开关。开关旁边竖立着台灯的身躯——灯柱。灯柱分为三节：上下
两节是六角形的黑色玻 璃菱体，乌亮照人；中间一节是个白色的圆
球，晶莹闪亮。从底盘开始，有一根克罗米银色铁管。穿过三 节玻
璃体，直通顶部的灯头，就像脊椎骨一样。再上面就是一个圆圆的
脑袋——灯泡了。一个用 彩色尼龙绸做的美丽的灯罩，像顶大帽子，
歪戴在它那光光的脑袋上。这盏台灯陪伴我三年多了，它是我 的好
伙伴。我们建立了亲密的友谊。
这是描写台灯的一个段落，作者主要是抓住台灯的形状、 颜色和
材料的特点进行描绘的。按照台灯的结构：灯座——灯柱——灯头
——灯罩，有次序地从 下写到上，每一部分都抓住“形状”写。如
灯座是“玻璃球”，灯柱是“六角形的菱体”，灯炮是“圆圆 的脑
袋”。除了形状描绘，还注意了色彩的描绘。如写玻璃的颜色是
“黑”的，“白”的，管子 是“银色”的，灯罩是“彩色”的。形
状描绘的色彩描绘结合起来，把台灯写得非常形象具体。
描写是一种形象化的表达方法。状物时，就要抓住物体的特点，
写出物体的形状、大小、色彩等，给人 一种具体、真切、生动的印
象。

读一读，练一练：

（1）读下面的例段，完成后面的练习。
春天到了。春风吹拂着大地。这时， 泡桐树上挂满了一串串葡萄
似的花蕾。阳春三月，花蕾便争先恐后地绽开了。那花瓣是淡紫色
的 ，里面还有许多小黑点，花心正中长出三、四根像蜗牛触角似的
细丝，这是花蕊。近看泡桐花，像一个酒 杯，一股浓郁的香气朴鼻
而来，像是使人陶醉的美酒。远看泡桐树，好像一个巨人，长着比
千手 观音还多的手，拿着数不清的鸡毛掸子，仿佛要扫净空中的灰
尘似的。
①这一段主要描写__________________________________
②按要求在段中找出有关句子分别写下来。
描写泡桐花形状的：
描写泡桐花颜色的：________________________________
描写泡桐树样子的：_________________________________
（2）仔细观察一种你最喜欢的植物或花草，抓住它的茎、叶、花的
特点进行描写。注意用词写句生动 形象。

2．运用比喻。比喻，就是打比方的意思。通过打比方，把抽象的变
为具体 的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的变为浅显的。恰当地运
用比喻，能使语言表达准确生动，形象鲜明。
例《第一次跳伞》中的一段

飞机起飞了，把我们带到空中。我从机舱的窗户向 外看，一片片
云朵就像一座座盖着白雪的小山。掠过云朵，我看见了地面上一堆
堆的小村庄，房 屋像鸽子笼，绿树像小草，汽车像甲虫，公路像一
条线，一切都变得那么小。
这段话写的是从 飞机的高空往下看自然景物的情况。一切都变小
了，小得什么样子呢？作者在段中用了四个非常巧妙而贴 切的比喻，
把“房屋”比作“鸽子笼”，“绿树”比作“小草”，“汽车”比
作“甲虫”，“公 路”比作“一条线”。通过这些比喻，把地面景
物变小的样子写得生动有趣极了。
又如下面例段
傍晚，天边飘来一朵褐色的云。天还没有落黑，就淅沥沥地下起
雨来。 热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。人潮流进了千家
万户。水淋淋的马路，像一条闪光的绸带，在 初夏的绿阴中轻轻地
飘着。一群刚放学的孩子撑着伞，仿佛是浮动的点点花瓣。来往的
汽车，就 像穿梭奔忙的小船……
这一段是雨中街景的描写。段中运用了三个比喻：“马路”比作
“绸带 ”；“雨伞”比作“花瓣”；“汽车”比作“小船”，把“雨
中街景”描绘得真真切切。

读一读，练一练：

（1）读例段，做练习。
我站在梅关上，举目眺 望，山峦重叠，漫山的树林郁郁葱葱。雄
伟的梅岭像一条银色的龙在飞舞，气势磅礴。在这万绿丛中，一 棵
棵火红的枫树挺立着，像一把把火炬，像一片朝霞。一阵金风拂过，
满山红叶像千万只彩蝶在 翩翩起舞。
①用“ ”标出段中的比喻句。
②第一个比喻句是用______比喻______；
第二句是用______比喻______；
第三句是用______比喻______。
③想一想：这些比喻在文中起了什么作用？
（2）写一段话，用上至少三个比喻。

3．学会拟人。拟人，就是把要描写的“物”当作“人”来写。运用
拟人的方法，可以使抽象的 事物具体化，使没有生命的东西“活”
起来。增强语言的形象性，生动性和感染力。
如下面例段：
夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱了。一片片叶子绿
油油、 光亮亮，好像竖起无数只机灵的小耳朵，倾听着教室里小朋
友们的琅琅读书声和清脆甜美的歌儿。小樟树 陶醉啦，舒展着枝条
翩翩地随风起舞。

段中描写的樟树，虽然是有生命的植物 ，但是是不会思想的。作
者运用拟人的方法，赋于小樟树以丰富的思想感情。能像人那样用
“机 灵的小耳朵，倾听教室里小朋友们琅琅的读书声”，能“翩翩
起舞”，能“陶醉”……。这样写，把作者 的思想感情融化到描写
的景物之中，收到借物喻人的效果。特别是我们小朋友采用这种拟
人的方 法，文章更能充满儿童情趣，更显得生动、活泼。

读一读，练一练：
（1）读一读，按要求做练习。
秋天，花果山的景色迷人。青石铺的小路，由山脚盘旋回转， 在
树林中忽上忽下，忽左忽右，就像一条龙在波浪中玩耍。黄、橙、
红、绿各色树林尽收眼底。 那粗大的银杏树，这儿一棵，那儿一棵，
穿着一身金袍，很神气地立在山岗上。那高大的枫树林，红得像 火
似的，这儿一片，那儿一丛，在翠绿松林的怀抱里，显得十分耀眼。
这段话中哪些地方运用了拟人的手法？把有关的句子找出来写
在下面。
______ __________________________________________________ _
（2）在横线上填上拟人的句子，把这段话写完整。
踏进公园大门，上百盆菊花____ __；那茉莉花______；还有那美
人蕉______秋天，公园的花真美！

4．运用排比。排比，就是把内容相关、结构相同或相近，语气一贯
的三个或三个以上的语句连在一起。如同学们记得很牢的一段话：
一个人能力有大小，但只要有这点精神 ，就是一个高尚的人，一个
纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益
于 人民的人。这段话中接连用了五个排比句说明毫无自私自利之心
是共产党人的可贵精神。运用排比，可以 全面而充分地表达中心意
思，加强语势，抒发强烈的感情，以增强语言的表现力。
又如下面的例段：
画家喜爱鹰。爱鹰的健美——它像欢腾的海水送着夕归的帆船那
么 美丽；爱鹰的声音——它短促而悠远的歌唱，嘹亮，清脆，好像
在遥远的天边吹着哨音，使人忘记忧愁和 痛苦；爱鹰的眼神——它
那目光像一团火焰，燃烧在画家心里，使人产生美丽的幻想；爱鹰
的雄 姿——它那“一飞冲天”的身影，像黑夜中的流星，闪烁着生
命的光辉……
这一段写画家爱鹰 。全段五句话，用了四个排比句，写鹰的健美、
鹰的声音、鹰的眼神、鹰的雄姿。句子整齐有力，感情波 澜起伏，
鹰的形象逼真。表达了画家爱鹰的真情实感。

读一读，练一练：

（1）读读下面的例段，想想运用排比各段有什么特点。
抬头看那秀美的杨树 ，刚刚结满的杨絮一串串地悬挂着，像绽开
的花蕾，像洁白的棉丝，像晶莹的雪花，是那样的绚丽多姿。
秋天，蓝天白云。阳光像轻柔的薄纱，笼罩了大地。池边菊花盛
开，有的如冰盘托桂，有的如雪 里狮子，有的如红莲绣珠，有的如
银针红旗，仪态万千，美不胜收。
不论高山、深谷，不论草 原、森林，不论溪流、湖泊，处处有丰
富的物产，处处有奇丽的美景，真是说也说不完啊！
（2）用排比的方法把下面的段落补充完整。
假如我是一个画家，我就要用各种色彩，描绘出 这壮丽的山河；
假如我是一个诗人，我______；假如我是一个作曲家，______；假
如我是一个建筑家，______。
（3）运用排比的方法写一段歌颂、学习孔繁森爷爷的话。 ________________________________________________ ________
_____________________________________ ____________________
_________________________ ________________________________

5．发挥想象。想象可以形象地表达出自己的思想感情，使文章生动
活泼，使读者受到感染。
例 《荷花》中的一段：

看着，看着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花， 穿着雪白的衣
裳、站在阳光里。一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘
动。不光是我一 朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，
静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐 。小鱼在脚
下游过，告诉我昨夜做的好梦……
这是一段写“我”看荷花时展开的想象。非常形 象、逼真地表达
了作者当时迷恋荷花的思想感情。
作文时，展开想象当然不是胡思乱想，必须 根据所写内容的需要，
为表达中心思想展开合情合理的想象。如下面例段：
回家路上，我仿佛 看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目光
注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻 麻木了，
用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到
暮色降临的傍晚，一 天、三天、五天……，这时，我觉得老大爷给
我的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。
这 段话是从一篇题为《卖鸡蛋的老大爷》一文中节选出来的。原
文讲的是一个卖鸡蛋的老大爷，由于看错了 秤少给了“我”半斤鸡
蛋后，连续一个星期的时间找“我”补还鸡蛋的事。颂扬老大爷诚
实的美 德。这一段讲的是“我”收了老大爷的鸡蛋后在回家路上的
心理活动。小作者运用想象的手法，描写老大 爷是怎样等“我”的

情景。这样“想象”合情合理，既生动地表现了老大爷的品质。又< br>起到了突出文章中心的作用。

读一读，练一练：
根据下面的提示，选一个内容，展开丰富的想象写一段话。
①由种花的园丁想象老师的辛劳。
②由一只孤燕想象失去母爱的孩子。
③假如我有一对翅膀……
④我乘电梯到月球……
6．巧用词语。写话用词准确而富有变化，能使内容形象、生动，
表达的思想感情自然、真切。
例 《花生花》中的一段：
花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点点鲜黄的
嫩苞。清晨，它浴着露水，湿漉漉的；中午，阳光照射着，它亮晶
晶的。就在这时，小苞绽开了 。一朵两朵，点缀在万绿丛中。几天
后，倘若从花生地走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地< br>洒在椭圆形的绿叶中，绿中透黄。微风过处，送来缕缕清香，沁人
心脾。

这一段写花生开花的时间和开花的情形。写了花的形状、颜色、
香味。段中运用了不少准确而形象的词 语，如带点的词语：“鲜黄
的嫩包”，不但写出了花苞的颜色“黄”，还写出了花苞的“鲜”
和 “嫩”；它“浴”着露，“湿漉漉”，照着阳光，“亮晶晶”，
这些词语把花苞在阳光雨露下的形象描绘 得栩栩如生；又如“那些
小小的黄花……洒在绿叶中”的“洒”字，形象地描绘出了花生花
开满 田野的景象；“缕缕清香”则突出了花多，香味传得远，比用
“阵阵清香”更有“沁人心脾”的感染力， 表达作者爱花的情感更
强烈。
又如下面例段：
一会儿，只见黄公鸡双翅一展，像只 老鹰凌空扑食似的，冲向白
公鸡，它用脚抓，用嘴啄，迫使白公鸡后退几步。但白公鸡也不示
弱 ，它腾空一扑，嘴壳一啄，凶猛异常，把黄公鸡的毛啄掉了一撮。
这一段是描写两只公鸡争斗的情景。 是动态描写。作者巧用“展、
冲、抓、啄”等表示黄公鸡进攻形态的动词，用“一扑、一啄”写
白公鸡不示弱反扑的动作。用词准确、得体，把两只公鸡好斗的样
子写得栩栩如生。

读一读，练一练：

（1）读下面例段，按要求完成练习。
春回大地，到处是一片绿，绿的草，绿的树，绿的林，绿的世界……
这段话中哪个词突出了“春回大地”的特征？用“
来。
再看看下面例段是怎样描写荷花的颜色的？用了哪些写颜色的
词语？起了什么作用？
夏天，阵雨过后，一颗颗水珠在荷叶上滴溜溜地打转，好像晶莹
的珍珠。墨绿的荷叶之间，各种姿态的荷 花亭亭玉立。有的还只是
小花苞，尖儿红红的，好像谁在上面抹了一层薄薄的细粉；有的含
苞欲 放，玉色的花瓣之间可见开放的缝隙了；有的已经开放，正迎
着和风舒展着自己洁白如玉的花瓣。荷花里 面是黄色的花蕊，一丝
丝的，多得数不清。花蕊的中间长着一个绿色的小莲蓬。……
这一段主 要写荷花。也写了水珠、荷叶。重点描写了荷花的颜色。
段中写了六种颜色，使荷花呈现一种五彩缤纷的 美。
请你把描写颜色的词语找出来写在下面，读一读。
________________ _________________________________________
（2）仔 细观察妈妈煮饭、炒菜的全过程，以《妈妈是怎样做饭的》
为题写一段话。至少用上5个表示动作的词语 。


写段训练四 掌握常见的几种段的结构
”标出

在小学语文课本中，常见的有如下几种段的结构形式：
1．总分结构。
这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分
述再 总叙，或者先总，后分，再总。
例一 《翠鸟》中的第一段
它的颜色非常鲜艳。头上的羽 毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色
的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
这一段一共写了四句话。第一句是总的叙述翠鸟的颜色非常鲜
艳。第二、三、四句是围绕总叙的 意思，分述了翠鸟“头上的羽毛”、
“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的颜色“非常艳鲜”。

例二 《松鼠》中的一段
松鼠的肉可以吃，尾巴上的毛可以制毛笔，皮可以做衣服。松鼠
真是一种有用的小动物。 这一段话是先分说，后总说。先分
别说明松鼠的用途：“肉可以吃”、
“毛可以制笔”、“ 皮可以做衣”，
然后总说，“松鼠真是一种有用的小动物。”

例三
这座桥不但坚固，而且美观。桥面有石桥，栏板上雕刻着精美的
图案：有的刻着 两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻
着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望；还有的刻 着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
这一段话是“总——分——总”式的结 构。共写了6句话，第一
句总说桥不但坚固而且美观。2—5句分别说栏板上雕刻的三种不同
形 态的龙如何精美。最后一句总说这些龙“像活的一样”。

上述三种都叫总分结构。第一种形 式先总后分，第二种是先分后
总，第三种是先总后分再总。不管运用哪一种构段方法，都要围绕
段的中心意思来写，目的是把内容写具体。
读一读，练一练：
（1）认真读下面各例段，完成练习。

山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒 号鸟就把这道缝当作自己
的家。石崖前面有一条河，河边有一棵大柳树，杨树上住着喜鹊。
寒号 鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
①这一段话句与句之间是______关系。
②可分为______层。第一层是讲______，第二层是讲______
西双版纳是花 果的海洋。这里的花，红的、紫的、白的、黄的、
五彩缤纷，美丽极了！这儿的果子也非常多，香蕉、菠 萝蜜、荔枝，
果实累累，挂满树枝。
①这段话句与句之间的关系是______关系。 ②一共写了三句话。第______句是总叙，第______句和第______
句是_____ _，可分为______层。
秋天是令人向往的季节。天高云淡，秋风瑟瑟。大地穿上了黄色
的毛衣；鲜艳的枫树叶随着秋风悠悠地飘落着，好像一只只彩色斑
谰的蝴蝶在翩翩起舞；那松树爷爷却不 顾寒霜降临，仍穿着它那碧
绿的长袍，显得更加苍翠；花园里，菊花争香斗艳，红的如火，粉
的 似霞，白的像雪，美不胜收；柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，像
一个个大大小小的桔黄灯笼；红通通的海 棠把树枝都压弯了……秋
天，果实累累，景色迷人，我爱秋天。
①这一段句与句之间的关系是______关系。一共写了______层。

②第一层是总起句：____________________________________
第三层是总结句：________________________________________
③第二层描写了哪几种景物？运用了哪几种修辞手法？
描写的景物有：__________ ______________________________
运用的修辞手法是：____________________________________
（2）以《家乡的变化真大呀》为题，用“总——分——总”的
形式写一段话。

2．并列结构。
有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有
概括 全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。
例一 《美丽的小兴安岭》中的第四段。 < br>夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，
挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝 的天空。早晨雾从山谷里升起来，
整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种
各样的野花，红的、白的、黄的、 紫的，真像个美丽的大花坛。
这一段话具体描绘了小兴安岭夏天美丽的景色。四句话分别写了
“树木”、“晨雾”、“太阳”、“野花”，都是围绕小兴安岭夏
天美丽的景色来写的，句与句之间的关 系是并列的。

又如下面例段：
老爷爷看花，一面看一面自言自语 ，嘴里低吟着咏花的古诗。老
奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙孙，有的还很珍惜地摘下一朵，簪在
自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐，干干净净，好像参加什么盛
会，不少人已经穿上雪白的衬衣，有的 甚至是绸料的。小学生们系
着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的海棠花惊呆了。
这也是一 个并列结构的段落。写四种不同的人看花的情景。先写
老爷爷怎么看，接着写老奶奶怎么看，再写青年人 怎么看，最后写
小学生怎么看。虽然排列有先后，但表达的意思，都是讲看花，句
与句之间的关 系是并列的。这样写，层次非常清楚。
读一读，练一练：
（1）读下面这段话，按要求进行练习。
猫有一对明亮的眼睛，即使在伸手不见五指的黑夜里 ，也能看清
东西，再狡猾的老鼠也逃不过它的眼睛。它的耳朵很灵活，能随意
转向发声处，只要 有声音，哪怕是极小的声音，它也能及时辨出。
猫的脚趾上有锋利的爪，这就是猫能疾走如飞，还能沿壁 上房，爬
树跳墙，追捕老鼠的主要原因。猫的脚掌上长着一块软而厚的肉垫

儿， 因而走路时没有声音，可悄悄地，出其不意地逮住老鼠。猫的
胡须很粗，感觉灵敏，能测出各种洞口的大 小……
①这一段话句与句之间是______关系。
②写了猫的哪几个
特点？是围绕什么来写
的？请填表作答。



（2）以《一群小鸡》为题，用并列式写一段话，要写出小鸡的不同
特点。
3．承接结构。
这种结构的段，句与句之间的关系是按照所写内容的先后顺序，
一层 紧接一层连起来写的，前后不能颠倒。有的按事情发展的先后
顺序承接，有的按时间顺序承接，也有的按 物体变化的过程承接。
如下面例段就是按事情发展的顺序来写的。
早晨，我们一起床就得到 通知，今天有船出海。我们马上向码头
走去。展现在我们面前的是蓝天、白云，碧绿的海，正从东方升起
的朝阳。我们上了船，迎着朝阳破浪前进……

这一段一共写了四句话。是按事 情发展的顺序，一句紧接一句写
的。承接的顺序是：
早晨接到通知→今天有船出海→马上向码 头走去→看到蓝天、白
云、海、朝阳→上船出海。层次清楚，条理分明。
再看下面例段： < br>……我先放了一桶水，把青菜浸在水里。等到青菜全部浸湿后，
就把菜叶一张一张地掰下来，把菜 茎上的泥粗洗一下，接着再放一
桶水，将菜叶一张一张地擦洗；最后，把洗干净了的菜浸泡四五分
钟，漂去可能有的农药，然后捞到筛子里漏干水。
这一段话写的是一个洗菜的过程。句与句是按时间 先后顺序连接
的，用“先……接着……最后……”三个时间代词把洗菜的过程写
得清清楚楚，句 子连接得非常紧密。

读一读，练一练：
（1）读读下面的例段，完成后面的练习。
试验开始了。我先把蚱蜢的头部浸在盛满水的杯子 里，仔细观察，
只见它一动不动，似乎没有什么异样的感觉，只有腹部一起一伏，
大概就是在呼 吸吧。几分钟过去了，蚱蜢不耐烦地蹬了几下腿，还
是那么有力，看来蚱蜢的呼吸器官，的确不在头部。 于是，我把蚱

蜢倒过来，把它的腹部浸在水里，头留在外面，这么一来，蚱蜢可
受不了啦！刚一放进去，它的腿就使劲地乱蹬，拼命挣扎。四分钟
以后，它难过极了，嘴边冒出了一颗颗 水泡，腿也只能微微地颤动。
再过了一会儿，气泡消失了，腿也不动了，我把蚱蜢拿起来一看，
发现它死了。
①这段话的主要内容是__________________________________ < br>②全段一共写了______句话。句与句之间是______关系，是
______按顺序写的 。
（2）仔细观察一种动物的动态变化过程（如猫捉老鼠，蚂蚁搬
食，公鸡斗架……）运用承 接式写一段话。注意抓住动态特点，把
过程写清楚。
__________________ ________________________________________

4．因果结构。
这种结构，段中句与句之间的关系是“因”和“果”的关系。一
般在 因果结构的段落中，往往有“因为……所以……”，“既然……
就……”，“之所以……是因为……”， “因而……”等关联词语。
如下面例段：
冬天给麦浇水，能保护小麦安全过冬。因为水蒸发 变成蒸气，能
保持地面的温暖，使麦苗儿不受寒冷的侵袭；水蒸气遇冷凝结，也

会发出热量，保护麦苗儿；水结了冰，冰能隔绝空气，使麦苗儿根
部不受冻伤。
这段话是因果 结构。先写结果，后写原因。全段两个句子。第一
句是讲事情的结果——冬天浇水可以保护小麦。第二句 是个大句子，
有三个并列的小分句，从三个方面说明冬天浇水能保护小麦的原因
——①水蒸发变 成蒸气，能使地面温暖，使麦苗不受寒冷侵袭；②
水遇冷凝结会发出热量能保护麦苗；③水结冰能隔绝空 气，使麦苗
根部不被冻伤。
因果结构段，有的是先写原因后写结果。如下面例段：
妈妈是花儿工人，可她对富贵的君子兰，花香袭人的巴兰都不感
兴趣，唯独偏爱文竹。所以在我家的窗台 上，写字台上都摆着文竹。
爸爸常常看着文竹出神，夸奖文竹高雅，“如松似柏，使人心旷神
怡 。
这段话一共有三句。第一句写事情的原因——（因为）妈妈“唯
独偏爱文竹”，第二句写事 情的结果——“所以在我家的窗台上、
写字台上都摆着文竹”。第三句通过爸爸夸奖文竹高雅，“如松似
柏，使人心旷神怡”进一步说明窗台上写字台上摆文竹的原因。这
种结构形式，能把问题说得明 白，把事理说得清楚。
读一读，练一练：

（1）读下面例段，按要求做练习。
理发的人很多。大家就按照进来的先后排了次序，没轮到的就坐
在一旁等着。
①这段 只有两句话。句与句之间的关系是因果关系。哪句讲事情
的“因”，哪句讲事情的“果”？
_ ___________________________________________讲事情的因。
____________________________________________讲事 情的果。
②在句子中加上“因为”“所以”两个关联词，使句与句之间的
因果关系更明确。怎 样加呢？请写在下面。
___________________________________ _______________________
蚂蚁整天辛勤地劳动，没有一个偷懒的。它们也很 团结，见了面
就互相摇触角打招呼。我很喜欢它们，有时捉虫给它们吃。
①在段中找出写“因”和“果”的句子。
写“因”的句子是_______________ ________________________
写“果”的句子是_____________ __________________________
②每空用两个字填空

（2）你最喜欢什么？用因果结构形式写一段话，说明你喜欢的原因。

5．转折结构。
这种段的结构特点是：有同一的中心，但具体内容前后似乎不 一
致，常用“可是”、“但是”、“然而”等词语表示内容与内容之
间的转折关系。
如下面例段
大船造好了，在海上航行了几年，没出什么事故。可是后来，蛀
虫越来越 多，船舷和船舱的木板上，都出现了许多小窟窿。
这就是转折关系结构的段，共两句话：第一句讲大船 在海上航行
了几年没出事故，第二句说“后来出现了小窟窿。前后情况发生了
变化，用“可是” 作转折词，说明船出现小窟窿的原因是因为生了
蛀虫。