孟婆汤作文-学习焦裕禄精神心得体会

统编版一年级语文下册集体备课教学设计

第一单元集体备课
主备教师：xxx
一、教材解析
本单元的专题为“识字”，安排了四篇识字课文： 《春夏秋冬》《姓氏歌》《小
青蛙》和《猜字谜》，要求学生知道识字可以通过多种途径来实现。“口语 交际”
是“听故事，讲故事”，主题是《老鼠嫁女》，目的是训练学生学会倾听、学会怎
样做到 说话既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主
动识字的基础上，学会积累优美 词语，逐渐爱上阅读。“语文园地一”主要包括
“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累 ”“和大人一起读”五部分
内容，“快乐读书吧”使学生感受到读书的快乐，培养学生的阅读兴趣。 < br>全单元体现了识字、写字、阅读和口语交际的整合，把语文知识、能力、方
法、情感态度、价值观 融为一体。
《春夏秋冬》由五幅图片和十六组词串组成。前四幅图选择了春、夏、秋、
冬四季 中典型事物对应下面的词语，让学生了解四季的知识。第五幅图及相关的
八个词串描绘了一幅有水、有鱼 、有花、有草、有鸟、有树的美丽画面。
《姓氏歌》为有关中国姓氏的拼音儿歌，以有趣的问答游戏的 形式，帮助学
生了解中国传统的姓氏文化。要求会认12个生字，会写7个生字。
《小青蛙》 为一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形
声字，巧妙地穿插在韵文中，读起来生动 有趣，朗朗上口，大大激发了学生识字
的兴趣。
《猜字谜》一课安排了两则字谜，不仅要让学 生学会欣赏谜面优美的语言，
还要让学生学会动脑筋，会观察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。
口语交际 “听故事，讲故事”，教材安排上分成两个部分。第一部分是语言
描述。“一边看图 ，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”
这两条提出了本次口语交际的两个任务 :一是看图听故事。二是尝试讲故事。教
材下方提示了本次口语交际的两个要求:听故事的时候，可以借 助图画记住故事

内容;讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。第二部分是图画。 八幅连
环画，有序描绘了故事的主要人物和主要情节。因此降低了听故事和讲故事的难
度。建议 教学中引导学生充分利用书中插图。
本单元语文园地安排了5个板块的内容。“识字加油站”安排的是一组和天
气有关的词语， 旨 在引导学生联系生活，识字学词，激发学生在生活中识字的
兴趣，并为学生指出一些在生活中识字的途径 。 “字词句运用”由三部分组成:
一是“读一读，记一记”，是字母表的呈现，26个字母有序排列， 大小写字母一
一对应，为学习音序查字法作准备；二是“读一读，写-写”，通过区别前鼻音“an”< br>和后鼻音“ang”的生字，巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;三是“读读”，
读儿童诗《祖 国多么广大》，朗读积累，感受祖国的地域宽广，培养学生对祖国
的热爱之情。“书写提示”揭示了全包 围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规
则，并书写三个同类结构的字。“日积月累” 安排了- -组 描绘春天景象的四字
词语，有对春天整体特征的描写，也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。< br>8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口，便于学生积累语言。“和大人-
起读”《谁和谁 好》是. 篇以友情为主题的儿童诗，内容富有童趣，节奏明快，
以问答的形式呈现，可以让孩子和“大人”一问一 答进行阅读，感受共读的乐
趣。
二、单元目标
知识与能力：
1.会认51个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累好词 好句，并能背诵《春夏秋
冬》和《姓氏歌》。
过程与方法：
1.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
2.培养学生的观 察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己
喜欢的方式来表达春天。
3.学会倾听、能抓住故事中的关键词句，记住故事发生的顺序。
情感态度价值观：
1. 在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感；
2.激发儿童对中华传统文化的热爱

3. 激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
三、教学建议
识字写字是本单元的重点。在一年 级上学期，学生已经认识了300个字，会
写100个字，掌握了36个常用偏旁，了解了反义词识字、 对对子识字、象形字
和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一一定的识字基础。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识
字，不断提高自主识 字的能力，培养主动识字的习惯。在这个单元中《春夏秋冬》
是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》 改编的韵语识字，将识字与生活紧密
结合;《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点;《 猜字谜》的内
容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩
固 识字效果。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语
拼音的 识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观
的手段，帮助学生建立生字音、 形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点
的认识，提高识字的效率。本单元是集中识字，教学时仍 应充分借助文本进行识
字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，
要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文
化的热爱。

1 春夏秋冬
一、教学目标
知识与能力：
1.认识8个生字,会写4个生字。认识偏旁“雨、阝”，会写七个生字和一
个笔画“”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.了解词和短语的意思。
过程与方法：
1、通过看图、熟字比较等方法学习课文；
2、能通过朗读、看图和 动作演示等方法了解词和短语的意思，感受四季的
特点了，发现春天里事物的变化，感受春天的美。
情感态度价值观：
通过本课的学习，初步感受大自然的生机，体验生活的美好
二、教学重点
1、借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；
2、借助插图和动作演示理解词义。
三、教学难点
了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
四、课时安排：2课时
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程
第一课时
一、激趣导入，引入新课。
1.利用多媒体课件引导学生交流四季的特点。
2.交流学生最喜欢的季节。（指导学生说说四季最大的特点是什么？）
3.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容。
1.教师范读课文，重点指导学生认读“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”

这 几个生字。
2.指导学生自读课文：自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
（1）分组朗读词语，教师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导学生说说春天景物的变化，教师相机点拨。
三、细读课文，随文识字。
1.看图学习课文第1组词语。
（1）出示“春风”图片，指名问：图上画的是什么？
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达：结合自己的体验进行想象，同时说一说春风会给我们
带来哪些变化，全班交流。
（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
如：用“加一加”的方法来识记：+日=春，组词：春天、春风。
（5）指导书写“春”和“风”。 小组展示，全班展示交流。
(重点指导：“春”在田字格 中上宽下窄;“风”的“横折弯钩”不同于以前
学过的“九”，“”部分写时要稍斜一点。)
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。
3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生词。
（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”
和“雪”的区别。
（3）指导学生朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写。

1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和生字在田字格中的位置。
（1）齐读生字。
（2）仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。
（3）认真观察教师示范。
（4）在田字格中认真书写，描一个，写一个。比一比，看谁写得漂亮。
春 风 冬 雪

（5）组织展示评价：同桌互评，全班评。

第二课时
一、复习导入，引入新课。
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ，再次引导学生回顾课文。
二、认真观察，指导写字。
1.在上节课里，我们认识了四季， 四季里最美的是春天，那么，哪位同学能
告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
2.指名说，教师相机板书：
青草 红花
游鱼 飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”。
5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P3插图，说说自己看到了什么。
6.指导说话要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？

（4）茂密的树林里有什么？
8.继续观察课本P3中的插图，用一段话描绘图中的景物。
9.多媒体课件出示：
池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。
10.指导读词，识读生字“入”。
11.指导书写生字“花”“飞”“入”。
12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。
三、掌握方法，积累背诵。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵。
四、练习巩固，拓展延伸。
1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽 ，而春天在
我们小朋友的眼里更美。除了课文中写的这些春天的景物外，你还知道哪些春天
的景 物呢？告诉大家吧。
2.教师引导学生学习“飞”和“入”的用法。
（1）教师说明“飞”和“入”是表示动作的词，并举例解释。
（2）以“××飞”“×入×”的形式让学生模仿着表达。
3.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文
总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。







作业布置：

板书设计：










教学反思：

2.姓氏歌
一、教学目标：
知识与技能：
1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金< br>字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。
过程与方法：
采用分解部件和偏旁称说的方法，学习本文的合体字
情感态度价值观：
了解中国姓氏的多样性，对中国的姓氏文化产生兴趣。
二、教学重点：
识记12个生字， 认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵
课文。
三、教学难点：
运用本文的方法介绍自己的姓氏。
四、课时安排：2课时
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程
第一课时
一、情境导入。
1.启发谈话，导入活动。
同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪
些，你们知道吗？
学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家
姓》《弟子规》《 千字文》《论语》等)。出示课题。
2.诵读汇报。
（出示《百家姓》课件）
引导学生齐读《百家姓》：赵 钱 孙 李 周 吴郑 王 冯 陈 褚 卫

蒋 沈 韩 杨 朱 秦尤 许 何 吕 施 张孔 曹 严 华 金 魏 陶
姜……
3.引导学生说说自己知道的姓氏。有多少同学愿意参与都 可以，能说多少说
多少。教师及时纠错并指导学生正确发音。
二、初读课文，识字学词。
1.交流姓氏故事。
提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实每一个姓氏背后都有一个传说。谁 愿
意来讲讲自己知道的关于姓氏的故事。
(1)同桌讨论，准备交流。
(2)老师引入故事话题。
(3)教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝 的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为
弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的 子孙也称为张氏。张姓氏的
名人有：西汉谋臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景； 著
名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将
领张学良等。
2.游戏活动。
(1)出示课件，让学生读一读。（边拍手边读《姓氏歌》第一小节）
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓张。
什么张？弓长张
古月胡，口天吴。
双人徐，言午许。
(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。
3.学习第一小节
(1)借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。
（2）自由拼读生字。
①按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。
②同桌互读，并交流。

③巩固练习：
a认读生字卡:姓 氏 李 张 古 吴 什 么 双
b选字组词。
④自读，同桌互读检查。
三、指导书写。
1.展示第一小节要求会写的生字：姓、什、么、双。
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易
写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
6.组织展示。
四、巩固训练
1、熟读课文。
2、复习巩固认读生字。
3、同桌之间做问答游戏。
第二课时
一、检查复习。
1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。
2.全班齐读姓氏歌。
3.板书课题。
二、品读课文。
1.听师范读课文第二小节，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
5.认读词卡：
赵 钱 孙 李 周吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳
6.讲解复姓，引导学生了解复姓。
补充：司马、公孙、皇甫等。

7.介绍自己知道的姓氏。
（1）介 绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字
要清楚，面带微笑,看着全体同学来介 绍。
（2）开火车，来介绍。
（3）同学评一评，谁介绍得好。
（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
8.观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
9.指导书写生字“国”“王”“方”。
（1）指名朗读，正音。
（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。
三、朗读表演。
1.指导学生流利地朗读课文。
2.给学生戴上头饰，组织学生开展姓氏歌朗读表演。
3.组织全班评议。
四、拓展延伸。
1.用“你姓什么”“我姓×”这样的方式互问互答，或指名问答。
2.引导学生说说：班里的同学有哪些姓。
3.播放《弟子规》视频。
五、总结全文。
1.活动总结：同学们，中国的传统文化源远流长。希望同学们在以后的课外
阅读中，学到更多的中国传统文化知识。
2.结束语：
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！

作业布置：







板书设计：










教学反思：

3小青蛙
一、教学目标：
知识与技能：
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁1个偏旁;会写“青 、
清”等7个字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3. 正确朗读儿歌。
过程与方法：
图文结合，学习生字；字族文识字。
情感态度价值观：
培养学生学习汉字的兴趣，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
二、教学重点、难点：
了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
四、课时安排：2课时
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程
第一课时
一、激趣导入。
1.教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼
睛，身上披着绿衣 裳，人称庄稼小卫兵。
2.学生反馈。教师出示图片，并板书：小青蛙。
3.教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？
4.学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5.让我们走进今天的新课文，一起来认识小青蛙。
二、自主发现，辨析生字。
1.同学们，小青蛙给我们带来了好听的儿歌，也把它的一群好朋友带来了，
你们想认识吗？
2.出示“清、睛、情、请”。你们发现了什么？
教师小结：正如大家说的那样，这些字的左 边可以表示这个字的意思，右边

的读音和这个字的读音相似或者相同，这样的字我们叫它 形声字。在这些有趣的
姐妹字中，有的读音很像，还有的长得很像，很容易弄错。
3.我们怎么去记住它们呢？
4.出示课后“想一想，填一填”的内容，让学生读过之后自己 选择其中的字
进行组词或者说话，随机简单介绍形声字的有关知识。
5.小游戏“送迷路的朋友回家”。
6.本课除了上面的生字宝宝外，还有下面几个呢，快点出来见见吧。
出示词语卡：保护 禾苗 害虫 事情 让开 生病
齐读、男女生赛读、开火车读。
三、识记字形，指导书写。
1.（课件出示：青、清、晴、情、请）
（1）指名读生字。你们发现了什么？
（2）再仔细看看每个字的偏旁，你知道些什么？
（3）写这些字要注意什么呢？
（4）在学生的提示下，师范写“清”字。
（5）生练习写字，师巡视。
2.课件出示：气、生。
（1）生观察生字占格位置，师指导书写。
（2）生练写。
3.师展示作品并修改、评价。
第二课时
一、复习导入。
1.上节课我们认识了很多生字，你还记得它们吗？请同学们抢读下面的生字。
睛 眼 晴 保 护 苗 害 事 情 请 让 生 病
2.大部分学生都能认识它们了。今天我们就一起来学儿歌吧！
二、读文感悟。
1.谁愿意读给大家听?(指名读)其他的同学边听边想，这首儿歌一共有几句
话呀？
2.那就请你把第一句话读给大家听吧！
（1）其他小朋友边听边想，听了他的朗读，你好像看到了什么？

（2）师： 真的像你们说的那样吗?咱们一起去看看吧！（师语言描述并点击
课件）
3.播放课件：青蛙捉害虫。
师：青蛙可做了不少好事情呢!它是害虫的天敌，有了青蛙的保护，禾苗长
得可壮了。
4.师：你们喜欢小青蛙吗？那就把你们喜欢的心情读出来吧！（展示第二句
话）
（1）谁愿意读给大家听？（指名两三人读）
（2）女孩子一起来读读。
5.师： 读得真好，大家真的很喜欢小青蛙！（师呈现布偶青蛙）瞧，我就是
一只小青蛙，呱呱……河水清清天气 晴，小小青蛙大眼。保护禾苗吃害虫，做了
不少好事情。你们谁来夸夸我呀？
6.（点击课件 ）大家这么喜欢我，那你们一定要记住爱护我哟！（出示第三
句话）谁来读读这句话？男孩们一起来读读 。
7.师：那小朋友们，你们准备怎样保护我呢？
8.教师总结：是啊，“稻花乡里说丰年 ，听取蛙声一片”，有了青蛙，农民
伯伯就有了希望，有了丰收的喜悦。因为青蛙是害虫的天敌，所以我 们要保护青
蛙，保护人类的好朋友。老师相信每一位小朋友都能做到！来，拿起书，伴着美
妙的 音乐，咱们一起把这首儿歌美美地读一读。（点击课件播放音乐）
三、拓展训练。
1.青蛙是益虫，保护禾苗吃害虫。大自然中还有很多人类对有益的动物，你
能列举几个吗？
2.动物是人类的好朋友，我们应该怎样去爱护它们呢？你打算怎样做？






作业布置：

板书设计：








教学反思：








4.猜字谜

一、教学目标：
知识与技能：
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”
等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
过程与方法：
通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
情感态度价值观：
进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受，同时感受中国汉字的独特
魅力。
二、教学重点：
借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。
三、教学难点：
生字书写，及合体字、形声字的了解。
四、课时安排：2课时
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程
第一课时
一、谈话引入，题目释疑。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字 之一。今
天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我 们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。出示多媒体课
件：
（1）牛过独木桥。（打一字）
（2）功过各一半。（打一字）
（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）
2.指名读，全班评价。
3.师生分析谜面内容，揭示谜底。

4.师总结：猜字谜就要发挥我们的想象 。第一个把独木桥想象成一横，这种
猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分 拆，然后重
新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字
中， 这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、学习谜语，感悟欣赏。
1.指导学生读第一则字谜，边读边圈出生字，不会读的字同桌互相帮助。
2.指名读第一则字谜，全班互评 。
3.多媒体出示第一则字谜生字：相 遇 喜 欢 怕 左 右 红 时
4.各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。
5.指导书写生字：左、右。重点指导“左”“右”的区别，
四、拓展延伸
1. 我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家
表现不错。老师也知道大家在课 前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一
场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。
2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。
第二课时
一、复习导入
猜第一则谜语
1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？
（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？
（3）“凉风”是在什么时候起呢？
（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？
3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互
相交流。
6.尝试背诵谜语。
二、学习第二则谜语

1.从后两句入手。
a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。（出示“晴”）
b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。（出示“清”）
2.点拨第一句。
a.请两个同学表演互相尊重的情景。
甲：你请吃苹果。
乙：你也请吃苹果。
b.发现彼此友好、互相尊重的特点。
c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。
3.点拨第二句。
a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！
b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。
4.猜出谜底“青”。
5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。
三、拓展延伸
师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。
1．猜字谜。
(1)还不走，车来了。（连）
(2)剪刀。（前）
(3)六十天。（朋）
(4)心上有它就会想。（田）
(5)十五天。（胖）
(6)牛过独木桥。（生）
（7）天无它大，人有它大。（一）
（8）一口咬掉牛尾巴。（告）
2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。

作业布置：

板书设计：









教学反思：








口语交际——听故事，讲故事
一、教学目标

知识与技能：
1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。
2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。
3.有当众讲话的勇气和信心。
过程与方法：
尽可能多地创造机会让学生开口讲故事，引导学生利用文中插图练习讲故事。
情感态度价值观：激发学生对故事的浓厚兴趣。
二、教学重点：
能认真聆听故事， 听明白故事内容;能借助图片讲故事，做到声音响亮。
三、教学难点： 练习的面要广，人人参与听和讲故事的练习。
五、课时安排：1课时
六、教学准备：多媒体课件
七、教学过程
（一）情境导入
师：同学们，你们见过办喜事的场面吗？今天也有小动物要办喜事，是谁呢？
（用多媒体课件出示一只老 鼠的图片）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新
郎是谁吗？老师今天要给大家讲个故事，你们认真听 就知道新郎是谁了。
（二）听故事、讲故事
1.教师讲故事。
教师用多媒体课件展示图片，逐一讲述每张图片上的内容，帮助学生理解故
事内容。
（1）老鼠爸爸说：“谁最神气就把女儿嫁给谁。”同学们理解的神气是怎
样的？（威武、帅气、强大）
（2）老鼠爸爸首先找到了谁？（太阳会发光，没有太阳，万物就无法生存）
（3）老鼠爸爸 找到太阳说了什么？（太阳，太阳，你是不是世界最神气的
呀？）太阳是怎样说的呢？老鼠爸爸找到乌云 说了什么？（乌云，乌云，你是不
是世界最神气的呀？）乌云是怎样说的？老鼠爸爸找到大风说了什么？ （大风，
大风，你是不是世界上最神气的呀？）大风是怎样说的？老鼠爸爸找到墙说了什
么？（ 墙，墙，你是不是世界上最神气的呀？）墙是怎样说的呢？
（4）最后，老鼠爸爸找到了谁？（猫）你 们说说老鼠能嫁给猫吗？（不能）

为什么？（因为猫会吃老鼠）
（5）教师完整地讲一遍故事。
2.学习梳理故事要点。
（1）故事的名称是什么？（《老鼠嫁女》）
（2）老鼠女儿要出嫁，最后嫁给了谁？（猫）
（3）故事最后的结局是怎么样的？（老鼠女儿被猫吃了）
3.学生讲故事。
（1）教师把学生分成5个小组，小组内自由讨论、交流刚刚听到的故事。
（2）每个小组选出代表到讲台上讲述故事，声音要响亮。
（3）大家评一评哪个小组讲故事讲得最生动、最有趣。













作业布置：

板书设计：










教学反思：







语文园地一
一、教学目标：
1.认识与天气有关的字词。
2.读记字母表，读写前、后鼻音的字。
3.正确、有感情地朗读诗歌《祖国多么广大》。
4.学会书写“白、回、国”，了解它们的笔顺规则。

5.积累更多词语，熟练地朗读儿歌《谁和谁好》，理解儿歌的内容。
二、教学重点：
1.认识7个生字，会正确认读9个词语。
2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。
3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。
三、教学难点： 26个大小写字母的熟记、四字词语的理解。
四、课时安排：3课时
五、教学准备：多媒体课件
六、教学过程
第一课时
一、激趣导入：大自然真奇妙
1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
2.导入：这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。（板书：多变
的天气）
3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
4.学生汇报自己知道的天气。
5.同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出
来， 你们还能准确地读出它们的名字吗？
二、课件出示《识字加油站》中的字词(带拼音)。
1、学生自由认读。
(1)小组内比赛读。
(2)全班比赛读。
2．学生自由读生字并交流识记生字的方法。
3．汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
三、字词句王国
导言： 接下来让我们一起走进“字词句王国”，进行闯关PK。首先让我们一
起走进第一关——读记大PK。
(一)第一关——读记大PK。
1．课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母) < br>2．导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏幕

出示 闯关要求：(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字
母表。)
3．导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)，请同学们
按要求自主学习，比一比 看谁能闯关成功。
4．学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5．汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。
(二)第二关——读写大PK。
1．课件 出示教材第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的
石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小 路。
2．自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有前鼻韵
母an的， 有的是带有后鼻韵母anɡ的。)
3．导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每 个石头
上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？
(1)学生自己先试着读石头上的字。
(2)同桌之间互读。
(3)全班比读。
4．导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！
5．学生自由练写，展评指导。
四、小结
同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中与26个
字母交上了朋友，收获可真大。下节课，我们继续学习。

第二课时
一、有趣的动物园
1．导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！( 出
示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为
不会按规则 写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？

2．我们先来看看它们不会写哪些字吧！
出示：白 回 国
(1)指生领读生字。
(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？
(3)小组讨论试写。
(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。
(5)学生范写。其他同学练写。
二、儿歌世界。
1．导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示《祖国多么
广大》的插图)
2．学生欣赏后，自由发言说说感受。
3．导学：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我
们一起来读读吧！
4．教师范读。
5．练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
6．学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。
7．组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
8．学生自读，比赛读。
9．说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
10．这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。
三、美丽的大森林
1．课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积
月累”中的成语)
2．导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你
们能正确读出这些成 语吗？
3．学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4．导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
5．课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样
的成语呢？
6．交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

7．学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
8．推荐代表全班交流。
9．小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇
妙的精灵。小朋友们 课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
四、小结
同学们，这节课你们跟随老师一起游览了 祖国的大好河山，欣赏了春天的美
景，学会了8个描写春天的词语，让我们在歌曲《春天在哪里》中结束 这节课的
学习内容。

第三课时
和大人一起读
一、导入
1．过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你
知道谁和谁好吗？
2．学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。
3．导入：除了人，你还知道谁和谁好 吗？今天，我带来一首关于好朋友的
儿歌，名字叫“谁和谁好”。
二、自读儿歌
1．同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。
2．检查朗读。
(1)指学生朗读。
(2)男女生比赛读。
(3)全班比赛读。
3．导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小
组同学说一说。
4．汇报交流。教师相机指导。
三、再读儿歌，感受儿歌
1．藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。
①导学：谁和谁好？
②学生汇报。

③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？
④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，
不吵也不闹。
⑤相机指导朗读。
2．蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？
②学生汇报。
③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？
④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的
蜂蜜。
⑤相机指导朗读。
3. 白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：风做了什么？云怎样做？
④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。
⑤相机指导朗读。
4. 我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。
①导学：仔细看，还有谁和谁好？
②学生汇报。
③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
⑤相机指导朗读。
5．指导有感情地朗读并背诵儿歌。
6．小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联
系的。
7．拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！
8．学生交流。
四、小结
今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？

回家和爸爸妈妈说一说。
五、布置作业