小学语文教学漫谈
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小学语文教学漫谈
作者：张哲
来源：《读写算》2014年第31期
《语文课程标程》积极倡导
“自主、合作、探究”的学习方式，这种教学方式打破了传统教
学中教师一讲到底的格局，把课堂还给学
生，把质疑的机会还给学生，把说话的机会还给学
生，给学生充分展现个性的机会，同时培养他们的创新
能力和合作精神。
在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智
者见智，大胆的各抒己
见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积
累等发表不
同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷
的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其
间，
开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，
真正让学生的思
维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学
《群鸟学艺》一文时，我问学
生：“学了这个故事你们明白了什么道理？”大部分学生都回答了
只有耐心、虚心、认真地学习，才能学
到真本领。可有一个学生却回答的不同，他说是凤凰老
师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。
他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的
讨论，并列举了一些好的教学方法。最后，我在学生们讨论的
基础上作了全面的总结，使他们
对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极
性，让他们的个性在
课堂里得到了充分的张扬。
培养学生的创新精神，即“
培养学生再次发现知识的探索精神，培养重新组合知识的综合
能力，准备首创前所未有事物的创造意识和
创造能力。”在语文教学中，我们应把语文教学与
现实实际相结合起来，引导学生结合实际进行创造性学
习。在教学《马踏飞燕》后，我让学生
用本课学过的知识，根据不同的观察目标和任务，选择不同的方式
去观察一种动物，以培养学
生的观察能力。因为只有在观察的基础上，才能使学生有新的发现。当然，在
语文教学中，同
样要注意发展学生的想象力。创造离不开想象，创新必须以想象为基础，只有丰富的想象
，学
生的创新能力才能得到较好的发展。所以，在语文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系
实际情况，对学生进敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练。而所有的训练，都必须与现
实实际联
系起来，才能让学生更容易接受。如教学《卖火柴的小女孩》一文后，我以《我与小
女孩比童年》为题，
让学生联系自己的童年进行“说话”训练。经过这样联系现实的训练，唤起
了学生丰富的想象，改善了学
生的思维空间实现认识能力的飞跃和突破，使学生的创新思维更
符合现实。
学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学
生的积极性，教
师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的
活动成果从个性发展、心理
品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特点重视对富有创新的