教师结合第1单元的句型和学生2.学生根据一单元的课题进
进行问答练习， 行对话
3.
教师请学生读第1单元的课文，3. 学生朗读以前学过的课
并请学生展示自编的对话 文。
4.
教师呈现一张世界地图，与学生4.大家说说自己知道的国家
聊一聊世界上的国家
二、Presentation
以及他们的英语名称
1.
教师呈现南非的国徽，教读单词1. 师生对话过渡到生生对
South Africa
话，请同学上台展示。
2. 教师在黑板上用简笔画画一个男2.
学生可用其他的国家名
孩，告诉学生他叫Andy Brown，来称来操练对话
自南非，他是新来的同学 3. 请一名学生扮演新来的
3. 教师问：Do you
know that boy?学外国同学，和其他同学对
生回答Yes, I
do.教师又问：Where is 话。
he from?引导学生回答：He is from
4. 学生朗读新句型，注意发
South Africa.
音。
4.
教师教读以上的新句型，并注意
纠正学生的发音。
三、Practice：
1. 游戏：谈论画像
1.
学生在游戏活动中练习
2、请学生完成本单元的配套练习。 所学的英语知识
四、Consolidation
播放课文第1部分录音：
1、要求学生跟读；
2. 学生完成练习，并反馈完
成情况。
1.
学生听录音，跟读。
2、分小组，或自由组合进行情景表2. 分小组进行情景表演
演。
五、Homework
1. 听第1课的录音，并跟读，然后
自己读。
2. 用英语向你的同学、家人介绍一
名外国同学。..
Lesson 1 第二课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候。
1.学生回答教师提出的问
学生活动
课前修改
2. 教师准备画像与学生讨论，并问题。
问题。
2.头脑风暴，收集国家的英
3. 教师和学生继续讨论世界还有哪语名称。
些国家，用英语表达他们的名称。
二、Presentation
3.
学生用英语国家的名称
1. 教师用同学们提到的国家名称，1.
学生跟读时，可用手指在
或指着地图上的国家教读：Canada, 空中画写字母。
England, China, America, Australia.
2.
学生跟读，模仿正确的语
2. 教师出示国家的国徽和单词卡片音语调
来操练。 3.
学生画出四名高、矮、胖、
3.
教师强调国家名称的首字母必须瘦各一名同学，并用英语描
大写。 述HeShe is…
4. 教师请四名高、矮、胖、瘦的同4.
学生完成练习，并反馈完
学进行比较，教读单词tall, short, 成情况。
thin, fat, 并注意纠正学生的发音。
5.
教师播放课文第4部分Listen,
point and say.
三、Practice
1. 游戏：根据首字母猜国家。
1. 学生在游戏活动中练习
2. 请学生完成本单元的配套练习。
所学的英语知识。
四、Consolidation
2.
学生完成练习，并反馈完
成情况。
1. 教师播放第5部分Listen,
match 1. 学生听录音，跟读。
and chant
2. 学生创编儿歌。
2. 请学生分小组，或自由组合进行3. 学生玩游戏
儿歌创编。
3. 教师和学生一起玩第6部分的游
戏：快速反应
五、Homework
1. 听第1课的录音，并跟读
2.
和同学玩快速反应的游戏
Lesson 2 第一课时
教学流程
一、Warm up
1.
师生相互问候。
1. 生生对话。
学生活动
课前修改
2. 教师用同学的画像结合第1单元2. 学生朗读课文。
的内容进行问答和对话。
3. 教师请学生朗读第1单元的课
文。
二、Presentation
1. 教师指着Andy
Brown的画像，问1. 师生、生生之间操练句型
全班学生：Where is he from?
What’s
What does he she like? He
his
name?接着问新句型What does
She likes …
he
like?引导学生一一回答。 2. 对比第一、二人称与第三
2.
教师重点教读新句型What does 人称
he like? He likes …
3. 学生跟读
3. 教师反复强调此句子中的第三人4.
学生完成练习，并反馈完
称单数形式，并多举一些例子。 成情况。
4.
教师播放录音第2部分Listen and
learn.
三、Practice
1. 游戏：配图猜测
2. 请学生完成本单元的配套练习
四、Consolidation
1.
学生在游戏活动中练习
所学的英语知识。
2. 学生完成练习，并反馈完
成情况。
1. 教师播放第1部分的Listen and
学生认真跟读，准备表演对
say.
话
2.
教师帮助学生理解意思，准备对
话表演。
五、Homework
1.
回家听磁带，并跟读课文
2. 认真准备对话表演，下节课检查.
Lesson 2 第二课时
教学流程
一、Warm up
1.
师生相互问候。
2. 教师指着一画像与学生对话。
1.
学生回答教师的问题。
2. 学生表演对话。
学生活动
课前修改
2. 教师检查上节课对话准备的情
况，对表演得好的同学给予表扬。
二、Presentation
1.
教师做示范自我介绍： My name 1. 学生模仿教师做自我介
is Apple. I’m
_ years old. I’m from …
绍。
I like English
very much.
2. 学生完成听力的训练，勾
2.
教师教读句型，并注意纠正学生出正确答案，并跟读所有的
的发音。
3.
教师让学生模仿做自我介绍。
句子。
3. 学生模仿做自我介绍。
4.
教师播放第4部分Listen, circle 4. 学生完成练习，并反馈完
and say.
三、Practice
1. 游戏：世博会
成情况。
1.
学生在创设的情境中假
2. 请学生完成本单元的配套练习。 设来自不同的国家，分别做
四、Consolidation
自我介绍。
2.
学生完成练习，并反馈完
成情况。
请学生听音跟读课文第5部分Look,
听录音，圈出正确的答案。
listen and circle.
五、Homework
1. 听第2课课文，并跟读。
2. 学会用英语向家人做自我介绍。
Lesson 3 第一课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候。
2. 教师带动全班一起唱字母歌。
学生在唱歌曲和读歌谣中
感受学习英语的乐趣。
学生活动
课前修改
3. 教师请学生边拍手边朗读以前学
过的儿歌。
二、Presentation
1.
教师出示字母Ff—Ii的大小写的1. 学生朗读字母卡片。
卡片。 2.
可以与同桌或小组讨论，
2. 启发学生思考学过哪些单词分别回忆以前学过的单词。
以这五个字母开头，板书在黑板上，3.
学生完成练习，并反馈完
其中包括书上出现的flag, goose, 成情况。
hen,
ice-cream.
4. 学生说儿歌。
3. 请学生完成第1部分Listen,
chant 5. 学生思考问题。
and play.
6.
学生完成练习，并反馈完
4. 让学生完成儿歌，并用黑板上的成情况。
其他单词来创编儿歌。
5. 启发学生思考生活中有哪些字母
的缩写，他们分别表示什么意思。
6. 请学生完成第2部分的Listen,
choose and say.
7. 请学生完成第3部分Read,
match
and write.
三、Practice：
1.
游戏：1）大小写字母配对连线
2）身体摆字母造型
四、
Consolidation
1. TPR活动。
2.
学生完成练习，并反馈完
成情况。
请学生想一想生活中还有哪些时候与小伙伴讨论，合作学习
会用到字母，比如字母的缩写。
五、Homework
1. 听课文，读一读自己喜欢的句子。
2.
练一练字母的正确书写。
Unit 3
Wash
Your Hands First
教学目标：
1．能用英语问答? Are
your hands clean Yes,. No, they aren’t。
2.
能熟练表达对某种动物的喜爱或不喜爱之情，并说明原因。
3. 能正确运用形容词描述动物的特征.
4. 能听读，书写字母Jj--Mm
5. 了解世界各国的动物，学唱本单元英语歌曲
教学重点：
1. 熟练表达对某种动物的喜爱或不喜爱之情，并说明原因。
2.
能听说、认读本单元重点词汇及熟练朗读课文。
教学难点：
1.
动物单词的复数形式，注意与动词第三人称单数的区分。
2. 拓展学生运用英语的意识，如Do
you like …?不一定只局限在动物的
话题上。
教学安排：
共需6—7课时，第一课，2—3课时；第二课，2课时；第三课，2课
时。
教学准备：
重点词汇单词卡片、动物园的挂图，录音机，磁带，字母的大小写卡
片。
Lesson 1 第一课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候。
1. 师生相互问候。
学生活动
课前修改
2. 教师结合第2单元的句型进行问
2.
学生结合第2单元的课
答练习，并检查对话。
3. 请学生熟读第2单元的课文。
文进行对话。
3. 学生朗读以前学过的课
4.
教师呈现一张动物园的挂图（动
文。
物都是复数形式）， 与学生聊一聊
4.
说说自己知道哪些动物
动物园里的动物。
二、Presentation
的英语名称。
1. 教师指着挂图上的动物问Can we
1.
学生认真跟读，模仿教师
see pandas?引导学生回答：Yes, we
的发音。
can. Can we see rabbits?引导学生回
2.
学生试着用其他的动物
答：No, we can’t.
来问答，尽量用所学的形容
2. 教师指着其中一只熊猫问：What
词来描绘动物。
does a panda look like?教师自己回
3.
同桌练习对话。
答：It’s big and fat. It’s black and
white. It has big eyes and short ears.
3. 教师教读主要词汇和句型，并注
意纠正学生的发音。
三、Practice
1. 游戏：1）听音猜动物。
2）动物谜语
1. 学生在游戏活动中练习
所学的英语知识。
2. 教师把卡片藏在身后，问“Guess,
2.
学生完成练习，并反馈完
what’s this?”，学生猜并进行回答
四、Consolidation
教师播放课文第1部分录音：
1.
请学生跟读。
成情况。
1. 学生听录音，跟读。
2.
学生进行情景表演。
2. 分小组，或自由组合进行情景表
演。
五、Homework
1. 听第一课的录音，并跟读。
2.
用英语向家人描述动物
Lesson 1 第二课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候。
1.
学生同桌操练
学生活动
课前修改
2.
教师准备动物园的挂图，与学生2. 学生朗读第一课时的课
讨论动物们的特点。 文。
3.
请学生来出动物的谜语，其他同
学猜。
二、Presentation
1. 教师用动物卡片教读动物单词1. 学生跟读单词。
tiger,
lion, elephant, hippo, giraffe,
2.
学生在教师的引导下，继
zebra, monkey, snake.
续学习新单词并朗读。
2. 教师分别描述pig, panda, 3.
学生造句，可用其他的形
monkey, lion,由此引出四个新单词容词来描绘其他动物。
heavy, lovely, funny, strong, 教师教4.
学生完成练习，并反馈完
读。 成情况。
3. 教师鼓励学生造句：The panda
is
lovely. The pig is heavy. The monkey
is funny. The lion is strong.
4.
教师播放第4部分Listen, point
and say.
三、Practice
1. 游戏：前后搭配
2.
请学生完成本单元的配套练习
四、Consolidation
播放课文第5部分录音：
1. 请学生先跟读，然后自己读
1.
学生在游戏活动中练习
所学的英语知识、
2. 学生完成练习，并反馈完
成情况。
1. 学生听录音，跟读
2. 分小组，或自由组合进行儿歌创2.
学生创编儿歌
编
五、Homework
1．听第1课的录音，并跟读、
2. 把自己在课堂上创编好的儿歌说
给家长听。
Lesson 2 第一课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候。
1. 师生相互问候。
学生活动
课前修改
2. 教师结合第1课时的对话与学生2. 学生练习对话，熟读课
操练。
文。
3. 教师用英语出关于动物的谜语，3. 学生读、唱歌谣，感知语
请同学猜。
二、Presentation
言的节奏和魅力。
1.
教师指着挂图中的两种动物（复1. 师生、生生之前操练句型
数），表达I like
hippos, because they 2. 学生跟读对话，模仿正确
are
beautiful. I don’t like lions,
的语音语调。
because they have small eyes and
big
3.. 学生分角色朗读对话。
mouths. They are not
beautiful at all.
2. 接着问学生Do you like
hippos?
启发学生回答：Yes, I do. No, I
don’t. 并让学生说出原因
3. 教师教读主要词汇和句型，并注
意纠正学生的发音
4. 教师播放第2部分Listen and
learn.
三、Practice
1. 游戏：猜动物Bingo
1. 学生在游戏活动中练习
2. 请学生完成本单元的配套练习。
所学的英语知识
四、Consolidation
2.
学生完成练习，并反馈完
成情况。
1. 教师播放第1部分Listen and
say. 1. 学生跟读课文，模仿正确
2. 教师帮助学生理解意思
3.
师生分角色朗读对话。
五、Homework
1．听录音跟读课文。
2. 准备情景对话表演
的语音语调。
2. 同桌分角色朗读。
3.
分角色表演情景对话。
Lesson 2 第二课时
教学流程
一、Warm
up
1. 师生相互问候
学生活动
课前修改
1. 师生相互问候。
2. 教师请学生表演上一节课的对2. 学生表演对话。
话，鼓励表演得好的学生。 3. 从师生对话到生生对话。
3.
根据动物的话题与学生交谈与问
答。
二、Presentation
1. 教师问学生：Do you like snakes?1.
认真跟读，模仿正确的发
如果学生回答Yes, I do.教师在黑板音。
上画一个笑脸；如果学生回答No, I 2.
根据哭脸和笑脸表达自
don’t.教师在黑板上画一个哭脸。 己对某些动物的喜爱或不
2.
教师根据哭脸和笑脸表达I don’t 喜爱，并说明原因。
like bears,
because they are not lovely
3 问答可以运用到动物意
at
all. I like tigers, because they are so
外的任何事物，学生根据实
strong.
际情况回答。
3.
教师教读主要词汇和句型，并纠4. 学生完成练习题并跟读。
正学生的发音。
4. 教师播放第4部分Listen, tick and
say.
三、Practice
1. 游戏：耳音接力
2. 请学生完成本单元的配套练习
四、Consolidation
1.
学生在游戏活动中练习
所学的英语知识
2. 学生完成练习，并反馈完
成情况。
教师播放第5部分Listen, number
学生听录音，完成练习，并
and match,请学生跟读所有的句子。 反馈完成情况
五、Homework
1．听录音，熟读课文。
2. 学会用英语描述自己对动物的喜
爱或不喜爱，并说明原因。
Lesson 3 第一课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候。
2. 教师带动全班一起唱字母歌。
学生在唱歌曲和读歌谣中
感受学习英语的乐趣。
学生活动
课前修改
3. 师生边拍手边朗读以前学过的儿
歌。
二、Presentation
1.
教师出示字母Jj—Mm的大小写1. 可以与同桌或小组讨论，
的卡片，并教读。
回忆以前学过的单词。
2. 启发学生思考学过哪些单词分别2.
与生活相联系，学以致
以这五个字母开头，板书在黑板上，用。
其中包括书上出现的juice, kite, lion, 3.
学生完成练习，并反馈完
monkey.
成情况。
3.
让学生完成1部分的Listen, chant 4. 学生创编儿歌。
and play.
5. 学生完成练习，并反馈完
4. 让学生完成儿歌， 并用黑板上的成情况。
其他单词来创编儿歌。 6. 学生模仿抄写，并注意正
5.
启发学生思考生活中有哪些字母确的书写格式。
的缩写，他们分别表示什么意思。
6. 请学生完成第2部分的Listen,
choose and read.
7. 请学生完成第3部分Look, match
and write,并强调正确的书写格式。
三、Practice
1. 游戏：1）大小写字母配对连线。 1. TPR活动
2）身体摆字母造型。 2. 学生完成练习，并反馈完
2. 请学生完成本单元的配套练习。
成情况。
四、Consolidation
想想生活中还有哪些时候或者公用与小伙伴讨论，合作学习。
场所会用到字母或单词。
五、Homework
1. 听读课文，学说儿歌。
2.
给家长朗读自己喜欢的句子。
Unit 4 Where is lucy from
教学目标
1. 能运用What’s the
matter?询问发生的状况，用Where’s询问物品的方
位。
2. 能用It’s
in on under做简单回答；用Is it in on under？提问并作答。
3.
能听懂door, window, wall,
desk…简单常见的教室物品名称，并能进行
认读。
4.
能听读，并正确书写字母Nn—Rr以及短语和重点句型。
5. 掌握本单元单词，
学说歌谣，并能演唱本单元英语歌曲。
教学重点：
1.
能熟练掌握教室物品相关的重点单词以及物品方法的简单询问和回
答。
2.
字母Nn—Rr的正确发音和大小写书写格式，初步了解一些自然拼读
规律。
教学难点：
1. 如何创设情景让学生对What’s the matter?
与Who’s on duty today?的
感知和理解更形象。
2.
Where’s? It’s in on under Is it in on
under?几个句型的操练和巩固。
3. 字母的正确书写格式，注意手写体与印刷体的区别。
教学安排：
共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课时。
教学准备：
重点词汇单词卡片，学习用品以及教室相关设施物品的实物，字母卡
片，
录音机，磁带，人物卡片和头饰
Lesson 1 第一课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候。
2. 复习第3单元知识，并总结。
二、Presentation
1.
学生与教师进行常规的
问候语对话练习。
2.
学生唱歌谣配以动作，展
示自己的才能。
3. 学生对以往知识进行复
习总结。
学生活动
课前修改
1.
教师事先把某位学生的数学书藏1.
学生跟教师一起边说边
到自己这里，然后让全班学生和教拿出所说的物品。
师一起边说边拿出物品We have 2. 学生感知和接触这几个
pens. We
have pencils. We have …当句式的真实场景。
说到We have
math books时观察这
位同学的表情并用英语What’s the
matter? 和Where
is your math book?
询问这位学生。
2.
教师把书归还给学生后引出问题
Where’s Andy’s math book?
Let’s
look and listen.引入到第1部分的学
习中
三、Practice
1. 学习第2部分Let’s
Practice。教1. 学生在练习活动中用It’s
师让学生熟悉这部分涉及的单词，in
on under…来回答。
然后用Where’s the …?对学生进行2.
看图操练对话，交换一问
询问并板书这一句型。 一答。
2. 请学生两人一组对Let’s
practice3. 学生完成练习，并反馈完
的内容进行问答练习。
3.
请学生完成本单元配套练习。
四、Consolidation
成情况。
1. 教师播放第2部分Listen and 1. 学生听音，跟读
learn。 2. 全班学生分组分角色进
2. 教师把全班分成三个大组，分角行对话
色进行对话。 3. 三人一组对话练习后，请
3.
教师请三人一组分角色对话，鼓优秀小组上台展示。
励对课文内容进行替换和创编。最
后让学生上台展示。
五、Homework
1. 听第1课第1部分和第3部分录
音，并跟读。
2. 与同桌操练对话。
Lesson 1 第二课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候
1.
学生与教师进行常规的
学生活动
课前修改
2.
教师检验上课时布置的设计对话问候语对话练习。
的完成情况 2.
同桌上台展示设计的对
3. 教师汤学生仔细观察教师里摆放话
的物品，看哪一位或哪一组观察得3. 学生仔细观察并说出教
最仔细，英语名称说得最多。
二、Presentation
室里物品的英文名称
1.
教师用谜语引入今天将学习的内1. 学生思考或讨论然后用
容What has four legs
but can’t run or 英语或中文问答。
walk?
2.
学生由词到句进行听音
2. 教师借助教室里的实物来教授今模仿，并跟读
天要学习的单词。在教授单词的同3.
学生注意教师的发音示
时把其过渡到句式中，并纠正学生范和口型
的发音。
3. 教师重点示范window和
blackboard的发音
三、Practice
1. Point and
say由教师指学生说过1. 学生在游戏活动中对单
渡到学生指学生说 词的音和义进行练习
2. Listen and match黑板上一列为单2.
学生在游戏活动中对单
词，一列为图片，一一对应。教师词的形和义进行练习。
打乱顺序后请学生听到哪个单词就
把单词和图片对应起来。
四、Consolidation
1.
教师播放课文第4部分录音，请1. 学生听音，指认并跟读
学生听音，指认并跟读。 2.
学生学唱歌谣，并进行创
2. 教师播放第5部分录音，并引导编
学生用其他词替换进行歌谣创编
3. 请学生完成本单元配套练习
五、Homework
1. 听第1课的录音，并跟读。
2.
画一画自己的教室或房间，并用
英语向教师、家长或同学介绍。
3.
学生完成练习，并反馈完
成情况。
Lesson 2 第一课时
教学流程
一、Warm up
1.
师生相互问候
1. 学生与教师进行常规的
学生活动
课前修改
2. 教师用手指或教具指向教室里的问候语对话练习。
物品，引导学生用This is …句式来2. 复习第一课里所学知识、
复习这些物品的英文名称
二、Presentation
1. 教师戴上值日生的袖标对学生说1. 学生在情景中接触和了
I’m on duty
today.这样通过情景来解解on duty的含义
释duty的含义。
2.
教师播放第2课的第一部分
2.
学生听读第2课第一部
分，了解这一部分的重点句
3. 请学生跟读，对We’re on
duty. 并理解。
Close the door after the cleaning.
Turn
3. 学生对重点句型进行情
off the lights.
三个重点句进行操练景练习。
引导学生在说的时候配以动作帮助
理解和记忆。
三、Practice
1.
教师根据重点句的含义做动作，1. 学生在游戏活动中熟练
学生猜测并说出相应英文。
所学的英语知识
2. 游戏Simon says（一人发指令，2.
学生完成练习，并反馈完
一人做出反应）
3. 请学生完成本单元配套练习。
四、Consolidation
成情况
1.
教师播放第1部分Listen and say1. 学生听音、跟读课文内容
和第2部分Listen and learn录音
2. 加送让学生分角色朗读
五、Homework
1. 听读本课所学内容。
2. 制作英语值日生袖标。
2. 学生分角色朗读和分角
色进行对话展示
Lesson 2 第二课时
教学流程
一、Warm up
1.
师生相互问候
1. 学生与教师进行常规的
学生活动
课前修改
2. 教师检查上节课课后作业的完成问候语对话练习。
情况 2.
学生展示上课时作业完
3. 教师选出做得最好的英语值日生成情况
袖标，让学生戴上并带领全班同学3. 在英语值日生带领下复
朗读或复习单词。
二、Presentation
习上课时重点内容。
1.
教师呈现第2课的第3部分Play a 1.
学生仔细观察教师的示
game首先在讲台放一张空书桌，接范并作简单的对话，
着把一只钢笔摆放到书桌的不同方2. 全班学生用Where is the
位并用Is it in on under the
desk?对pen?向选手提问，选手通过
学生进行询问和演示。教师可用不使用Is it in
on under
同物品作替换练习 the …?进行推断。
2.
接着教师把自己的眼睛蒙上后，3. 学生活动，学会与同学合
请一位学生把钢笔摆放到书桌某一作
位置，教师请全班学生用Where is
the
pen?向教师询问，教师用Is it in
on under the
desk?进行猜测
3. 教师完成示范后，请一位学生上
台蒙上眼进行猜测，让学生与学生
之间进行上述活动。活动可采用竞
争的形式，猜的次数越少得分就越
多。
三、Practice
1. 教师对第4部分相关物品的名称1. 学生看配图，说出第4
进行复习
2. 教师播放第4部分对话录音
部分相关物品名称。
2. 学生完成相应部分
3. 教师检查完成情况：采用原音中3. 学生用英语回答所完成
对话形式进行检查
四、Consolidation
1. 请学生完成图文连线
的选项
1. 学生完成图文连线
2. 教师对第5部分出现的四个祈使2.
学生能对四个祈使句认
句进行巩固。
3. 请学生完成本单元配套练习。
五、Homework
读和理解，并在指令下做出
反应，
3.
学生完成练习，并反馈完
成情况
1. 模仿第3部分形式结合第4部分
物品画一幅画与同桌进行问答练习
2.
复习第5部分祈使句，下节课进
行做动作猜句子游戏。
Lesson 3 第一课时
教学流程
一、Warm up
1.
师生相互问候。
1. 学生与教师进行常规的
学生活动
课前修改
2. 复习第5部分祈使句做动作猜句问候语对话练习
子游戏
3. 改编歌曲
二、Presentation
2. 学生根据第2课第5部分
祈使句做动作，全班同学用
英语说出其动作含义
3. 英语值日生戴上值日袖
标做值日活动
1. 教师出示字母Nn
---Rr的大小写1. 学生跟读
的卡片，并教读。 2. 可以与同桌或小组讨论，
2.
启发学生思考学过哪些单词分别回忆以前学过的单词。
以这五个字母开头，板书在黑板上，3.
听、读、唱歌谣并创编新
其中包括书上出现的nose, orange, 歌谣。
peach, queen, rabbit
4. 学生创编新的儿歌，并展
3.
让学生完成1部分的Listen, chant 示
and play.
5.
学生在抄写中练习正确
4. 让学生完成儿歌， 并用黑板上的的书写格式。
其他单词来创编儿歌。
5. 教师在四线三格内示范书写大小
写，学生书空模仿书写。
三、Practice
1. 请学生完成第2部分Listen, 1.
听录音中跟读的单词是
choose and read,然后检查完成情况。
下列哪一个，把它选出来说
2. 请学生读出第3部分Look, read 一说
and
write中的短语并让其写在相对2. 认读第3部分的短语并
应的四线格中。
3.
请学生完成本单元配套练习。
四、Consolidation
把其填写到相应的四线格
中，最后展示并齐读，看看
是否正确
3.
学生完成练习，并反馈完
成情况
1. 学习第4部分Listen and
do,首先1. 学生熟悉和了解第4部
让学生熟悉和理解本部分内容 分内容。
2.
把学生分为两人一组进行练习，2. 两人一组练习后上台展
熟练之后提供本部分所需道具让学示
生上台展示。
五、Homework
1. 听读课文，学说儿歌。
2.
进行对话练习。
Unit 5 Those are pandas
教学目标
1. 能运用Have a some …请他人就餐。也能用What’s
for tea lunch …?
询问他人吃什么。
2.
能用英语询问他人喜爱的食物或饮料What do you like?并回答I like
bread water…：
3. 能用英语询问他人Are you hungry
thirsty…?并运用I’m hungry. May
we I
have some grapes?表达自己的意愿和请求
4.
能听、说、认读一些关于常见食物和饮料的单词
5.
能听读，并正确书写字母Ss—Vv以及短语和重点句型。
6.
了解万圣节相关知识，学会本单元英语歌曲。
教学重点：
1.
能听、说、认读食物和饮料的英语单词，并用What do you like?以及I
like
…正确询问和表达。
2. 能熟练掌握和运用句型May I have some…? Have
a some …进行语言
交际。
3.
字母Ss—Vv的正确发音和大小写书写格式，初步了解一些自然拼读
规律。
教学难点：
1. Have a …与Have some …句型单复数转换
2.
可数名词和不可数名词的区别和归纳。
3. 字母的正确书写格式，注意手写体与印刷体的区别。
教学安排：
共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课
时。
教学准备：
重点词汇单词卡片，短语卡片，人物卡片或头饰，食物和饮料图片及
相关道具，录音带，
Lesson 1 第一课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候。
2. 复习第4单元知识并总结。
1. 学生与教师进行常规的
问候语对话练习。
学生活动
课前修改
3. 教师播放英语视频歌曲I’m a 2.
学生回忆并复习巩固第
little tea pot，让学生欣赏并引导学生4单元知识。
模仿动作。
二、Presentation
3.
学生欣赏英文歌曲，模仿
并跟唱。
1.
教师播放完歌曲后，把事先预备
1.
学生在情景中感知，理解
的装有茶水的茶壶实物展示给大家
并学习tea这一单词和Have
看，并用英文问：What’s in it? What’s
some tea这一句式
in the tea pot? Yes, it’s a tea.然后教师
2.
学生对下午茶习俗以及
教授tea这一单词并进行机械操练。
文化进行了解。
2.
教师对跟读模仿好的学生可奖予
3. 学生在了解与本课知识
一杯茶并用Have some
tea.这一句型
相关的一些背景后进入课
让学生感知和理解
文，认真听读。
3. 教师简单介绍一下关于西方特别
4. 学生模仿跟读。
是英国喝下午茶的习俗，然后顺势
引入到课文第1部分，看看文中人
物在做什么
。
4. 教师播放一遍课文然后请学生进
行跟读，并纠正学生发音。
Games：:小组竞赛
三、Practice
1. 在第2部分Let’s practice中，教
1.
学生对对话情景进行了
师先复习六种水果和食物单词。
解并认读六种食物和水果
2.
Have a pie与Have some grapes是
单词。
句型搭配单、复数形式的运用，在2. 在教师引导下，学生对单
教学时教师可以先指着香蕉图
片中词单、复数进行复习并配以
的一个引导学生说 句型have a some
…进行练
3. 游戏：大胃王，教师挂上一个大习。
胃的切面图并说I’m
hungry。然后示3. 学生首先观察教师的示
意学生把食物图片贴到自己的大胃范并与教师进行对
话，然后
上并说Have
some。在多次示范这一自己扮演大胃王与其他同
对话后可以将大胃挂到学生身上，学进行对话练习。
让学生请进行活动。
四、Consolidation
1.
播放课文第1部分和第3部分录1. 学生听音，跟读，分角色
音，请学生跟读，然后分角色朗读朗读。
对话，并纠正学生的发音。 2. 学生分小组，分角色情景
2.
分小组或自由组合进行情景表表演。
演。
3. 请学生完成本单元配套练习。
五、Homework
1. 听第1课1—3部分录音，并模仿
跟读。
2. 在吃饭时使用英语have a
some…给家长添菜。
3.
学生完成练习，并反馈完
成情况。
Lesson 1 第二课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候。
1.
学生与教师进行常规的
学生活动
课前修改
2.
教师播放第1课的第6部分Listen 问候语对话练习。
and
chant录音 2. 学生欣赏第6部分Listen
3.
教师打着节拍引导学生跟唱歌
and chant.
谣。
二、Presentation
3. 学生模仿，试唱歌谣
1.
加送出示与第1课第4部分相关1. 学习第1课第4部分相关
的单词图片并进行教读和机械操单词。
练。 2. 学生模仿教师的示范，把
2.
在学生熟练单词之后，教师根据每个单词按照歌谣的形式
第4部分录音把单词带入句型中连连词成句。
词成句，并引导学生总结规律。 3. 通过操练，让学生对这一
3.
由教师指图学生说的师生练习过部分的知识内容较为熟练。
渡到学生指图学生说的生生练习。 4.
学生跟唱歌谣
4. 教师播放第1课第4部分录音，
让学生跟唱歌谣。
三、Practice
1. 根据第1课第5部分 Play a
game 学生在游戏活动中练习所
内容，学生人手一张本课单词卡片，学的英语知识。
教师发出指令，学生根据指令进行
组合。
2. 耳音接力
四、Consolidation
1.
教师播放第1课的第6部分Listen 1. 学生听唱歌谣。
and
chant,引导学生跟唱歌谣。 2. 替换单词并分组演唱。
2.
请学生小组合作，替换歌谣中的3. 学生完成练习，并反馈完
单词并演唱
3.
请学生完成本单元配套练习。
五、Homework
1. 听本课录音，熟唱歌谣
2. 制作食物和饮料的单词卡片，
成情况。
Lesson 2 第一课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候
1.
学生与教师进行常规的
学生活动
课前修改
2.
教师复习第1课的第6部分Listen 问候语对话练习
and chant
2.
学生读、唱歌谣，感知语
3. 检查和评比学生们完成的单词图言的节奏与魅力
片。
二、Presentation
3. 展示作品并复习相关知
识。
1. 教师制作几个红心形状的随意1.
学生通过教师的示范和
贴，把红心贴到自己喜爱的单词图引导来理解What do you
片下方，并用I like …叙述。接着询like? I like…以及I like …
问学生What do you like? 并请学生too这一系列问答句式。
模仿刚才教师的示范把红心贴到自2. 学生听录音，熟悉人物和
己喜欢的图片下并用I
like …叙述。对话句型。
当学生喜欢的图片和自己一样时，3. 学生分角色朗读课文
用I like … too句型补充。
2. 教师用引导的话语说Do you
know what do they like?接着播放第
2课第1部分录音
3. 请学生分角色朗读课文，教师纠
正学生发音。
三、Practice
1. 问答接力
2. 大胃王B
四、Consolidation
学生在游戏活动中练习所
学的英语知识
1.
教师播放第2课第2部分Listen
and learn录音
2.
请学生分组分角色朗读或表演
3. 请学生完成本单元配套练习。
五、Homework
1. 复习第2课第1和第2部分
1.
学生听音、模仿、跟读
2. 分角色朗读或表演
3.
学生完成练习，并反馈完
成情况。
2.
与同桌或同学运用自己所做的单
词卡进行问答操练。
Lesson 2 第二课时
教学流程
一、Warm up
1.
师生相互问候
1. 学生与教师进行常规的
学生活动
课前修改
2. 教师请学生看图猜单词：将要复问候语对话练习。
习的单词图片部分遮盖起来，只露2.
学生通过活动复习旧知，
出一部分，看谁最先认出并说出图为下一环节学习做好铺垫。
片英文名称。
二、Presentation
1.
教师在黑板的一旁贴满食物和饮1.
根据教师的提示，请学生
料的单词图片，画两个大嘴，一个把单词进行分类。
大嘴上面写I’m hungry.另一个大嘴2. 学生完成第4部分Listen
上面写上I’m thirsty.让学生按foodand tick，并反馈完成情况。
和drink把图片分类放到相应大嘴3. 在黑板上展示答案
里。 4.
通过跟读和情景操练对
2. 教师播放第4部分Listen and tick句型进行了解和熟悉。
录音，请学生进行选择。
3.
教师请学生在刚才的大嘴上标出
所听到的答案并用I like …表达
4. 教师教授Do you like…?Yes, I
do. No, I
don’t.这一问答句型并用黑
板上的图片进行操练，把图片顺势
分发给那些读得好的学生，这样为
接下来的活动做准备。
三、Practice
1. 游戏：猜一猜，根据第2课的第1.
学生在游戏活动中练习
3部分Play a game的情景请手上有所学的英语知识，
图片的学生模仿图片所示进行游2. 学生完成练习，并反馈完
戏。
2.
请学生完成本单元配套练习。
四、Consolidation
成情况。
按照第5部分表格把学生分为三人运用今天所学句型完成调
一组，使用所示句型对教
师和同组查表并展示。
同学进行调查和完成记录，最后请
小组代表展示调查结果。
五、Homework
1. 听读课文
2.
仿照第5部分制作一个简单的调
查表询问父母。
Lesson 3
第一课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候。
1. 学生与教师进行常规的
学生活动
课前修改
2. 复习第1课的第6部分Listen and 问候语对话练习。
chant.
3. 教师带动全班一起唱字母歌。
二、Presentation
2. 学生在读歌谣、唱歌曲中
感受学习英语的乐趣。
1.
教师出示字母Ss--Vv的大小写的1. 学生跟读
卡片，并教读。 2.
可以与同桌或小组讨论，
2. 启发学生思考学过哪些单词分别回忆以前学过的单词。
以这五个字母开头，板书在黑板上，3.
听、读、唱歌谣并创编新
其中包括书上出现的snake, tiger, 歌谣。
uncle, vest
4. 学生创编新的儿歌，并展
3.
让学生完成1部分的Listen, chant 示
and play.
5.
学生在抄写中练习正确
4. 让学生完成儿歌， 并用黑板上的的书写格式。
其他单词来创编儿歌。
5. 请学生完成第2部分的Look,
circle and read
6. 教师在四线三格内示范书写大小
写，学生书空模仿书写。
三、Practice
1.
游戏：1）大小写字母配对连线
2）身体摆字母造型
2.
请学生完成本单元配套练习。
四、Consolidation
1
1. 学生在游戏活动中练习
所学的英语知识。
2.
学生完成练习，并反馈完
成情况
1.
请学生完成第3课的第3部分1. 学生完成第3部分书写
Look, write or draw,
教师引领示范练习
并注意纠正学生的书写。
2.
请学生根据第3部分提示句型进
2. 学生进行对话操练
行对话操练。
五、Homework
1. 听读课文，唱歌谣。
2.
表演歌谣。
Unit 6 It’s time for PE class
教学目标
1. 能运用所学句型简单描述自己的家。
2.
能熟练朗读本课单词和句子，并会做简单的信息交流：
3. 能听读、并正确书写字母Ww---
Zz以及本课单词和词组。
4. 学唱本单元英语歌曲和学说童谣。
5. 了解Red
Packet相关知识
教学重点：
1.
能灵活运用句型简单介绍自己的家，并描述各房间的名称。
2.
能听说、认读本单元重点词汇及熟练掌握字母的正确书写。
教学难点：
1.
Ww字母的发音，以及短语的正确书写
2. 单词study指书房
教学安排：
共需6—7课时，第一课，2课时；第二课，2—3课时；第三课，2课时。
教学准备：
重点词汇单词卡片，短语卡片，录音机，磁带，彩色笔，
Lesson 1 第一课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候
1.
师生相互问候。
学生活动
课前修改
2.
教师在课堂借学生的尺子问2. 学生回忆学过的有关文
Whose ruler is this?
引出句型，复习
文具单词
3. 教师请学生在小组里说说有关文
具的单词
二、Presentation
具的单词。
3.
学生在小组里说有关文
具的单词，
1. 教师在黑板上画新房子的简笔1.
学生学习新单词，感知新
画，并自言说Whose new house is 句型，
that? It’s Teddy’s然后引出新单词，2.
学生学习句型，并试着表
如house 达自己的意愿。
2.
学习新单词，让学生再感知句型，3. 学生相互交流
并纠正学生的发音。
3.
教师让学生感知句型后，并学会
问句的表述。
三、Practice
1. 请学生翻开书，教师教读第1部1. 学生朗读第1部分。
分Listen
and say,请学生跟读，教师2. 学生在游戏活动中练习
纠正学生发音。
2.
游戏：猜猜看
3. 学生完成本单元的配套练习
四、Consolidation
所学的英语知识
3. 学生完成练习，并反馈完
成情况。
教师播放课文第3部分录音：
1. 请学生跟读，小组读，齐读。
1. 学生听录音，跟读，小组
读，齐读。
2.
分小组，或自由组合进行情景表2. 小组情景表演。
演。
五、Homework
1. 听第1课的录音，模仿跟读，读
自己喜欢的句子
2.
用本课所学知识向你的同学、老
师或家人进行询问。
Lesson 1
第二课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候
2.
教师与学生进行交流
3. 教师播放第5部分的童谣
二、Presentation
1. 师生间相互问候交流。
2. 师生间相互交流。
3.
学校第一次感受童谣。
学生活动
课前修改
1.
教师请学生说说在童谣中听到的1. 学生说自己听到的童谣
内容。 内容。
2.
教师在黑板上画简笔画，告诉学2. 学生学习本课新单词。
生It’s Teddy’s
house. 3. 学生跟读，模仿正确的语
3. 教师继续画房子的简笔画，并问音和语调。
Where’s the living room?引出本课新4.
学生试着介绍自己的房
单词，并学习新单词，教师纠正学间
生发音。 5.
学生完成练习，并反馈完
4. 教师引导学生简单介绍自己的房成情况。
间。
5. 教师播放课文第4部分Listen,
point and say, 教师纠正学生发音
三、Practice
1.
游戏：1）快速反应
2）完成Listen and chant
2.
请学生完成本单元的配套练习
四、Consolidation
1.
学生在游戏活动中对所
学单词进行巩固
2. 学生能对课文第5部分
Listen
and chant进行换词改
编
3. 学生完成练习，并反馈完
成情况。
1. 播放课文第4部分Listen, point 1.
学生听录音，跟读，自读，
and say录音：
1）学生跟读，自读
2）学生分小组相互抽查
齐读。
2. 小组情景表演。
2.
播放第2部分Listen and learn录
音
1）学生模仿跟读，自读，齐读
2）分小组，或自由组合进行情景表
演。
五、Homework
1. 听第1课录音，模仿跟读，自读。
2.
用英语向你的同学、老师或家人
介绍自己的房间。
Lesson 2 第一课时
教学流程 学生活动 课前修改
一、Warm up
1. 师生相互问候。
1. 师生相互问候
2. 教师用画有床的单词卡片问2. 生生对话。
Where’s the
bed?告诉学生In the 3. 学生自读课文。
bedroom。同样的方法复习其他单词
3. 请学生自由朗读第1课的第2部
分Listen and
learn.
二、Presentation
1.
教师指着教室说Our classroom is 1. 师生、生生之间描述房间
large
and bright. 接着出示画有各房以及房间特征。
间的图片描述房间特征。 2.
学生模仿跟读，自读。
2. 教师引导学生试着描述各房间特3. 学生在小组内描述房间。
征 4. 学生完成练习，并反馈完
3. 请学生在小组内对各房间进行描成情况
述
4. 教师播放第2部分Listen and
learn录音
三、Practice
1. 游戏：找朋友
1.
学生在游戏活动中练习
2. 请学生完成第3部分Play a game. 说话。
四、Consolidation
2.
学生完成练习，并反馈完
成情况。
1. 教师播放第1部分Listen and
say 1. 学生边听边读，然后在小
2. 教师帮助学生理解课文，齐读自组内交流。
读，教师纠正学生的发音，准备对2. 学生认真跟读，准备表演
话表演。 对话。
3. 请学生完成本单元的配套练习。 3. 学生完成练习，并反馈完
成情况。
五、Homework
1.
跟读课文，朗读自己喜欢的句子。
2. 设计小对话，下节课与同学交流。
Lesson 2 第二课时
教学流程
一、Warm up
1.
师生相互问候。
1. 师生相互问候。
学生活动
课前修改
2. 教师拿出房间图片请学生进行描2. 学生描述房间。
述。 3. 请学生表演对话。
3. 教师检查上节课自编对话情况。
二、Presentation
1. 教师走到学生面前摸着学生说1. 读句型，小组讨论，描述
Where is …?
She is in the classroom.
房间图片。
又问Where is
…? She is in the …紧2.
学生完成听力的训练，并
接着把各房间的图片贴在黑板上，跟读所有的句子。
组成一个漂亮的房间，继续说She is 3. 学生在小组内描述房间。
in the
study.
4. 学生完成练习，并反馈完
2. 教师教读句型，纠正学生发音。
成情况。
3. 让学生在小组讨论如何描述黑板
上的房间图，并展示。
4. 教师播放第4部分Listen, number
and say.
三、Practice
1. 游戏：少了谁？
2. 学生完成本单元的配套练习。
四、Consolidation
1.
学生记忆单词，复习句
型。
2. 学生完成练习，并反馈完
成情况。
1. 教师请学生读课文第5部分Read 1. 学生朗读课文。
and match，并教读，纠正学生的发2. 学生边听，边读，边做，
音 边涂色
2. 请学生完成第6部分Read and
color
五、Homework
1. 听第2课录音，并跟读，自读。
2. 学会描述自己家的房间以及房间
特征。
Lesson 3 第一课时
教学流程
一、Warm up
1. 师生相互问候
1. 师生相互问候
学生活动
课前修改
2. 教师带动全班一起说上节课的字2. 学生说童谣。
母歌谣。
3. 教师请全班背诵26个字母。
二、Presentation
3.
学生背诵26个字母，感
受学习英语的乐趣
1.
教师出示字母Ww—Zz的大小写1. 与同桌或小组讨论，收集
卡片，并教读。 以前学过的单词。
2. 启发学生思考学过哪些单词分别2.
学生思考问题，回忆单
以这五个字母开头，板书在黑板上，词。
其中包括书上出现的water, X.O, 3. 学生完成练习。并反馈完
yellow,
zebra并教读，教师纠正学生成情况。
的发音 4. 学生创编童谣，学以致
3.
请学生完成第1部分Listen, chant 用。
and play.
4.
让学生完成儿歌，并用黑板上的
其他单词来创编儿歌。
三、Practice
1. 请学生完成第2部分的Listen,
1. 学生边听边做。
choose and read
2. 游戏：看动作猜单词
3. 请学生完成本单元的配套练习
四、Consolidation
2.
全班参与游戏活动。
3. 学生完成练习，并反馈完
成情况
1.
教师带领学生说说本单元单词和1. 师生活动
词组 2. 学生书空模仿，并抄写。
2.
教师在四线三格中示范书写，学3. 学生完成练习，并反馈完
生书空模仿 成情况。
3.
请学生完成第3部分Look, read
and write.
五、Homework
1. 听录音，模仿跟读课文，读一读
自己喜欢的句子。
2. 试着编字母歌、