人、谁的房子最美丽、谁是最有礼貌的孩子、谁是最佳小厨师等 活
动，对表现突出的队员授予了家务章，使孩子体验到了家庭劳动的
艰辛、责任和荣誉感，使学 生提高自里能力和动手能力。二是在学
校体验规范和合作。通过开展学《规范》见成果，为了全面实施素
质教育，培养学生自育能力和竞争意识，让每个孩子都有参与机会。
李老师采用了全班学生轮流 值日后，学生们都特别积极。为了使学
生们更好的成长，李老师经常鼓励学生们：“不怕做不好，就怕不 去
做。”她利用晨会时间和班队会活动日，对学生进行指导，或者组织
经验交流会，针对工作中 的差错大家一起想办法、出点子，做值日
时，要求值日生佩带好小老师的标志，各尽其责，负责管理当天 的
学习、两操、纪律、以及佩带红领巾情况等。在值日中，值日生要
去管理别人，那就先要以身 作则，起带头作用。在一次次的失败与
成功交替进行的过程中，学生成长起来了。实践证明，那看起来不
起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强
的工作热情和能力。通过这种 方式，激励了学生更加热爱自己的班
集体。促进学生主题意识的确立。李老师还创造性地开展了丰富多< br>彩的假日小队活动。1、组织学生打扫门前一条街道。2、以假日小
队为单位，发挥小队优势，开 展了“心中有他人“许多活动。如举办
了“爱我家乡，爱我方正”的征文比赛，以“方正改革开放三十年 ”“家
乡大巨变”为主题的综合实践活动。3、以“争当环保小卫士”“我爱地
球母亲”为主题 的环保调查，植树绿化活动。丰富的活动增强了学生
的能力，也展示了学生的能力。目前，她的班级正在 开展“书伴随我
长大”活动，以少先队员牵头，走近名人，走进名著，亲近古诗，手
抄报评比， 感受亲情和友情读书征文活动等以及走进书香校园主题
的主题对会深受广大学生的喜爱。

二、创新实践、培育英才；

作为一名有丰富少先队工作经验的中队辅导员，李老师深 深地体
会到，少年出英雄。面向未来，对少年儿童的培养标准在不断提高，
因此，少先队工作必 须加强实践性，提高少先队员

的综合素质能力。少先队员只有开展好活动才会充满活力，只有
参加活动才会热爱组织、提高技能。为此，李老师坚持抓好基层小
队的管理工作。一名有丰富工 作经验的班主任，她深深的体会到，

班级只有开展好活动才会充满活力，学生只有参加活 动才能才能热
爱组织、提高技能。她始终坚信每个学生都是一块金子、一块肥沃
的土地，班主任 必须给予他们发光的机会和耐心的培养，鼓励每个
孩子都能在活动中不断成长。为此，她紧密结合胡锦涛 总书记提出
的“勤奋学习、快乐生活、全面发展”，创建了特色中队“快乐中队”，
积极开展丰 富多彩的主题教育和社会活动。一方面，她积极优化班
级环境建设。班级建设就是从班级环境创设开始的 ，生动活泼的形
式，积极健康的内容，把对学生的思想道德教育寓于可以感知的情
景中，让学生 从踏入班级开始，随即产生一种愉悦感，逐渐形成认
同感，进而影响日常的思想性为。为了让学生觉得自 己是中队的主
人，中队是自己的家，她在布置教室环境时，就尝试着放手让少先
队员们自己来设 计，自己来布置学生们全员积极参与，营造富有激
励、挑战、特色的班级氛围，现在，孩子们都为自己是 这个中队的
成员而感到骄傲，感到自豪。另一方面，她努力搞好小组建设。小
队是班级生活的最 小细胞，只有把小队活动搞好，才能调动每一个
学生的积极性。她将每个学生按家庭住址、兴趣爱好分组 ，对个别
性格孤僻、成绩较差的学生以关心和爱护。通过小队的自我管理、
自我建设、自我约束 ，增强了集体的凝聚力，她引导学生积极开展
快乐活动。快乐中队成立以后，队员们拥有了自己快乐的天 地，围
绕快乐这个目标，她带领学生们集合班级体的具体情况，制定了快
乐公约。在快乐公约时 间里，酸甜苦辣伴我行，放飞理想，开心家
庭活动为校园的生活增添了无穷无尽的魅力。在快乐教育的引 导下，
队员们说：“课堂的气氛更宽松了，学习更有趣味了！”老师说：“学
生们学习更主动了 ，我们的心情更愉快了！”

李老师还承担了学校演讲和朗诵的培训工作，孩子们今年在李老< br>师的带领下，在县里各种表彰会议上献词受到表扬，参加县里演讲
比赛时，100多名选手，经过 几翻比赛，前7名一、

二、三等奖里她辅导的少先队员竟然有5个！她本人也获得了最
佳指导老师奖励，这是我们第三小学的集体的殊荣。

三、播撒爱心、倾注真情；

几年来，她幸福的在这个平凡的岗位上播洒汗水和爱心，收获快
乐和希望。同志 们都说：“走近李凤英，你就能感觉到她身上蓬勃的
朝气。她像孩子般的热情、开朗。”而她最清楚自己 的追求——做一
个擅长活动、善于研究的新型辅导员。自担任辅导员以来，她积累
了较丰富的工 作经验，她以辅导员特有的敏锐和细致，针对孩子点
点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质， 谱写了一曲曲
动人的乐章。今年她对全校的特困学生进行了全面的摸底调查，特
困学生的家庭境 况使她的心灵受到了极大的震动。她马上启动了班
级“爱心助学”活动。通过学校对特困学生进行资助， 并将此项活动
规范化、长期化。积极筹集外部支援资助她班特困学生。。她们还
号召全体少先队 员在队旗下宣誓：以英雄为榜样，坚强面对困难。

这些活动，以对少年儿童进行道德体验教育 为主线，具有很强的
针对性和教育性。通过活动，为同学们提供了充分的体验生活的舞
台，使同 学们充分地体验了生活，开拓了视野，锻炼了能力，也对
同学们进行了充分的思想道德教育。真正拉开了 少先队体验教育活
动的帷幕。作为一位少先队中队辅导员，她进入角色，兢兢业业、
一丝不苟并 且创造性地开展工作。她根据学校实际、学生特点，结
合时代要求，设计、组织少先队员开展了丰富多彩 的活动、爱国主
义教育系列活动、养成教育系列活动、法制教育系列活动、“诚信文
明主题曲” 系列活动等。其中“诚信文明主题曲”活动已成少先大队特
色活动之一，这是学校围绕“诚信”

主题开展的具有规范性、目的性、实用性的系列活动，这些活动
相互紧密联系、有头有尾、环环 相扣，构成了一个相对完整的诚信
教育体系。

以“诚信文明进行曲”为主题的“诚信 名言好句宝库”、“友情劝诫”、
“礼仪美容院”、“诚信论坛”、“诚信报”、“新道德少年秀”等十 二项系
列活动，让队员们在不留痕迹的教育氛围中，产生了心灵感悟，将
说教与灌输变成了心灵 的沟通与情感的交流；枯燥的道德要求，变
成了无形的渗透和正向的激励。在循序渐进的实践活动中，队 员们
的诚信品质得到了升华。同时也将体验教育活动推向了高潮。

在 开展各项活动的同时，她还注重加大宣传工作的力度，在社会
上树立良好形象打下了坚实的基础，还受到 学生、家长、教师和社
会各界的一致赞誉和诸多好评但最令她欣慰的是：孩子们健康地长
大了！

李老师知道，要想当好孩子王，就必须和少先队员们打成一片、
干到一起，和队员们 交朋友、信任他们，只有这样，才能了解少先
队员，感受他们的心灵。在班级里，她严以律己，为少先队 员们作
出了表率，地上有一片纸屑，她会悄悄的捡起来。朋友般的李老师
赢得了少先队员的信任 ，她与家长也相处融洽，总是推心置腹的用
心与家长交谈，商量教育孩子的最好办法。打电话、家访、传 递信
纸、发短信、发电子邮件与家长联系，及时让家长了解孩子在学校
中的表现，也了解到了孩 子的情况。经过长期的的接触，李老师心
中积累了有关家长的资料，有哪些家长过于溺爱孩子，看书做作 业
也怕累着孩子，哪些家长教育孩子方法好，哪些家长素质高，哪些
家长工作忙，无暇顾及子女 的教育问题------这些情况的了解，使她
与不同的家长接触时，可以对症下药，做相应的工作。例 如她班级
的学生万帝上课总不专心听讲，课堂练习能拖就拖，有时干脆不做，
学习习惯不好。立 老师一直想与家长沟通，却总也联系不上。通过
了解，其父母一直在乡下忙于工作，常年不回县城，虽然 有心督促
其学习，但是苦于没有时间。家长很无奈，对孩子也很愧疚。了解
情况后，李老师也对 他们表示了理解，但是也真诚的与他们沟通；
“你们这么辛苦的挣钱，花那么多钱供孩子上学，目的是什 么总是
希望孩子成人吧？学校教育还需要家长的配合，才能收到良好的效
果，自己孩子学习搞不 好，那么赚那么多的钱也没有意义啊！”李老
师的话触动家长的心。不久，他妈妈就跑来告诉李老师，为 了儿子，
她回来了，丈夫请别帮忙的人，他们宁可夫妻两地分居，也要照顾
好孩子，教育孩子了 。李老师非常感动，也承诺在课后多帮助孩子
补习，通过一段时间的努力，孩子的学习成绩上来了，他妈 妈也乐
坏了。家长表示今后一定和学校教育达成一致，形成了教育合力，
使孩子更优秀。

辅导员工作中，她不断更新知识结构，自觉学习少先队工作的新
理论，研究和探索少先队工 作的新方法，不断提高自身素质水平，

边学习边实践，努力探索一条符合实际情况的少先 队工作的新路子，
形成少先队活动特色——既有思想性、科学性、趣味性，又有适应
性、可行性 、实践性，为小学少先队工作开拓一片广阔天地。

她并没有因此而满足，强烈的事业心和责任 感促使她在思考，作
为一名少先队辅导员，不仅要做“活动型”，更要成为“理论型”、“经
验 型”的辅导员。为此，她虚心向他人学习，不断提高自己工作水平
和理论水平，并结合少先队的工作特点 ，捕捉时代新信息，做到理
论和实践相结合。

她知道：面对新的起点，新的形势，只 有不断探索，不断创新，
用理论去推动工作纵深发展，这才能使少先队工作跃上新台阶。她
坚信 ：还有更广阔的天地等待她去开拓。

这就是她，一位在少先队组织中活跃的辅导员。

她爱教育事业，她爱少年儿童，她更爱少先队工作。既然选择做
教师，选择了做一名普通的辅导 员，那就应该自觉奉献。

这些年来，她就是以这种积极的工作态度和无私奉献的精神，赢得了组织的信任、同志们的尊重和全体队员的爱戴。工作需要持久
的耐心与创造力，以后的路还很漫 长，李老师将继续为少先队工作
着，脚踏实地，一步一个脚印地服务着。我们深信，通过李老师各
方面的实践，研究，今后的少先队工作中，她一定会成为一名无愧
于时代的要求的红领巾带头人，让星 星火炬在二十一世纪有更加灿
烂的火焰！

第五篇：优秀少先队中队辅导员先进事迹材料

优秀少先队中队辅导员先进事迹材料

张**同志，女，汉族，大专文化，小学高级教 师。张老师是一个
优秀的教育工作者，自2014年以来，一直担任中队辅导员工作。工
作中， 她勤勤恳恳，兢兢业业，始终以优秀辅导员为榜样，注重加
强自身的思想政治业务学习，不断提高自身的 综合素质，把理论与
联系实际相结合，潜心钻研教育教学工作，收到了较好的效果。在
同事的眼 中，她热情、开朗、大方，朝气蓬勃；在学生的心目中，

她可爱、可亲、可敬。从事班主 任工作13年来，她把孩子的信任当
作动力，把教育孩子的事业当作人生的光辉阵地，以爱心和恒心培< br>养了一批优秀的少先队员。她所带的中队多次获得优秀中队称号，
她本人2014年6月被兰州市 教育局命名为“市级骨干教师”。2014年
6月荣获红古区优秀辅导员荣誉称号。2014年10月在 《红古区中小
学祖国在我心中征文比赛》中，荣获优秀辅导奖。2014年6月所授
语文《触摸 春天》一课，荣获兰州市教育局优秀奖。

一、深化“主题活动”，搭建“体验舞台”

“体验教育”活动是少先队教育主题。张老师在少先队大队领导下，
根据少先队员的身心特点和 生活学习环境，以争章为激励源泉，设
计开展了以学校、家庭、社会三结合的体验教育系列活动：一是在
家庭体验责任和艰辛，当一日家庭小主人。谁的房子最美丽、谁是
最有礼貌的孩子、谁是最佳小 厨师等活动，对表现突出的队员授予
了家务章，使孩子

体验到了家庭劳动的艰辛、责 任和荣誉感，使学生提高自理能力
和动手能力。二是在学校体验规范和合作。通过开展学《规范》见成果，培养学生自理能力和竞争意识，让每个孩子都有参与机会。
张老师采用了全班学生轮流值日后 ，学生们都特别积极。为了使学
生们更好的成长，张老师经常鼓励学生们：“不怕做不好，就怕不去做。”她利用晨会时间和班队会活动日，对学生进行指导，或者组织
经验交流会，针对工作中的差错 大家一起想办法、出点子，做值日
时，要求值日生各尽其责，负责管理当天的学习、两操、纪律、以及佩带红领巾情况等。实践证明，那看起来不起眼的学生，在值日
中不仅自己严格地遵守纪律，而且 表现出较强的工作热情和能力。
通过这种方式，激励了学生更加热爱自己的班集体。促进学生主题
意识的确立。她的班级开展的“书伴随我长大”活动，以少先队员牵
头，走近名人，走进名著，亲近古 诗，手抄报评比，感受亲情和友
情读书征文活动等以及走进书香校园主题的活动深受广大学生的喜
爱。

二、创新实践、培育英才

作为一名有丰富少先队工 作经验的中队辅导员，张老师坚持抓好
基层小队的管理工作。一方面，她积极优化班级环境建设。班级建
设就是从班级环境创设开始的，生动活泼的形式，积极健康的内容，
把对学生的思想道德教育寓 于可以感知的情景中，让学生从踏入班
级开始，随即产生一种愉悦

感，逐渐形成认同 感，进而影响日常的思想性为。为了让学生觉
得自己是中队的主人，中队是自己的家，她在布置教室环境 时，就
尝试着放手让少先队员们自己来设计，自己来布置学生们全员积极
参与，营造富有激励、 挑战、特色的班级氛围，现在，孩子们都为
自己是这个中队的成员而感到骄傲，感到自豪。另一方面，她 努力
搞好小组建设。小队是班级生活的最小细胞，只有把小队活动搞好，
才能调动每一个学生的 积极性。她将每个学生按家庭住址、兴趣爱
好分组，对个别性格孤僻、成绩较差的学生以关心和爱护。通 过小
队的自我管理、自我建设、自我约束，增强了集体的凝聚力。

三、播撒爱心、倾注真情

自担任辅导员以来，她积累了较丰富的工作经验，她以辅导 员特
有的敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培
养他们的品质，谱写了一 曲曲动人的乐章。作为一位少先队中队辅
导员，她进入角色，兢兢业业、一丝不苟并且创造性地开展工作 。
她根据学校实际、学生特点，结合时代要求，设计、组织少先队员
开展了丰富多彩的活动、爱 国主义教育系列活动、养成教育系列活
动、法制安全教育系列活动。

张老师知道，要 想当好孩子王，就必须和少先队员们打成一片、
干到一起，和队员们交朋友、信任他们，只有这样，才能 了解少先
队员，感受他们的心灵。在班级里，她严以律

己，为少先队员们作出了表率 ，地上有一片纸屑，她会悄悄的捡
起来。朋友般的张老师赢得了少先队员的信任，她与家长也相处融洽，总是推心置腹的用心与家长交谈，商量教育孩子的最好办法。
打电话、家访、发短信与家长联系 ，及时让家长了解孩子在学校中
的表现，也了解到了孩子的情况。经过长期的的接触，张老师心中
积累了有关家长的资料，有哪些家长过于溺爱孩子，看书做作业也

怕累着孩子，哪些家 长教育孩子方法好，哪些家长素质高，哪些家
长工作忙，无暇顾及子女的教育问题------ 这些情况的了解，使她与
不同的家长接触时，可以对症下药，做相应的工作。

辅导员 工作中，她不断更新知识结构，自觉学习少先队工作的新
理论，研究和探索少先队工作的新方法，不断提 高自身素质水平，
边学习边实践，努力探索一条符合实际情况的少先队工作的新路子，
形成少先 队活动特色——既有思想性、科学性、趣味性，又有适应
性、可行性、实践性，为小学少先队工作开拓一 片广阔天地。

她并没有因此而满足，强烈的事业心和责任感促使她在思考，作
为一名 少先队辅导员，不仅要做“活动型”，更要成为“理论型”、“经
验型”的辅导员。为此，她虚心向他人 学习，不断提高自己工作水平
和理论水平，并结合少先队的工作特点，捕捉时代新信息，做到理
论和实践相结合。她知道：面对新的起点，新的形势，只有不断探
索，不

断创新，用 理论去推动工作纵深发展，这才能使少先队工作跃上
新台阶。她坚信：还有更广阔的天地等待她去开拓。 这就是她，一
位在少先队组织中活跃的辅导员。

2014.4