销售实习生-教师工作总结开头

部编人教版道德与法治四年级上册教学计划
一、指导思想
以《道德与法治课 程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，
使法治原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、 学习做人，
懂法守法，自觉遵守各项规章制度和社会规则，培养具有良好品德和
行为习惯、乐于 探究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学
期将一如既往地扎实落实思品学科的各项常规工作， 提高教学效率，
同时加大学科科研力度，以社会主义核心价值观引领学科建设。
二、常规教学
㈠教学目标
1.通过第一单元《与班级共成长》的教学，不仅让孩子们关注身
边最常 见的传统节日，感受节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲
情，而且还通过延伸、拓展学习，让孩子们 了解源远流长的祖国传统
节日，关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的民间
文 化等，集中进行优秀传统文化教育，建立起核心价值观与中华优秀
传统文化相承接的精神链条。优秀传统 文化内容相结合，
2.通过第二单元《为父母分担》的教学，帮助孩子们建立集体观
念，学习 做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生
活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步 的集体意识和自主管理
意识、责任意识。
3.通过第三单元《信息万花筒》的教学，引导孩 子们在社会生活
中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做
一个文明的 小公民。渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》
等法制教育。
4.通过第四单元 《让生活多一些绿色》的教学，让孩子们爱祖国

从爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山 水、丰富物产，认识为家乡
作出贡献的可亲可敬的人们，为伟大祖国日新月异的变化而骄傲自豪。
㈡教学资源分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德
良好 、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以
下基本特征（1）生活性；（2）开放性 ；（3）活动性。材力求体现思
想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指
导思想，教材将以主题单元形式 展开，并重点突出以下特征：
1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传 统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是
着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发， 重新融入儿童
生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能
教 材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的
幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调 ，围绕“如何发展儿童判
断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广
泛 的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿
童对幸福生活的感受能力和创造能力。 一方面通过现实情景的捕捉和
再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一
方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决
方案过程中，参与生活、创造生活 ，展示儿童多样化的个性和丰富的
智慧，培养乐观积极的生活态度。3. 以活动型教学为主要特征的过
程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传 统教材编写

中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结
果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学
中学生的活动过程作为设计的主要依 据。因此，教材试图从学生的学
习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，< br>引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和
学习需要，使学生能在活动的不 断演进过程中实现原来被课程目标割
裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整 。
4. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性
各主题单元均选择具有通用 性的、可供师生具体真实地参与的活
动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自
然、人文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入
课程资源体系，为师生在活 动中进行二次开发留有空间。
㈢学生基本情况分析

四年级学生共有10人，其中男生7人，女生3人。 孩子经过一
年的学习后基本懂得了学校生 活规则，初步养成了良好的生活习惯和
学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学 习，
能安全健康地学习生活。 还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，
在课堂上、集体活动 中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社
会上不良言行的现象。 在教学中要根据学生的现有情况调整教学，
用不同的方法开展教学，激励所有孩子努力学习。
㈣教学方法设计
1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、活泼的
具体形象之中。
2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

3.开展丰富多彩 的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为
抓手，以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们 在学习中体
会到法治让生活更美好。
4.结合大队部的各项活动进行教育。
5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。
6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。
7.根据小学生心理发展水平 和认知特点，联系学生的生活经验，
采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，
引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。
8.课程中积极发挥绘本 生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩
子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得 其中
蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，
做到实实在在的知行合 一。
五、教学进度表
题 目
第一单元 与班级共成长
1.我们班四岁了
2.我们的班规我们订
3.我们班 他们班
第二单元 为父母分担
4.少让父母为我操心
5.这些事我来做
6.我的家庭贡献与责任
第三单元 信息万花筒
课 时 自 至
6
2
2
2
6
2
2
2
6









备 注

7.健康看电视
8.互联网 新世界
9.正确认识广告
第四单元 让生活多一些绿色
10.我们所了解的环境污染
11.变废为宝有妙招
12.低碳生活每一天
期末复习

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2
6
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