(完整版)新人教版二年级下册数学教学计划
小学生安全教育资料-隐患排查治理总结
二年级下册数学教学计划
一、学情分析
本学期我继续担任二（3）班的数学
教学工作。因为自己已经教了二（3）班
一个学期的数学教学工作，对于班级的学生情况有一定的了解。
本班同学有本施
教区的，也有来自外施教区的。少部分学生家庭特殊，有几个留守儿童，部分家
长不懂得该如何教育孩子。经过一年半的数学学习以后，已经有了一定的数学学
习能力，大部分学生对数
学学习有了一定的兴趣，乐于参与到数学学习活动中，
特别是一些动手操作的学习内容都较感兴趣，但是
遇到有思维难度的问题时，不
主动去探究，对于拓展题有些学生束手无策，无从下笔。虽然经过一年半的
学习，
可他们上课集中注意力时间短，喜欢做小动作，课堂上随意讲话等。班里的吴明
明、胡洪
坚上课要么发呆，要么跟前后排的同学交头接耳，作业不能完成，质量
也差。因此本学期以培养学生良好
的学习习惯和数学学习兴趣为重点，只有良好
的学习习惯和数学学习兴趣才能激发学生的学习动力提高成
绩，最后进一步做好
与家长的交流与沟通，来促进学生的学习。
二、教材分析
(一)内容变动情况
1.降低了难度。《标准2011》对统计与概率梁宇的知识内容进行了调整
，
提出在第一学段要经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据
程，主要体现
在第一单元和第三单元内容的变化上。第一单元是统计的内容，原
来二年级下册主要是教学复式统计表以
及以1当5的条形统计图，现在重点学习
调查的方法和记录整理数据的方法。第三单元是图形的运动，现
在只让学生直观
认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半
以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容。
2.完善结构体系。
主要体现在第
五、六单元内容的变化上。首先及时安排了混合运算单元，其
次是将“有余数的除法”这一单元从三年级
上册移到了二年级下册，这样安排更
能突出“有余数的除法”和“表内除法”的联系。
(二)教学内容
这一册教材包括：数据收集整理，表内除法(一)，图形的运动，表内除法(二)
，
混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解
决问题和数学
实践活动小小设计师等。
(三)编排特点
1.各领域内容穿插编排，互相搭配。
2.继续加强学生对知识整理能力的培养。
3.继续注重体现数学背景知识。
4.在完整的过程中培养解决问题的能力。
5.练习的层次、功能分明。
6.为教学评价提供线索。
三、全册教学目标
1.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
2.让学生在具体情境中体会除法
运算的含义。会读、写除法算式．知道除法
算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商
，使学生初步认识
乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
3.使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。
4.
让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算
技能解决一些简单和稍复杂的涉
及乘、除运算的实际问题。
5.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有
乘
除混合以及带有小括号的两步式题。
6.使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数
除法的过程，初步理解
有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法<
br>的计算方法，知道余数要比除数小。
7.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必
要性，经历数数的
过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
8.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
9.通过一系列的猜测、比较、推理等活
动，使学生感受简单推理的过程，找
出简单事物的排列数与组合数。
10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、全册教学重难点
重点：1.除法和混合运算。2.万以内数的认识。3.用数学解决问题。
难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。
五、单元教材分析、教学目标和教学重难点
第一单元 数据收集整理
（一）单元教材分析
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整
理、
描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方
法，并能根
据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和
作用，初步了解统计的基本思想方法
，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观
念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
（二）单元教学目标
1.使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的
数据
提出问题并回答问题。了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。
2.能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
3.通过对周
围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生
的合作意识和创新精神。
（三）单元教学重难点
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提
出问
题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决
问题的能力。
第二单元 表内除法（一）
（一）单元教材分析
本单元的学习内容是认识表内除
法，包括平均分、除法的初步认识，用2～
6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除
法计算的开始，是
今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
（二）单元教学目标
1.经历把小数目实物进行平均分的操作，体会平均分的意义。
2.让学生在
具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法
算式各部分的名称。
3.使学
生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使
用数学的成功经验，逐步形成用数学
来解决问题的能力和意识。
4.能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之
间
的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
（三）单元教学重难点
教学重点：让学生在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解
决问题。
教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
第三单元
图形的运动
（一）单元教材分析
本单元包括三部分内容：认识轴对称、平移和旋转、剪一剪
等。这些内容都
是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空
间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随
时引导学生把所学的数学
知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学
在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
（二）单元教学目标
1.使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。
2.通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作
复杂图形的过程，
能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。
3.经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过
程，能灵活运用平移、旋
转和轴对称在方格纸上设计图案。
4.通过观察、操作活动，发展学
生的空间观念，培养学生的观察能力和动手
操作能力，学会欣赏数学美。
（三）单元教学重难点
教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。
教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻
辑思维能力。
第四单元 表内除法（二）
（一）单元教材分析
表内除法（二）是在学习用2
～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～
9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》
中“数与代数”领域的
内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法<
br>（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法
做好知识储备。着
重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内
乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的
涉及乘、除运算的实际问题。
（二）单元教学目标
1.让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一
般方法。
2.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。
3.使学生学会综合应用乘除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
4.让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
（三）单元教学重难点
教学重点：1、使学生熟练应用乘法口诀求商；2、使
学生经历从实际问题中
抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解<
br>决实际问题。
教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化
为一个数里面有几个另一个数的除法含义。
第五单元 混合运算
（一）单元教材分析
本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级
的
混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在
教学过程中结
合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算
什么，再算什么。解决问题主要是将两
步计算的应用题，转化成混合运算的应用
题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相
一致，进一步发
展和提高学生的解题能力。
（二）单元教学目标
1.使学生进一步
掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘
除混合以及带有小括号的两步式题。
2.在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类
推的能力，提高计算能力
。
3.经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实
际问题。
(三)单元教学重难点
教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
教学难点：在认识
和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计
算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题
。
第六单元 有余数的除法
（一）单元教材分析
本单元内容是表内除法知识的延
伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学
的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问
题两大部分内容。
教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境，选择数目小，学生熟悉的
事物作为例题，配以实物图，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的
计算方法。
（二）单元教学目标：
1.通过操作、观察、对比等活动，使学生发现日常生活中在分物时存
在着分
不完有剩余的情况，借此理解余数及有余数的除法的含义，初步培养学生全面思
考问题的
意识。
2.通过操作、计算、比较等活动，让学生经历除法竖式（含表内除法的竖式）
的书写
过程，理解竖式中每个数所表示的意思，初步培养学生的观察、分析能力
以及恰当地进行数学表达的能力
。
3.使学生初步掌握试商的基本方法，并能较熟练地进行有余数的除法的口算
和笔算，培养
学生的运算能力。
4.使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题，初步感受数学与
生活的联系，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法。
（三）单元教学重难点
教学重点： 有余数除法的意义和计算方法。
教学难点：理解余数与除数的关系。
第七单元 万以内数的认识
（一）单元教材分析
教材先通过向学生介绍熟悉的体育
场的容量，从而引出万以内数的认识。教
材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的
编排原则，创设
了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以
内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅
是进行大数计算的基础，
而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单
位的教学打下基础。
（二）单元教学目标:
1.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历
数数的
过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
2.经历估一估、
数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学
实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数
感。
3.初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说
出万以内各
数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
4.进一步学习用具体的数描述生活
中的事物，经历与他人交流活动，培养学
习数学的兴趣和自信心。
（三）单元教学重难点
教学重点：
1.会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2.能比较万以内的数的大小。
3.会口算整百整千数的加减。
教学难点：
1.体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2.掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3.认识近似数，并能结合实际进行估计。
第八单元 克和千克
（一）单元教材分析
本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决
问
题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千
克是比较抽象
的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教
材注意引导学生通过多种实际操作活动
进行感知。“解决问题”则注重对学生估
算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使
学生初步体验克
和千克在生活中的应用。
（二）单元教学目标
1.认识生活中常见
的秤并在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了
解克、千克的实际意义及1千克＝1000克。
2.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。
（三）单元教学重难点
教学重点：1．感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克
2．培养学生估量物体质量的意识。
教学难点：建立1克和1千克的观念。
第九单元 数学广角
（一）单元教材分析
本单元内容包括猜一猜和找规律。简单
推理过程和找规律的思想方法不仅应
用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽
象能力和逻
辑思维能力的好素材。本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生
运用
操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，
向学生渗透数学思想方法，并
初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识及
列组合的数学方法。
（二）单元教学目标
1.通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找
出简单事物的排列
数与组合数。
2.让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决
问
题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学
生的数学意识和实践能力。
3.经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过
程，发现数的排列
规律。
4.培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。
（三）单元教学重难点
教学重点：1．根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。
2．运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点：1．培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
2．在于如何有条理地阐述自己的推理过程。
第十单元 总复习
（一）单元教材分析
本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为七部分：统计，表内
除
法、有余数的除法，图形的运动，混合运算，万以内数的认识、万以内的加减法，
克和千克。
本学期所学的“数学广角——推理”内容，目的是开阔学生的思路，
不作为基本要求。因此，在总复习中
没有单独安排学习，只是在练习中出现。编
排时，应注意突出知识间的内在联系，便于在复习时进行整理
和比较，以加深学
生对所学知识的认识。如把数的概念、计算和解决问题分别集中起来复习。便于
学生从整体上把握本学期的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
（二）单元教学目标：
1.通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能
用所学
的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
2.通过游戏、实
践操作和设计综合性的复习题，提高学生复习的兴趣，给学
生比较全面地运用所学知识的机会，以提高复
习的效率。
3.组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。根据学生的学习情况重组复
习内
容，设计多种形式进行复习。
4.复习时把数学知识与日常生活紧密联系，让学生到生活中寻找数学问
题，
感受数学的魅力，激发学生热爱数学的情感。
5.复习统计，表内除法、有余数的除法，
图形的运动，混合运算，万以内数
的认识、万以内的加减法，克和千克以及根据所学的知识解决简单的实
际问题。
（三）单元教学重难点
教学重难点：使学生能够根据题目中的条件
和问题，正确选择解决方法。对
同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己
喜欢的
方法正确解答。
六、教学措施
1.要从整体上把握教学目标。不
光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也
不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，
而应该根据教学指
导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。
2.要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，
要把课堂中更多的时间留给
学生探索、交流和练习。
3.要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的
思维过程。
4.要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学
的知识解答日常生
活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用
的意识。
5.要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理
解。 <
br>6.要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例
题和习题的编排，突
出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，
鼓励学生多角度思考问题。
7.要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得
扎实。
8.要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精
神。