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上好美术课引导学生描绘出精彩人生
定远县花园湖小学 陈行
美术教育是 一门实践性很强的课程，为将美术教育落实到实处，学校
要求美术教师要大胆突破学校围墙的束缚，引领 学生融身于广袤无限的社
会生活中，寻找美、发现美、享受美，使学生在如诗如画的美学意境中，
身心得到舒展，思维得到驰骋，智慧得到启迪，同时也提高学生对美的洞
察力、感受力。
美 术学课是小学阶段学生必修课程，是学生进行美育的重要途径。对
于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全 面发展，具有重要作用。
小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以
学生发 展为本，注重培养发展审美能力、感知力、想象力、表现力等方
面的能力，注重 培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。只有
在美术创造活动中强调个 性表现，提倡独出心裁，才能培养和发展儿童
观察力、想象力和创造力。
美术作为一门艺术， 它具有广泛的范畴，而且还在不断地向外扩展。
在内容上、形式上无不体现着时代性、基础性，展示了视 觉的艺术，让人
感受到一种醉人的艺术魅力。同时， 美术作为一门艺术学科，也陶冶着
学生的 情操，使人类社会所创造的一切美渗透到学生的内心世界和生活的
方方面面，丰富和充实着学生的灵魂， 引导学生形成一种理性的力量，使
他们的心灵得以升华。小学阶段作为学生发展的重要阶段，开展美术教 育
有助于学生身心健康。在美术学习过程中，还可以培养学生的美术实践能
力，激发创造精神， 陶冶高尚的审美情操，促进学生全面发展。此外，美

术教学可以为学生创造宽松和谐的环 境，让校园环境不那么枯燥乏味，在
无形中消除学生对应试教育的消极抵抗心理。在素质教育下，现在的 小学
美术课不再仅仅是小学生娱乐的课程，更是一门具有独特作用的人文学
科。因此，认识小学 美术学科的本质，正确而辩证的看待小学美术的课程
性质，对素质教育的全面展开有着极为重要的作用。
美术课程是一个以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而
促使学生追求人生的情趣与 理想境界等为目标的教育。美术学科能帮助学
生树立正确的审美观，培养欣赏和创造美的能力，它也是为 其他教育学科
功能发挥提供前提条件作用。蔡元培说过：“美育者，与智育相辅而行，
以图德育 之完成者也。”我们不能忽视美术学科对学生的影响，不能让他
们一味的临摹美术书上的示范作品，更不 能让美术课成为自习课的代言
词。怎样才能让学生爱上美术课。为学生成长加分呢？
上好课
一、备好课
备好课是上好课的前提，要上好一堂美术课，前提条件：备教材、备学生、
备好课，三者缺一不可。备教材也就是熟悉了解《美术课程标准》给学生
制定的教学目标、教学要求、 教学内容、教学任务等等。老师要根据学生
的心里、生理的特点，他们是什么样的学生来明确教学目标和 要求。每节
课上课之前要备好课，根据学生设计好教学过程，有了事先的计划和准备，
这样课也 就上得完整了，同时也要注重预设与生成。
二、精彩导入，激发学生学习主动性
美国心理学 家布鲁纳认为：“在学生教育教学中，所有教学计划在很大程

度上将依赖于为达到教学目 标而采用的教学媒体。”所以，教学过程中充
分体现现代化教学，能极大的调动学生的积极性。多媒体教 学就有着明显
优势，它以其全新的视、听立体效果，刺激学生的感官，让学生的感情随
着优美动 听的音乐和生动有趣的画面跌宕起伏，激发了学生内心极大的兴
趣，使学生在愉悦的气氛中主动去接受新 知识。它是直观教学、寓教于乐
的最好选择。学生是否感兴趣，对课堂教学至关重要，只有充分调动学生
的学习兴趣，才能调动起学生的求知欲。在传统教学中，许多课本中的内
容只能通过老师的口述 ，或是生硬的图片认知，缺乏经历的学生们很难通
过这样的方式真正体验课本中的内容，本来有趣的，或 是深刻的东西，在
这样单调的学习方式下，根本无法给学生留下深刻印象，效率大打折扣。
尤其 是作为导入，学生一会儿就失去了兴趣。

三、直观演示，要领示范
美术教学中出了 欣赏课，绝大部分内容都需要学生动手操作，如绘画、手
工、设计等。在学生操作之前，需要教师详细传 授绘画或制作技巧，这一
步对学生创作作品至关重要，而当中有许多细枝末节是无法口述清楚的传
统的教学由于缺乏展示方式，学生只听，根本无法意会。多媒体技术可以
完全解决这个难题，教师借助 投影仪等设备，可以用播放视频、图片或是
现场绘画等方式直观教学。
教师示范是课堂教学中对学生进行审美教育与美术知识技能教学的基本
手 段。教师在课堂上运用直观教材和直观手段进行教学，对于激发学生
的学习兴趣， 帮助学生得到充分的感性认识，加深对教学内容的理解，
提高教学效果都具有很 大意义。在讲解示范内容时，要求学生以欣赏的

作品与教师示范过程相对比，分 析启导环节提出的问题，进一步学习和
质疑新课内容。在学生回答完我的问题后， 我选择示范弹簧青蛙，我把
它分为两个部分，首先我在大卡纸上画出青蛙的可爱 模样，然后把不同
颜色的卡纸剪成多个小圆饼，作为青蛙身上的斑点贴在青蛙身 上，接着
把眼睛嘴巴之类的贴上，丰富主体物。第二部示范如何制作弹簧，全 部
完毕之后把弹簧和青蛙粘粘一起，一只可爱的弹簧青蛙就制作完成啦！
四、大胆想象，加入合理的创意创新，拓展学生想象力
小学美术课程作为落实素质教育的重要 教学内容，在培养学生综合素质方
面发挥着重要作用。因此，得到各方面重视。小学美术课堂上结合情景 教
学方法，有助于培养学生想象力，传统的美术课中，学生缺乏生活经验和
辅助资料，在创作时 往往无从下手，作品单调死板，只懂得重复描绘教师
给的范例，有时出现一个班都只会画一种图案或一两 年都只会一种表现形
式的情况。多媒体教学设备在这里再次表现出了它的优越性，它具有再现
性 、模拟性、容量大的特点，可以让学生一次性欣赏到丰富的资料，极大
地扩展了课堂知识的容量，为他们 的创作提供丰富的视野，发觉他们的创
造潜能。
教师选择教学内容时要贴近学生的生活，达到 寓教于乐的效果。以生
活为中心，立足于学生的生活，借助生活中的自然景观，培养学生对色彩
的捕捉和描述能力，在生活中丰富学生的绘画经验，提高学生的美术技
能，培养学生发现美、创造美的能 力。美术教学内容中要有80%是学生熟
识的，剩下的20%拓展学生的视野，使学生掌握更多的知识内 容。
五、巡回辅导

巡回辅导包括学生作业和教师辅导两个方面。学生作业不仅是巩固知
识的重 要 手段课堂辅导常釆用集体辅导和个别辅导相结合。集体辅导是
教师巡视指导时发现全体或大部分学生所共 同存在的问题，及时给予纠
正，解决普遍性的问题；个 别辅导针对性强、能对症下药、解决作业中存在的实际问题，有利于因材施教，有利于学生的个性发展和作业质量的
提高这里我们应该注意，最 好不要动手直接修改学生的 作品应该给予引
导和赞许，必要时可在另外的纸上画出正确形象，引导学生 比较，让他们
自己改正。辅导时一般可分为四步：①检查学生是否开始作业，帮助有困
难的学生 做针对性 的提示。
六、作业点评
作业讲评是六段式教学结构的收尾阶段，也可称作随堂欣赏。教师可选
择较 好和较差的两种作品相对比欣赏讲评，同时引导学生对本课内容进
行归纳，系统 小结。使本课的教学重点在学生头脑中形成清晰的形象。
鼓励好的学生继续发展， 较差的学生以好的作品为借鉴，改正存在的问
题，使课堂教学得到延伸。
由于美术课内容和要 求不同，上课的形式也是多样的，各有特点。例如：
欣赏教学的特点是学生不进行作业练习，教学时主要 是以讲授、谈话、参
观、讨论的方法来进行美术作品欣赏。另外还有室外写生教学，以练习技
法 为主的绘画教学等也都有其不同的特点。总之，上课的多种形式是根据
具体情况和要求来确定的。
引导好
一、利用美术课培养学生健康积极的审美观
美术课堂是引导学生发现美、欣 赏美、学习美、创造美，培养和提升学
生审美境界的主阵地，利用美术课培养、提高 学生的审美能力.课堂是学

生学习的主阵地，美术教室是学生进行美术活动的主场所，
富有创意的教室布置能使学生身心愉悦，从而吸引学生的注意力，激发
学 生的学习兴趣。
我们可以在美术教室的墙上张贴一些优秀绘画作品，在教室的窗台上
或墙上放置一些精美的手工作品，如泥塑、壁挂、面具、脸谱等。使学生
置于良好的艺术环境中，感受到浓浓的艺术氛围，激发学生感知美、欣赏
美的欲望，进而培养其爱美创美意识。
二培养学生的观察能力
在学习中，要让学生接触大自然。虽然有些地方不具备这样的条件， 但
也可以让学生会回想一下自己出游的经历，感受到得自然之美。大自然 的
景物万千、色彩绚丽，我们要正确地表现它，就应该对它进行仔细地观 察
和研究。例如：一面白色的墙壁，它在中午和傍晚两个不同时间的阳光 照
射下，呈现出两种完全不同的色彩景象；一朵红色的花朵，在室内或露 天，
所呈现的红色也有所差异。如：学习水墨画，教师要让学生通过观察 体
会“笔有润枯”，“墨分五色”的韵味，做到“细微之处见精神”
在美术教学中这样的例子很多，教师要充分利用，培养学生细致观察感
受 美，提高审美情趣。

三、为学生的成长埋下绿色健康的人生动力
美术教育，特别是在文化、艺术资源较 为匮乏的农村地区，对提高人
的审美情趣、完善人的素质方面起着独特的辅推作用。儿时受到的教育，< br>在人一生中的影响是持续而深远的。为了提高我国人口素质，提高公民的
现代素养，为未来和谐而 文明的社会培养合格的公民，美术教育有其应有
的、不可替代的学科地位。美术教育是素质教育的主要组 成部分，这已成
为当今教育界的共识。在祖国未来栋梁的文化素质中，美术素质已成为必
不可少 的文化素质之一。

参考文献：
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