以成熟为话题的作文-观沧海原文

姓氏歌
课题 姓氏歌 课型 新授课
本课设计，我力求对学生充分放手，最 大限度地激发学生的学习兴趣，让他们去探究、去发现、去
设
计
说
明
感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法，此外还设计采
用 了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。
学前准备
3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师）
4.预习课文，尝试朗读。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
学习目标
2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
学习重点 采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
1.课文录音。
学前准备 2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文，尝试朗读。（学生）
教学环节 导案 1.启发谈话，导入活动同
学们，我们中华民族具有悠久
的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道
一、情境导入。吗？
（用时：3分
钟）
学 生讨论交流。(出示课
件：告诉学生，我国的经典诗
文有《三字经》《百家姓》《弟
子 规》《千字文》《论语》等)
出示课题。
2.诵读汇报
1.认真观看课件内容，自由
交流问题。
1.说一说我国的经典诗文有哪
2.齐读课题。
些？
3.学生齐读《百家姓》。（不
___________________________
认识的字看拼音）
___________________________
4.说说自己知道的姓氏名
2.我课前查到了这些姓氏：
称。
____ ____ _____
5.讲讲自己知道的姓氏故
事。
学案 达标检测

1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）
2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师）

（出示《百家姓》课件）
集体齐读《百家姓》
赵 钱 孙 李 周 吴 郑
王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈
韩 杨 朱 秦 尤 许 何
吕 施 张 孔 曹 严 华
金 魏 陶 姜……
有多少同学愿意参与都可
以，能说多少说多少。
1.交流姓氏故事提示：谁
知道中国姓氏的来历呢？其实
每一个姓氏背后都有一个传
说。
(1)同桌商量、准备交流。
1.借助拼音自由读课文，注
(2)老师引入故事话题。
意读清楚，读流利。
(3)教师讲张氏背后的故
2.与其他同学互相检查朗读
事。
情况。 在很久远的过去，黄帝的
3.听教师读时注意不认识的
孙子挥很聪明，喜好狩猎，发
字。
二、初读课文，明了弓箭，被任命为弓正，赐
4.自由拼读生字。
识字学词 。（用姓张；此外，晋国大夫解张，
5.按结构、偏旁、笔画数等
时：20分钟） 字张侯，他的子孙也称为张氏。
给生字归类。
张姓氏的名人有：西汉大臣张
6.同桌互读，并交流。
良；东汉科学家张衡、书法家
7.巩固练习：
张芝和著名医学家张仲景；著
（1）完成课后第2题。
名的《清明上河图》就是北宋
（2）认读词语：姓氏 什么
画家张择端的伟大作品；还有
8.自读，同桌互读检查。
近现代国民党爱国将领张学良
等。
2.游戏活动
(1)出示课件，让学生读一
读。（边拍手边读《姓氏歌》第
子 生 天 又 长
女 木 弓 口 又
字。
4.连一连，把两个字合成一个
张（zhānɡ zānɡ）
李（lǐ nǐ）
氏（sì shì ）
姓（xìn xìnɡ）
“√”。
3.给生字选择正确的读音，画

一小节）
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
(2)组内比赛读，指名读，
全班交流汇报。
(3)学习第一小节的生字。
①认读生字卡
②选字组词
1.展示本小节书写生字：
姓 什 么 双
5.看谁写得最好看。
2.引导学生认真观察每个
1.自由认读生字。
生字，看清偏旁和笔画，找一
2.认真观察每个生字，看清
找不容易写好和容易写错的笔偏旁和笔画。
三、指导
书写。（用
画。加好老师好童学 微信享受
3.掌握书写要点。
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4.仔细观察教师范写，跟着
时：15分钟） 【好老师好童学wx：
教师书写，记住书写要点。
zhong-guohaolaoshi】
5.自由描红，临写。
3.教师讲解书写要点。
6.全班展示。
4.教师范写，弄清笔顺。
________。
5.指导学生描红，临写。
6.组织展示。
7.辨字组词。
星（ ）
1.布置作业。
四、布置作业，
（1）熟读课文。
课外实践。（用
（2）复习巩固认读生字。
时：2分钟）
2.同桌之间做问答游戏。
欢（ ）
双（ ）
2.每个生字写三个。 行（ ）
查生字的掌握情况。 什（ ）
1.认真完成作业，小组内检姓（ ）
“么”共有______笔，第2笔是
“姓”的笔顺是_____。
6.按要求填空。

姓 什 么 双

在识字教学中，我采 用了多种识字方法，放手让学生自主、
合作学习生字，在具体的语言环境中认识生字，由扶到放，反复< br>认读、巩固识字。指导生字书写时采用分步指导的方法，如写“姓”
教学反思
时先指导 “女”的写法，再指导整个字的书写。引导学生关注字
的结构，笔画的变化，培养学生的观察能力，为写 好这一偏旁的
字奠定好基础。
第二课时
1.复习巩固本课的生字、词语。
学习目标
2.正确、流利地朗读课文，感受中国人的传统姓氏文化。
学习重点
学前准备
教学环节
了解传统姓氏文化中的复姓。
制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导案 学案 达标检测

1.出示词语卡片，组织学
一、检查复习。
生开火车复习上节课的词语。
（用时：3分
2.全班齐读姓氏歌。
钟）
3.板书课题。
3.齐读课题。
2.齐读姓氏歌。
什么 一双
1.开火车认读词语。
8.听写词语。
1.听课文第二小节录音，
边听边 画出要求认识的生字，
1.齐读课文第二小节，小组
自由练读。
合作解决问题。
2.指名朗读句子，注意停
2.男女生分角色读第2小节。
顿。
3.汇报自己了解的复姓
3.播音乐，加动作，自由
二、品读课文。
轻声读课文。
（用时：25分
4.按顺序出示词语卡片，
钟）
齐读课文。
的演唱视频。
5.认读词卡：
6.在课后田字格中书写生字
赵 钱 孙 李 周
“国”“王”“方”。
吴 郑 王 诸葛 东方
7.同桌交流，全班交流。
上官 欧阳
6.讲解复姓。
5.观看有关中国《百家姓》
学评一评，谁介绍得好。
4.介绍自己知道的姓氏，同
9.朗读第二小节，要求读得又好
又快。

10.我会连线。
xìnɡ 赵
zhānɡ 官
zhào 姓
sūn 张
ɡuān 孙
11.我会写。
国 王 方

12.生字变魔术。

补充：司马 公孙
皇甫等等
7.介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要
提出要求。要 求同学在介绍
时，声音要洪亮，吐字要清楚，
面带微笑看着全体同学来介
绍。
（2）开火车，来介绍。
（3）同学评一评，谁介
绍得好。
（4）同学之间交流一下
自己知道的有关中国姓氏的
一些趣事。
（5）观看有关中国《百
家姓》的演唱视频。
8.指导书写生字“国”
“王”“方”
（1）指名朗读，正音。
（2）师通过课件范写，
学生练写，同桌交流，全班交
流，并评价。

1.指导分角色朗读课文。
三、朗读表演。
2.给学生戴上头饰，组织
（用 时：7分
学生姓氏歌朗读表演。
钟）
3.组织全班评议。
3.全班评议。
1.知识拓展：我们中华民
2.戴上头饰，汇报朗读。
作准备和表演，然后在全班表演。
1.熟读课文，先在小组里合
“玉”减一笔：__________
“万”加一笔：__________
13.比一比，再组词。
王（ ） 玉（ ）
万（ ） 方（ ）
14.观看《弟子规》，你的感受是四、拓展延伸。族具有悠久的历史，灿烂的文
什么？
（用时：3分
钟）
化，姓氏文化就是其中的一部
分，我们要热爱祖国传统文
________________ _________
化，热爱祖国。
学生观看《弟子规》视频。
_________________________

2.引导学生说说：班里的
同学有哪些姓。
1.活动总结：同学们， 中
国的古代传统文化，源远流
长。希望同学们在以后的课外
五、总结全文。
阅 读中，学到更多的中国传统
（用时：2分
文化识。
钟）
2.结束语：
大家一起来说：不管我们
姓什么，我们都是中国人！。
2.和父母一起收集生活中的
姓氏。
气，表演好百家姓游戏。
解课文内容，读好角色说话的语

1.学习方法的总结：联系上
下文理解词语 意思、借助插图理
板
书
设
计
教
学
反
思做游戏，介绍自己
师：同学们，刚才我们了解了中国的姓氏，现在，我们来做个游戏介绍自己好不好！
师：你姓什么？
生：我姓李。
师：什么李？
生：木子李。
师：你姓什么？
生：我姓吴。
师：什么吴？
生：口天吴。


本节课我通过多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语
言，让学生在游戏和视频 中，了解了中国的姓氏文化，从而真正
体会到了祖国传统文化的精彩。


《姓氏歌》教学片段

师：火车开来了，快快快！你姓什么？
生：我姓章。
师：什么章？
生：立早章。 ......
师：火车开得真快！给你们点个赞！（师竖大拇指）