人教版数学一年级下册全册单元测试卷
天津会计从业资格考试-医德医风个人小结
《20以内的退位减法》同步试题
一、填空
1．先圈一圈，再算一算。
15 - 6 = ( ) 考查目的：利用直观图圈一圈，展现“破十”的过程和方法，帮助学生理解算理和掌握
“破十法”。
答案：9。
解析：根据题意，先圈10个中的6个，剩余的4与右边的5个图形组成9。
2．
考查目的：利用直观图呈现用加法算式引出减法算式，掌握“想加算减法”的计算方法。
答案：12，3，13，4。
解析：对照直观图“想加算减法”，与一年级上册一图几式的呈现方式相呼应，便于学
生理解。
3．
想：14分成10和（ ），10—9=（ ），（ ）+（
）=（ ），所以14—9=（ ）。
考查目的：注重学生思考过程，以分步计算的方式，展现“破十”和口算过程。
答案：4，1，4，1，5，5。
解析：将思维过程具体化，充分感知“破十法”，理解算理。
4．
考查目的：加减混合运算试题，培养学生灵活计算的能力。
答案：7，8，15，3，6，2，9，10，5，18。
解析：按从左往右的顺序依次计算
。对于一年级的学生建议将先算出的得数写在算式下
面，再和后面的数进行计算，养成好的计算习惯。
5．
（ ）○（ ）=（ ）
（ ）○（ ）=（ ）
考查目的：能根据情境图寻求解决问题的方法，完整地列式解答。
答案：12-9=3，11-9=2。
解析：题1用总数12去掉右边外面的9个，得到左边
盒子里3个；题2用总数11减去
圈出的9个就得外面剩下的2个。培养学生看图找所需条件及表达能力
。
二、选择
1．比较大小13-6○15-8。
A．﹥
B．＜ C．﹦
2．6+□=14。
A．5
B．8 C．7
3．得数是8的算式是（ ）。
A．13-7 B．18-9 C．15-7
4．12比8多（ ），8比12少（ ）。
A．4，4
B．4，3 C．4，5
5．一（1）班有16人在操场上跳绳和踢球，其中跳绳的
有3人，一（2）班有11人在
踢球，一（1）班踢球的有几人？列式为（ ）。
A．16-3-11 B．16-3 C．11-3
考查目的：
灵活准确掌握20以内退位减法计算方法，鼓励学生认真分析条件和问题之
间的关系，排除多余条件，提
高解决问题的能力。
答案：1．C；2．B；3．C；4．A；5．B。
解
析：第1题中，13-6=7,15-8=7，所以13-6=15-8；第2题中，根据减法求另一个加
数，即14-6=8；第3题中，选项A得数为6，选项B得数为9，选项C得数为8；第4题
中，1
2-8=4，所以12比8多4，8比12少4；第5题中，一（2）班有11人在踢球，是多
余的条件
要排除，一（1）班总数是16人，减去跳绳的3人，剩下的就是踢球的人。
三、解答
1.原来有11只小鸡，走了5只，还剩下几只小鸡？
考查目的：借助情境图提出
用减法解决的实际问题，培养学生的观察能力和善于发现问
题、解决问题的能力。
答案：11-5=6（只）。答：还剩下6只小鸡。
解析：先根据图搜集完整信息再列式计算。
2．小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，他已经写了几个字？
考查目的：用减
法解决的实际问题，使学生进一步加深对减法意义的认识，提高解决实
际问题的能力。
答案：16-8=8（个）。答：他已经写了8个字。
解析：可通过画图来辅助分析数量关系，反映出问题的结构再列式计算。
3．动物园有兔子15只，羊8只，牛6只。
（1）羊和牛一共有多少只？
（2）其中白兔有5只，黑兔有多少只？
考查目的：培养学生从不同角度观察并搜集信息、解决问题的能力。
答案：（1）8+6=14（只）。答：羊和牛一共有14只。
（2）15-5=10（只）。答：黑兔有10只。
解析：题（1）求总数，用加法。题（2
）已知总数和一部分求另一部分，用减法。让学
生体会提出的问题不同，解决问题的具体方案也不同。
4．小丽植了14棵树，小文植了7棵树，小丽比小文多植多少棵树？小文比小丽少植了
多少棵
树？
考查目的：学习例6后的巩固练习。
答案：14-7=7（棵）。答：小丽比小文多植7棵树，小文比小丽少植了7棵树。
解析：引导学生通过画图，沟通“比多少”问题与原来减法模型之间的联系，获得解决
问题的思
维方法。后一个问题可利用转化思想减轻思维负担，两题都可以用14-7=7来解决。
《100以内的加法和减法（一）》同步测试
一、27个篮球，4个装一盒，能装满几盒？
（1）先圈一圈。
（2）再用减法解答。
口答：能装满盒，还剩下个。
考查目的：通过圈
一圈、分一分，和算式过程图，帮助学生积累解决问题的策略。会用
减去相同数的方法解决此类问题。。
答案：略
解析：此题是帮助学生先了解信息，画图操作分一分，再用算式表征，完善整个思维
过
程，构建解决问题的基本策略。在这个过程中理解减去相同数的意义，为今后学习除法积累
经
验。
二、有35瓶酸奶，最多能装满多少盒？
考查目的：在情境图中考查学生了
解信息，理解“装满”的意思，会用图中有效信息解
决问题的能力。教师要引导学生列式计算，不是单纯
会思考，要把思维过程用算式表示出来。
答案：最多可以装满5盒。可能学生会先圈一圈，再列式。方
式有多种：35-6-6-6-6-6=5
（瓶）或者箭头符号记录，可能会出现列表法。
解析：此题难度不大，图中每一行正好6瓶，可以装一盒。共5行多5瓶，学生能直接
回答 出来。教师要引导学生运用所学连减知识解决问题，形成完整的思维过程。如果学生难
列出连减算式，会 表达会思考解决的过程也是允许的。
三、谁说的对？在（ ）里画“ √ ”。
< br>考查目的：通过判断两位小朋友的说法是否正确的形式，增加练习的趣味性，考查学生
应用策略解 决问题的能力。
答案：浩浩：每次运走5个，3次正好运完。（√）小芳：每次运走6个，2次正好运
完。（ ）
解析：西瓜个数15个，有两种不同的运法。要想正确辨析，如果在原图上进行分一分，
圈 两次的方法会干扰学生直观性。对于小芳的说法，是错误的，可能会有学生打“×”，教
师要引导审题， 没要求打“×”，只能选择对的。教学生如何思考，要求学生会灵活选择方
法进行解决。
四、
考查目的：复习相同数连加的实际问题。通过情境图，让学生观察西瓜的排列
规律，
列出计算过程图，巩固应用解决问题的策略，又为后面学习需要两步解决的问题做了铺垫。
答案：5+5+5+5=20（块），20＜22 ，不够。可能会有这样列式：22-5-5-5-5
=2（块），
少2块，不够。可能会有学生直接数出来有20块，小于22个人，所以不够。只要学生能
把
思考过程呈现出来，都给予肯定。
解析：此题的信息从表面看只有“分给22个小朋友”，
隐藏了有多少块西瓜的数量。
要求学生理解题意，先算出有多少块西瓜，再解决够不够的问题。既巩固了
解决问题，又为
后面的学习打下基础。
五、青蛙过河。
考查目的：此题
中含有加、减两步式题的混合运算，包括含有小括号的情况，主要巩固
运算顺序，提高口算能力。
答案：略
解析：通过青蛙过河的新颖形式，增加学生练习的趣味性。复习计算方法，培养学生
灵
活计算的能力。
六、有30个人要租船。
考查目的：此题呈现的信息比较丰富，考查学生读懂题意，分析信息间的关系，结合所
求不同的问题，从
多角度分析，能选择有效信息，用自己理解的策略解决问题的能力。
答案：可能会有不同解决问题的方
法。只要能正确表达思考过程给予肯定。1.8+8+8+8=32
（人），32＞30，够用。或者3
0-8-8-8=6（人）6＜8，够用。2.4+4+4+4+4+4+4=28（人），
28＜30
，不够用。或者30-4-4-4-4-4-4-4=2（人），还多2人，不够用。
解析：此题是解
决实际问题的综合练习，呈现信息比较丰富，形式多样，要结合这些信
息，培养学生收集、选择信息的能
力。让学生仔细审题，用数学眼光进行观察图里、对话中、
标注中等各方面信息进行整理，选择有效信息
，针对性的解决问题。
七、
考查目的：此题呈现的信息比较丰富，考查学生读懂
题意，分析信息间的关系，有序思
考，既巩固口算加法，又解决了实际问题。
答案：有两种乘车方案：美术组和合唱组22+24=46（人），舞蹈组和排球组23+23=46
（
人）。
解析：让学生仔细审题，用数学眼光进行观察图里、对话中、标注中等各方面信息进行
整理，特别是对“限载乘客46人”的理解。教师引导学生将收集到的信息有条理说完整，
分析信息间的
逻辑关系，选择有效信息，有序思考，运用策略的解决问题。
第四单元 单元测试
一、看图写数。
二、填 空。
1．58里面的“5”在( )位上，表示( )个( )。
2．47里有( )个十和( )个一。
3．35的“5”在( )位上，表示( )个( )。
4．6个十和6个一是( )。
5．和79相邻的数是( )和(
)。
6．比91小，比88大的数是( )．和( )。
7．最大的两位数是( )，最小的两位数是( )。
8．100里面有( )个十。
三、从大到小排列下面各数。
47
28 55 45 69 76 58 79 67
( )>(
)>( )>( )>( )>( )>( )>
(
)>( )
四、填一填。
五、口 算。
1．7＋70＝ 2．35＋5＝ 3．66—6＝
4．83—3＝
5．43－3＝ 6．4＋60＝ 7．90十9＝
8．3＋40＝