保送生资格-新闻传播学类专业

教
案
样
本



年度：
仅供参考，内容可修改

第六单元 时、分、秒
第1课时 认识钟表（一）
【教学内容】
教科书第76～77页例1、例2和第78页相关的课堂活动。
【教学目标】
1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。
2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
3、在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极主动
学习的情感与态度。
4、体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
【教学准备】 < br>1、北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件（画面中设计有8
时8分的钟面）或图片 。
2、实物钟面教具1个，每个学生1个实物时钟。
【教学过程】
一、创设情景，激发兴趣多
媒体演示：北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。（场 景中有一
个显示8时8分的钟面）
教师：从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？
根据学生反馈的信息，老师简要 介绍：这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大
会开幕仪式的场面，在2007年8月8日晚8时8分，北京 举办了盛大的奥运会倒计时
一周年庆祝大会，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重 要
时刻。
教师：刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢？（画面的钟面上）
教师：现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。
二、依托学生经验，感知钟面

1、提问。
关于钟面，同学们都已经知道些什么？
2、观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。
（1）指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）学生或老师向同学们介绍秒针，（钟面上最 长最细的针，板书：秒针）
引导学生看一看自己的钟面，指一指秒针是哪根。
（3）教师：钟面上除了时针、分针、秒针外，还有些什么？（数字和格子）
（4）引导学生观察：钟面上的大格、小格数及其关系。
3、分别说一说。
分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少？
4、拨一拨，看一看，说一说。
当时针走1大格时分针正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格）
就是多少分？（60分）
思考讨论：1时等于多少分？
板书：1时=60分。 < br>老师介绍：如何用字母表示时、分？（时可用字母h表示，分用min表示）并
引导学生读一读、 写一写这些字母。
5、完成第76页的填空内容。
三、联系生活，构建1分的时间概念
1、教学例2。
教师：同学们知道1分的时间有多长吗？我们一起来感受一下吧。
学生分组活动1：
（1）1分大约从1能数到几？
（2）1分脉搏大约能跳多少次？
（3）1分大约呼吸多少下？
学生分组活动2：
（1）1分大约击掌多少次？
（2）1分大约跳多少下？
（3）1分大约写多少个字？
汇报交流活动情况。

四、活动拓展
（1）用1分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字。
（2）要求学生自学完成第78页第1题，读一首你喜欢的儿歌，看大约用了多
少时间。
五、课堂总结
教师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？
教学反思:



第2课时 认识钟表（二）
【教学内容】
教科书第77～78页例3、例4及相关的课堂活动。
【教学目标】
1、通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒。
2、通过参与1时、1秒的活动，体会1时、1秒的长短，初步建构起1时、1秒
的时间观念。
3、通过小组合作学习等形式，探索1分等于60秒的形成过程。
4、进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
【教学准备】
教师、学生各1个实物时钟。
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
（1）出示钟面。指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（2）说一说：1时等于多少分？ < br>（1）汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，看看大约用
了多长时间。谁来汇报 一下你读的是什么儿歌，用了几分？
（2）同学们感受了1分的长短，那1时有多长呢？

板书课题：1时有多长。
二、操作探索，建立1时的观念
教学例3。
（1）说一说：1时有多长？
我们上1节课是40分，加上课前和课后两个课间休息，时间就正好是1时。
（2）想一想，议一议：你知道生活中做哪些事情的时间大约是1时？
学生充分表述。
三、实践感知，建构1秒的时间观念
教学例4。
（1）教师：我们拍皮球1分大约 拍60下，那拍1下的时间大约是多少呢？用
什么时间单位恰当？
教师：计量比1分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。
（2）听一听，说一说。
①教师：大家安静后，听一听自己带来的时钟。
②说一说：听到了什么声音？（滴答声）
教师指出：“时钟滴答1次是1秒。”
（3）看一看，议一议。
教师：秒针在钟面上走1小格就是1秒。
分组观察钟面：
①秒针走1圈走了多少小格，是多少秒？
②当秒针走1圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？
思考：通过观察，你们发现了什么？
学生独立思考后，小组交流汇报自己的发现。板书：1分=60秒。
教师：秒可用s表示。请学生跟读字母s，并书写。
（4）说一说：生活中哪些时候要用到秒作单位？
四、课堂练习，实践体验
（1）完成教科书第79页第3题，填一填。
（2）户外活动，完成第78页第2题，走10步大约用了几秒？
（3）请同学们课后用1时 帮助妈妈做家务，看看1时能做多少家务活，或向
大人了解1时大约能走多长的路，小汽车大约能行驶多 远。

五、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
教学反思:




第3课时 认识钟表（三）
【教学内容】
教科书第79页的例5及课堂活动。
【教学目标】
1、能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。
2、培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。
【教学过程】
一、引入
教师：我们早上是几时到学校的？
学生齐声答道：8时。（出示可以拨动指针的钟）
教师：8时在钟面上怎么拨？（在学生说的同时拨动指针）
学生：时针指到8，分针指着12。
教师：那看看我现在拨出的是几时呢？（拨动指针到4时半）
学生们大声答道：4时30分（4时半）。
教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？
学生高声答道：大约7时。
教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。
二、教学新课
1、教学例5。
教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分）
学生：这大约3时。
教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的

约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下 ，
怎么说这个时间呢？
同桌学生进行交流讨论。
学生1：3时不到。
学生2：2时多很多。
教师：能再具体一点吗？3时不到，差多少才到呢？2时多很多，是多了多少
呢？
学 生3：分针走了1大格就是5分，现在分针指着11，从刚才的2时到现在分针
就走了11大格，也就是 走过了55分。所以可以说是2时55分。
学生4：分针再走5小格就到3时了，1小格就是1分，5 小格就是5分，所以是3
时还差5分。
学生5：分针指到6时就是半时，也就是30分，分针 从6到11，分针走了5个大
格，5个5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2时55 分。……
2、活动巩固。
（1）教师拨（几时几分），学生观察回答是几时几分，并说一说是怎样思
考的。
（2）同组的同学互相在钟面上拨（几时几分），互相说一说是几时几分。
3、时间的写法。
教师：我们今天认识的几时几分怎样书写呢？例如：2时55分。
学生发表自己的意见（结合教师拨的时间2时55分说一说）。
教师示范：2时55分，2：55,并说明意思。
教师分别拨出几个不同的时间，学生用两种方式写出来，并交流。
三、巩固练习
1、完成教科书第80页第3题。
2、完成教科书第81页第4题。先在组内说一说，再全班交流。
3、在生活中哪些地方用到了几时几分的知识？
四、课堂总结
教师：这节课我们学习了什么？有哪些收获？解决问题第1课时
教学反思:

第4课时 解决问题（一）
【教学内容】
教科书第83页例1。
【教学目标】
1、会进行时、分、秒之间的简单换算。
2、培养学生自主探究和与人合作交流的意识和能力。3
德育教育。
【教学重点】
时、分、秒之间的换算。
【教学准备】
课件，答题卡。
【教学过程】
一、复习引入
教师：同学们，我们学过哪些时间单位？（时、分、秒 ）关于时、分、秒的
知识你都知道些什么？（学生自由说，针对性地板书1时=60分，1分=60秒）
对于时、分、秒，同学们积累了这么多的知识，真能干！今天这节课，我们
就用一用这些知识来 解决生活中的一些问题。
板书课题：解决问题
二、教学新课
1、教学例1。
（1）了解跑得快慢与时间长短的关系
教师：同学们，喜欢看比赛吗？乌龟、兔子和小狗它们三个要进行一场跑步

比赛。瞧，比赛开始了。
课件播放：第一次比赛情景，并出示比赛成绩表。乌龟2400秒，小兔80秒，
小狗85秒。
教师：谁得了第一？为什么？
小结：谁跑得快，谁用的时间就少。当时间的单位统一时，我们 很容易看出
谁用的时间少，谁跑得快。
（2）时、分、秒之间的换算
教师：小狗得了第2名，它可不服气，要求再比一次，于是它们三个又进行
了一次比赛。
课件播放：第二次比赛的情景：小兔中途睡着了。
教师：同学们，猜一猜，它们谁跑得快，可 能最先到达终点呢？（学生自由
说，教师结合情景进行德育教育）
教师：到底谁跑得快？听听它们自己是怎么说的。
乌龟：我跑了1时。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。
教师：听了它们的话，到底 谁跑得快呢？好比较吗？你能想出办法让别人一
眼就能看出谁跑得快吗？
（3）组织交流汇报
教师：谁来说给大家听？
学生：1时=60分，120秒里面有两个60秒，是2分，小狗用 了2分，小兔用了3
分，乌龟用了60分，小狗跑得最快。
教师：还有其他的算法吗？ 小结：当时间的单位不统一时，我们不容易直接比较出它们的大小，如果把
单位换算一致了，就很容 易比较出它们的大小了。
三、巩固练习
（1）完成教科书第83页课堂活动第2题。
（2）判断对错。
①2分7秒=27秒
②1时25分=125分
③90分=1时30分
（3）比一比。

①谁跳得快？在（ ）里画○。小红跳100下绳用了40秒。（ ）小兰跳100
下绳用了1分5秒。（ ）
②谁拍得快？在（ ）里画○。小明拍100下球用了1分10秒。（ ）小刚拍
100下球用了65秒。（ ）
③谁踢得快？在（ ）里画○。小丽踢100个毽用了120秒。（ ）小江踢
100个毽用了1分25秒。（ ）
（4）下面是60米跑的成绩，请给他们排名次。
姓名 小刚 小红 小丽 小明 小勇
时间 1分35秒 90秒 1分40秒 2分 1分20秒
名次：
四、课堂总结
教师：今天你学到了什么？你有哪些收获？还有什么问题？
教学反思:







第5课时 解决问题（二）
【教学内容】
教科书第84页例2、例3、例4及相应的课堂活动。
【教学目标】
1、经历计算经过时间的过程，掌握时间计算的基本方法。
2、体验数学与日常生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重难点】
求经过时间的方法。

【教学过程】
一、创设情境
教师：你们去过游乐园吗？
学生激动地高声答道：去过！
教师：游乐园里有些什么？你最喜欢玩的是什么？
学生1：有碰碰车、摩天轮、过山车。我最喜欢玩过山车！
学生2：还有海盗船、旋转木马。我喜欢玩旋转木马！……
教师：有这么多啊！那如果去游乐园玩的话，一定要花不少的时间吧！
学生们肯定地答道：嗯！
教师：你们会计算经过的时间吗？我们今天就来解决这类问题。
板书课题：解决问题。
二、探究新知
1、教学例2。
教师：二年级 （1）班的小红在下午2：00~4：00（板书：2：00~4：00）去
了游乐园，她在游乐园里面 玩了多长时间？
学生思考后，在小组内交流、讨论，并全班汇报。
学生1：我1时1时地数 ，从2时到3时经过了1时，从3时到4时又经过了1时，
一共玩了2时。
学生2：我用减法做，4-2=2时，小红在游乐园里面玩了2时。
教师小结：计算从几时到 几时经过的时间，可以1时1时地数，也可以用结束
的时间减去开始的时间。
2、教学例3。
教师：第二天，小红去上学。算一算，她从家到学校用了多长时间？（课件
出 示例3图，引导学生观察：小红是什么时间离开家的？什么时间到达学校的？）
学生独立解决，并汇报。
方法一：小红出发时，分针指向1，到校时分针指到5，从1到5是4个大格，
是20分。 < br>方法二：小红出发时是8时5分，到校时间是8时25分，用25-5=20，所以是20
分。… …
教师：说一说你喜欢哪种方法，说出喜欢的理由。

尝试练习：“填一填”。学生独立完成后，集体订正。比较一下，这两道题
有什么不同。
3、教学例4。
教师：小红所在的学校在周末举行了春季运动会。（课件演示运动会的场 景）
看，紧张激烈的比赛开始了。拔河比赛从8：30开始，9：40结束（板书：8：30~9：40）想一想，拔河比赛用了多长时间。
学生思考，讨论。
教师：谁愿意介绍你的方法？
方法一：把8：30~9：40分成两段，8：30~9：00 是30分，9：00~9：40是40
分，30+40=70分。
方法二：把8：30~9： 40分成两段，8：30~9：30是1时，9：30~9：40是10
分，所以经过了1时10分。
方法三：可以用减法，9时减去8时是1时，40分减去30是10分，所以经过了1
时10分 。
教师：还有不同的算法吗？你喜欢哪一种？说一说，单项赛用了多长时间？
学生独立解决， 全班交流。
小结：怎样计算经过的时间？
三、巩固深化
（1）课堂活动第1题。
生生互动，互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。
（2）小强的星期天。
先计算经过的时间，再填在书上。
（3）出示课堂活动第3题情境图，说一说有哪些活动，先 估一估自己做每件
事用的时间，课后再实际验证。
四、课堂总结
这节课你有哪些收获？时间过得真快，一节课就要结束了，对于时间，你想
说些什么？
教学反思: