今天我们毕业了-班会课教案

一年级下册 语文 部编本 第一单元教案 基于标准教学设
计



本单元的专题为“识字”,安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青 蛙》和《猜字
谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事,讲故事,训练 学
生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查,要
求 学生在主动识字的基础上,喜欢积累优美词语,爱上阅读。本单元的“语文园地一”,包括
“口语交际” 和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起
读”“快乐读书吧”。
课题 内容简说
《春夏秋冬》 本课为看图学词识字,让学生在了解四季特点的基础上,学会四组词语,认识8
个生字,会写7个生字。
《姓氏歌》 本课为有关中国姓氏的拼音儿歌,儿歌通过有趣的问答游戏,让学生了解中国
传统 的姓氏文化。要求会认12个生字,会写7个生字。
《小青蛙》 这一篇拼音韵文,文章将汉字“青” 加上不同偏旁组成的五个形声字,巧妙地
穿插在韵文中,读起来生动有趣,琅琅上口,大大激发了学生识 字的兴趣。
《猜字谜》 这一课安排了两则字谜,不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言,还要让学生
学会动脑筋,会观察,抓特征,猜出谜底生字,学会识字。


1.会认51个生字,会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文,并能背诵部分韵文。
3.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径,激发学生识字的兴趣。
4.培养学生的观 察能力和阅读能力,收集有关春天的词语,引导学生用自己喜欢的方式来表现
春天。

1.会认51个生字,会写28个生字。
2.通过学习,让学生知道识字可以通过多种途径, 激发学生识字的兴趣。3.能正确、流利、有
感情地朗读识字韵文,积累词语。

1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时
2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时
3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时
4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时
语文园地一……………………………………………………………2～3课时

在教 学过程中,要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯,培养学生乐于观察、善于欣
赏、勤于动手、 善于发现的能力。
1.春夏秋冬
课题 春夏秋冬 课型 新授课
设计说明 《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得

1 28

初步的情感体验,感受语言的优美。”在这一理念的指导下,本导学案设计重 在激发学生的学
习兴趣,引导学生进行读文识字,认识四季的不同特点。在识字教学中,引导学生发挥主 动性,
鼓励学生使用多种方法识字,激发学生学习生字的兴趣。
学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
2.预习课文,自学生字词。（学生）
3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识8个生字。会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点 学习生字词,初步了解课文内容。
学前准备 1.制作字词卡片。（教师）
2.制作多媒体课件。（教师）
3.预习课文,自学字词。（学生）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导入,引入新课。（用时：3分钟） 1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题,引导学生齐读课题,着重指导读好生字“春”。 1.自由交流四季最显著的特
点。
2.齐读课题,识读“春”字。 1.感受四季,说说四季最大的特点是什么？
春：______________________
夏：______________________
秋：______________________
冬：______________________
二、初读课文,感知内容。（用时：7分钟） 1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
（1）分部分读课文,教师相机正音。
（2）让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,教师相机点拨。 1.认真听老师读课
文,注意生字读音。
2.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
3.分部分读课文,读准字音。 2.给生字按要求分类。
霜 吹 落 降 飘
前鼻韵母：______________
后鼻韵母：______________
三、细读课文,随文识字。（用时：20分钟） 1.看图学习课文第1部分词语。
（1）出示“春风”图片,指名说：图上画的是什么？
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢？
（4）指导识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。
（5）指导书写“春”和“风”。 < br>(重点指导：“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,
“钩 ”部分写时要稍斜一点。)
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.出示学习导航,引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

2 28

（1）小组同学看图自学以上三个生词。
（2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区
别。
（3）指导学生朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”,并展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。 1.（1）带着问题读课文。
（2）结合自己的体验进行想象,同时说一说春风会给我们带来哪些变化,全班交流。
（3）用“加一加”的方法来识记。“”+“日”=春,组词：春天、春风。
（4）学生在课本P2练习书写“春”“风”二字,小组展示,全班展示交流。
（5）认识“霜”“雪”。比较两个字的相同点和不同点,并组词。
（6）学生在课本第二页练习书写“冬”“雪”二字,小组展示,全班展示交流。
（7）练习有感情地朗读课文。
2.交流学习方法：识记生字——想象情景——有感情地朗读。
3.小组合作学习：每个组选择一小节按学习导航的提示进行汇报,其他同学可以进行补充。
（1）交流自己的识字方法。
（3）全班齐读四个词,一边读一边想象画面,表达对四季的喜爱之情。
4.全班认读生词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
5.认读新字“吹、落、降、飘”并组词。
6.读课文一、二部分。 3.连一连。
春风 降
夏雨 落
秋霜 飘
冬雪 吹
4.按要求填空。
（1）“风”的第二笔是（ ）。
（2）“冬”的第二笔是（ ）。
（3）“雪”的第三笔是（ ）。
5.写出带有下面部首的生字。
雨：______________________
四、归类观察,评价书写。（用时：10分钟） 1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特
点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
3.组织展示评价。 1.齐读生字。
2.仔细观察,重点观察雨字头的书写特点。
3.认真观察教师示范。
4.在田字格中认真书写,描一个,写一个。
5.同桌互评,全班评。 6.比一比,看谁写得漂亮。
春 风 冬 雪

教学反思 本节课,我引导学生从整体入手,以读为主感知课文,使学生有足够的时间读

3 28

课文,在朗读过程中识生字,初悟四季的美。读、画结合,将枯燥的文字变成 生动形象的画面,
使文章的情趣与学生的感悟融为一体,使朗读变成一种享受。本节课我也花了大量时间 在识
字、写字的教学上,让学生在掌握生字的同时,也注重培养良好的书写习惯。
第二课时
学习目标 1.复习本课生字、词语。
2.能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。
学习重点 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会作者对春天的喜爱、赞美之
情。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、、复习回顾,引入新课。（用时：4分钟） 1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生
字、新词。
2.板书课题,引入新课。
3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ,再次引导学生回顾课文。 1.开火车认读生
字、新词。2.学生用“春”组词并说话。 7.我会读。
春风吹 夏雨落
秋霜降 冬雪飘
二、认真观察,指导写字。（用时：10分钟） 1.在上 节课里,我们认识了四季,四季里最美
的是春天,那么,哪些同学能告诉我,春天里你看到了哪些很美的 景物呢？
2.指名说,教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”。
5.这些景物在哪里能看到？引导学生看课本P2插图。
6.指导说话要求：句子要完整,看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树林里有什么？
8.对照说话要求,师生互相评价,教师作相应的鼓励。
9.多媒体课件出示：
池草青 山花红 鱼出水
鸟入林
10.指导读词,识读生字“入”。
11.全班交流。
12.指导书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导,“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写法和“风”一样。
13.全班交流展示,表扬书写规范的学生。 1.齐读生字“花”“游”“飞”,并组词。
2.学生观察课本P2插图,说说自己看到了什么。
3.学生看图说话。
4.学生说：
（1）池塘边,小草青青的。（或：池塘边青青的小草探出了脑袋。）
（2）红红的花儿在山脚下开得很美丽。

4 28

（3）池塘里,跳出水面的鱼儿正在呼吸春天的新鲜空气。
（4）茂密的树林里小鸟飞来飞去。
5.学生读词：池草青
山花红 鱼出水 鸟入林
6.读生字“入”,并组词。
7.学生书写生字“花”“飞”“入”。
8.学生互评生字书写情况。 8.组词：
花（ ）游（ ）
飞（ ）池（ ）
入（ ）
9.比一比,看谁写得漂亮。
花 雪 飞

三、掌握方法,积累背诵。（用时：15分钟） 1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容,教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵。 1.默读、朗读、同桌互读等。
2.选择读得熟练的一个词语说话。
3.根据出示的画面,再次连线回忆课文内容。
4.（1）同桌互背,齐背,男女生竞赛背。
（2）小组分角色表演、背诵。
（3）在画面内容提示下全班齐背。 10.用自己喜欢的一个词语说话。
________________________
_________________________
11.词语连线：
池草 红
山花 青
鱼 入林
鸟 出水
12.同桌合作背诵课文。
四、练习巩固,拓展延伸。（用时：8分钟） 1.出示思维训练,引导学生想象：每个季节
都 有各自独特的美丽,而春天在我们小朋友的眼里更美,除了课文中写的这些春天的词外,你
还知道哪些写 春天的词呢？告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语,引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。 1.学生汇报自己知道的写春天的词
语。
2.把自己创编好的词语读给同桌听并作修改,然后读给全班同学听。
3.认真抄写词语,注意要把字写得端正。
4.开火车读生字,读准生字读音。 13.照样子,写一写。
池草青 山花红
_______________________
_______________________

5 28

五、总结全文,布置作业。（用时：3分钟） 1.总结全文,指导学生说一说春天带给人们
的感受。
2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读,课后举行“赛诗会”。 1.通过对课文的学
习 和自己的生活经验,感受四季的特点,特别是春天带给我们美好的感受,一切都是那么美
好。
2.通过上网查找、查阅资料等方法来搜集有关春天的古诗。 14.背一背关于春天的诗。
板书设计
教学反思 本节课通过朗读、想象激发了学生的情感,让学生感受到韵文语言的 优美。
另外,采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目
的。仿写韵文的小练笔,能够引导学生进行语言训练和积累,提高语言运用能力。同时,鼓励
学生课后走 进大自然,感受春天的美好,从而培养学生的观察力,提高学生的审美能力。




2.姓氏歌
课题 姓氏歌 课型 新授课
本课设计,我力求对学生充分 放手,最大限度地激发学生的学习兴趣,让他们
设
计
说
明
去探究、去 发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、
文体扩展法、表演法、演示法,此外还 设计采用了交流讨论法、激励法、审美法
和动静交替法加以整合。
1.收集关于姓氏的词语或诗歌。（师生）
学前准
备
课时安
排
学习目
标
学习重
点

2.制作生字词卡、多媒体课件。（教师）
3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。（教师）
4.预习课文,尝试朗读。（学生）
2课时
教学过程
第一课时
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字,会写“姓”“什”等7个生字。
2.诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。
采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。

6 28

1.课文录音。
学前准
2.制作多媒体课件。（教师）
备
3.预习课文,尝试朗读。（学生）
教学环

节
1 .启发谈话,
导入活动同学们,
我们中华民族具有
悠久的历史,灿烂
的文化。 我国的经
典诗文有哪些,你
们知道吗？
1.认真观看课件
学生讨论交
内容,自由交流问
流。(出示课件：
题。
告诉学生,我国的
2.齐读课题。
一、情境
导入。
（用时：
经典诗文有《三字
3.学生齐读《百
经》《百家姓》
家姓》。（不认识的
《 弟子规》《千字
字看拼音）
3分钟） 文》《论语》等)
4.说说自己知道
出示课题。
的姓氏名称。
2.诵读汇报
5.讲讲自己知道
（出示《百家
的姓氏故事。
姓》课件）集体齐
读《百家姓》
赵 钱 孙 李
周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫
蒋 沈 韩 杨
朱 秦 尤 许

7 28
____ ____ _____
2.我课前查到了这些姓氏：
__
_________________________
__
_________________________
哪些？
1.说一说我国的经典诗文有

何 吕 施 张
孔 曹 严 华
金 魏 陶
姜……
有多少同学愿
意参与都可以,能
说多少说多少。
1.交流姓氏故
1 .借助拼音自由
事提示：谁知道中
读课文,注意读清楚,
国姓氏的来历呢？
读 流利。
其实每一个姓氏背
2.与其他同学互
后都有一个传说。
相检查朗读情况。
(1)同桌商
3.听教师读时注
量、准备交流。
意不认识的字。
(2)老师引入
4.自由拼读生
二、初读
课文,识
字学词。
（用时：
20
钟）
分
故事话题。
字。
(3)教师讲张
5.按结构、偏
氏背后的故事。
旁、笔画数等给生字
在很久远的过
归类。
去,黄帝的孙子挥
6.同桌互读,并
很聪明,喜好狩猎,
交流。
发明了弓箭,被任
7.巩固练习：
命为弓正,赐姓
（1）完成课后
张；此外,晋国大
第2题。
夫解张,字张侯,他
（2）认读词
的子孙也称为张
语：姓氏 什么
氏。张姓氏的名人
8.自读,同桌互
有：西汉大臣张
读检查。
良；东汉科学家张

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子 生 天 又 长
女 木 弓 口 又
字。
4.连一连,把两个字合成一个
张（zhānɡ zānɡ）
李（lǐ nǐ）
氏（sì shì ）
姓（xìn xìnɡ）
“√”。
3.给生字选择正确的读音,画

衡、书法家张芝和
著名医学 家张仲
景；著名的《清明
上河图》就是北宋
画家张择端的伟大
作品；还有近现 代
国民党爱国将领张
学良等。
2.游戏活动
(1)出示课件,
让学生读一读。
（边拍手边读《姓
氏歌》第一小节）
你姓什么？我
姓李。
什么李？木子
李。
他姓什么？他
姓张。
什么张？弓长
张
古月胡,口天
吴。
双人徐,言午
许。
(2)组内比赛
读,指名读,全班交
流汇报。
(3)学习第一

9 28

小节的生字。
①认读生字卡
②选字组词
1.展示本小节
书写生字：姓 什
1.自由认读生
么 双
字。
2.引导学生认
2.认真观察每个
真观察每个生字,
生字,看清偏旁和笔
看清偏旁和笔画,
三、指导
找一找不容易写好
书写。
和容易写错的笔
（用
画。
时：15
3.教师讲解书
分钟）
写要点。
记住书写要点。
4.教师范写,
5.自由描红,临
弄清笔顺。
写。
5.指导学生描
6.全班展示。
红,临写。
6.组织展示。
1.布置作业。
四、布置
作业,课
外实践。
（用时：
2分钟）
（1）熟读课
文。
（2）复习巩
固认读生字。
2.同桌之间做
问答游戏。
1.认真完成作
业,小组内检查生字
的掌握情况。
2.每个生字写三
个。
7.辨字组词。
星（ ）
姓（ ）
什（ ）
行（ ）
欢（ ）
双（ ）
是________。
“么”共有______笔,第2笔
范写,跟着教师书写,< br>“姓”的笔顺是_____。
4.仔细观察教师
6.按要求填空。
点。

3.掌握书写要
画。
姓 什 么 双
5.看谁写得最好看。

10 28

在识字 教学中,我采用了多种识字方
法,放手让学生自主、合作学习生字,在具
体的语言环境中认识生 字,由扶到放,反复
教学反
思
认读、巩固识字。指导生字书写时采用分
< br>步指导的方法,如写“姓”时先指导“女”
的写法,再指导整个字的书写。引导学生关
注 字的结构,笔画的变化,培养学生的观察
能力,为写好这一偏旁的字奠定好基础。
第二课时
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环

节
1.出示词语卡
片,组织学生开火
一、检查
车复习上节课的词< br>复习。
语。
（用时：
2.全班齐读姓
3分钟）
氏歌。
3.板书课题。
3.齐读课题。
2.齐读姓氏歌。 什么 一双
语。 8.听写词语。
1.开火车认读词

制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
1.复习巩固本课的生字、词语。
2.正确、流利地朗读课文,感受中国人的传统姓氏文化。
了解传统姓氏文化中的复姓。

11 28

1.听课文第二
小节录音,边听边
画出要求认识的生
字,自由练读。
2.指名朗读句
子,注意停顿。
1.齐读课文第二
3.播音乐,加
小节,小组合作解决问
动作,自由轻声读
题。
课文。
2.男女生分角色
4.按顺序出示
读第2小节。
词语卡片,齐读课
3.汇报自己了解
文。
的复姓
二、品读
课文。
（用时：
25
钟）
分
5.认读词卡：
4.介绍自己知道
赵 钱 孙
的姓氏,同学评一评,
李 周 吴 郑
谁介绍得好。
王 诸葛 东方
5.观看有关中国
上官 欧阳
《百家姓》的演唱视
6.讲解复姓。
频。
补充：司马
6.在课后田字格
公孙 皇甫等等
中书写生字“国”
7.介绍自己知
“王”“方”。
道的姓氏
7.同桌交流,全班
（1）介绍前,
交流。
老师先要提出要
求。要 求同学在介
绍时,声音要洪亮,
吐字要清楚,面带
微笑看着全体同学
来介绍。

12 28
“万”加一笔：__________
“玉”减一笔：__________
12.生字变魔术。

国 王 方
11.我会写。
ɡuān 孙
sūn 张
zhào 姓
zhānɡ 官
xìnɡ 赵
10.我会连线。

好又快。
9.朗读第二小节,要求读得又

（2）开火车,
来介绍。
（3）同学评
一评,谁介绍得
好。
（4）同学之
间交流一下自己知
道的有关中国姓氏
的一些趣事。
（5）观看有
关中国《百家姓》
的演唱视频。
8.指导书写生
字“国”“王”
“方”
（1）指名朗
读,正音。
（2）师通过
课件范写,学生练
写,同桌交流,全班
交流,并评价。
1.指导分角色
朗读课文。
三、朗读
2.给学生戴上
表演。
头饰,组织学生姓
（用时：
氏歌朗读表演。
7分钟）
3.组织全班评
议。
四、拓展1.知识拓展：
朗读。
3.全班评议。
学生观看《弟子

13 28
14.观看《弟子规》,你的感
2.戴上头饰,汇报万（ ） 方（ ）
演,然后在全班表演。 王（ ） 玉（ ）
小组里合作准备和表13.比一比,再组词。

1.熟读课文,先在

延伸。
（用时：
我们中华民族具有
悠久的历史,灿烂
规》视频。 受是什么？
_________________________
_________________________ 3分钟） 的文化,姓氏文化
就是其中的一部
分,我们要热爱祖
国传统文化,热爱
祖国。
2.引导学生说
说：班里的同学有
哪些姓。
1.活动总结：
同学们 ,中国的古
代传统文化,源远
流长。希望同学们
五、总结
全文。
（用 时：
2分钟）
在以后的课外阅读
中,学到更多的中
国传统文化识。
2.结束语：
大家一起来
说：不管我们姓什
么,我们都是中国
人！。
1.学习方 法的总
结：联系上下文理解
词语意思、借助插图
理解课文内容,读好角

色说话的语气,表演好
百家姓游戏。
2.和父母一起收
集生活中的姓氏。
板
书
设
计



14 28

本节课我通过多媒体将无声的语言转
教
学
反
思
化为声情并茂的有声语言,让学生在游戏和

视频中,了解了中国的姓氏文化,从而真正
体会到了祖国传统文化的精彩。
《姓氏歌》教学片段













3.小青蛙
课题 小青蛙 课型 新授课
“青蛙”是生活中常见的一种动物,孩子们对它的生活习性及益处早有耳
设计
说
明
闻,对其充满了兴趣。《小青蛙》这篇韵文,通过简短的语言告诉我们青蛙 保护
庄稼及我们应该保护青蛙。充满童趣的韵文中包含了我们要认写的汉字。所以,
在本课的教 学中,要通过识字教学,采用多种方法识记生字。
1.制作字词卡片、多媒体课件；搜集小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
2.自学字词、预习课文；搜集关于小青蛙的资料。（学生）
2课时
学前准
备
课时安
排
学习目
标

教学过程
第一课时
1.图文结合,认识本课的12个生字,会写本课的7个生字。
2.正确、流利地朗读韵文。

15 28

学习重
点
学前准
备
教学环

节
1. 教师：小朋
友,我们来做一个猜
谜的游戏吧。一动
物水上跳,大肚子鼓
眼睛, 身上披着绿衣
裳,人称庄稼小卫
兵。
2.学生反馈。
教师出示挂图,并板
一、谈
书：小青蛙。
话
入
（
导
3.教师：小青
。
蛙你见过吗？你在
用
哪 儿见过？
时：10
4.学生反馈。
分钟）
教师指导学生齐读
课题。
5.随课题认写
“青”字。
6.指导书写
“青”字。
（1）第四笔
“横”应落笔在横
中线上,写时向上挑

16 28
5.具体介绍青蛙
的特点。
6.认读“青”
字。同桌互读,全班开
火车读。组词比赛。
7.书写“青”,同桌交
流。
3.我会写“青”的笔顺。
青：____________________
方见过青蛙。 （ ）蛙 （ ）风
区、公园、野外等地青 轻
4.说说自己在小2.选字填空：
点。 卫兵。
的资料,介绍青蛙的特睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小
1.看视频,认真读
谜语内容。根据这只
动物的特点,知道这是
一只小青蛙。
2.举手抢答问题,
揭示谜底：小青蛙。
3.摆放自己收集
1.我会读：
一动物水上跳,大肚子鼓眼

1.认写生字。
2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
1.制作字词卡片、多媒体课件；准备小青蛙捉害虫的图像或视频。（教师）
2.自学字词、预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料。（学生）

一点。
（2）学生书
写,老师巡视。
（3）全班交
流。
1.学生借助拼
音自由读韵文,并圈
1.借助拼音自由
出生字。
读课文。圈出文中带
2.教师范读,学
生字的词多读几遍。
生默读。 2.向同学请教,互
二、初
读课文,
认读字
词
（
。用
3.同桌互读生
帮互学。读会所有不
字。
认识的字,再试着读读
4.教师出示生
课文。
字卡,指名认读,其
3.小组内学习生
他学生评议。
字,交流自己认识“清
时：15
分钟）
5.开火车读生
晴 睛 情 请 病”的
字。重点指导
识字方法。
“清、晴、睛、
4.同桌轮流当
情 、请、病”的读
“小老师”,互读生
音
字。
6.结合读韵文,
巩固生字的认读。
三、再
读课文,
了解大
意
（
。
用
1.学生自由读
课文。
2.指导学生画
词语：河水清、天
气晴、大眼睛、吃
害虫、好事情、小
1.带着问题读课
文 。
（1）哪三个字可
以连在一起组成词
语。
（2）同桌互相交
6.连一连。
河水 眼睛
天气 事情
大 清
吃 晴
好 害虫
(提醒：生字要标调）
病(bìn bìnɡ)
请(qǐnɡ qǐn)
情(qín qínɡ)
睛(jīnɡ qīn)
晴(qín qínɡ)
清（qīn qīnɡ)
5.选择正确读音：
清 晴 睛 情 请 病
4.我会认：
时：10

17 28

分钟） 青蛙、不生病,并通
过提问让学生初步
感知两种基本的短
语形式。如 ：天气
怎么样呢？怎样的
眼睛呢？
3.全班交流词
语。
4.再 读韵文,理
解“河水清、天气
晴、大眼睛、吃害
虫、好事情、不生
病”的意思 。
5.指名读韵文,
大家评议,注意把韵
文读通顺、流畅。
还要注意停顿。
这节课我们初
四、交
流
结
（
总
。
用
步认识了小青蛙,知
7.填一填。
道了它的特点,下节
课,我们还要继续学
习这篇韵文,让小青
蛙的可爱永远留在
我们的心里,好不
好？
1.认真观察记忆
（1）“青”的第五笔是
生字的书写。
（ ）。
2.跟着老师书
（2）小小青蛙大眼
时：5分
钟）
写。
（ ）。（睛 清）
流各自画好的词语。
2.全班交流词
语。
3.生读词语。
4.生读韵文。比
赛读,齐读。

18 28

当学生初读课文,画出生字后,我采取同
桌合作学习的方法,同桌互查互教。然后是
老 师检查生字认读情况。我分层次出示生
教学反
字,首先是带拼音的字词,指名“小老师”领思
读；其次是去掉拼音读字词,然后是单独出
示生字。这样生字反复与学生见面,印象自
然就深了。
第二课时
学习目
标
学习重
点
学前准
备
教学环

节
一、复
习
入（
导
。
用
1.出示词语卡
片,引导开火车认
1.开火车 认读词
读,检查词语掌握情
语。
况。
2.学生听写
时：3分
钟）
二、读
韵文。
文
悟
（
感
2.学生读词
。
语：河水清、天气
用
晴、大眼睛、吃害
时： 20
虫、好事情、小青
分钟）
蛙、不生病,再次通师：小小青蛙

19 28
生：天气晴
文。
师：河水清清
4.我会又快又好地背诵课
2.生接韵文：
好（事情） 不（生病）
止。
大眼（睛） 吃（害虫）
自读韵文,直到读熟为
河水（清） 天气（晴）
2.听写词语：
青山
1.学生自由读1.学生多种形式
3.口头填空。
2.听写词语 青山
1.认读生字卡。

制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
1.正确、流利地朗读韵文。
2.了解青蛙是益虫,培养保护青蛙、保护环境的意识。
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

过提问让学 生初步
感知两种基本的短
语形式。如：天气
怎么样呢？怎样的
眼睛呢？
3.教师引读韵
文。教师读“河水
清清”,学生接“天
气晴”。
4.同法学习以
下几句韵文。
5.师教读韵
文。
6.采用多种形
式读韵文,直到读
熟。
7.多媒体展示
连线练习,引导学生
背诵。
8.各种形式背
诵韵文。
1.小组讨论：
三、拓
展
练（
训
。
用
怎样保护青蛙？
1.根据多媒体课
2.收集各组意
件连线、看看哪些动
见,教师小结。
物是益虫。
3.请学生说说
2.生有感情地朗
时：5分
钟）
自己查找资料的情
读韵文,并练习背诵。
况,指名谈谈你还知
道我们身边有哪些

20 28

5.认一认,连一连。
生：大眼睛
师：保护禾苗
生：吃害虫
师：做了不少
生：好事情
师：请你爱护
生：小青蛙
师：好让禾苗
生：不生病
3.生做连线练习,
并尝试背诵。
河水 眼睛
天气 事情
大 清
吃 晴
好 害虫
4.比赛背诵韵
文。

有益的动物,它们能
帮我们做什么。
4.根据学生讨
论回答的情况,教师< br>小结。重点讲不能
吃青蛙,并鼓励学生
保护有益的动物。
5.指导学生有
感情朗读,并练习背
诵。
1.出示要写的
字。学生 背“想一
想,填一填”,教师
板书：讠——请
（请问）氵——清
（清水）忄— —情
（心情）日——晴
四、指
（晴天）
导
字
（
写
2.请学生用这
。
些字组词语并说
用
话。
时：10
3.仔细观察要
分钟）
写的字,相互介绍怎
样记住并写好这些
字。
4.同法指导学
习“气”“生”。
5.教师重点指
导写“清”

21 28
组词,再读几遍。
心
3.给所写的生字
出代表在全班展示。
水 天
2.小组内评价,派
眼 问
中书写生字。 晴 睛 请 清 情
1.练习在田字格6.想一想,选一选,填一填。

“气”。
6.学生写字,教
师巡视辅导。
1.把每个生字
写三个。
2.找一找,在自
五、布
己认识的汉字中 ,还
置
业
（
作
有哪些字是由基本
。
字加上偏旁组成
用
的？把它们写出来,
时：2分
教教其他同学,并一
钟）
起比较它们的音、
形、义有什么不
同。
来。
上偏旁组成的,写出
哪些字是由基本字加文,或做换偏旁游戏。
解或和同学一起搜集7.和小朋友一起比赛背诵韵
2.向家长询问了
1.写生字。
板
书
设
计







我在设计本节课教学中,主要注重了三
个维度即知识与能力、过程与方法、情感态< br>度与价值观的协调统一。注重培养学生收集
教
学
反
思
处理信息 和与人交流合作的能力,让学生在
充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合
作、探究的学习过 程,学会学习,培养学习语
文的自信心和良好习惯。


22 28

4.猜字谜
课题 猜字谜 课型

新授 课
通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣,激发学生对汉字的热爱之情。
设
计
说
明
通过活动,培养学生的合作意识和探究精神,树立从小为祖国语言文字发展做贡
献的意识。
学前准
备
课时安
排
学习目
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
标
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
学习重
点
学前准
备
教学环

节

1.制作生词卡、多媒体课件。（教师）
2.自学生字,熟读两则字谜。（学生）
认识12个生字,会写7个生字。能背诵两则字谜。

搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）
1课时
教学过程
第一课时
1.图文结合,感受汉字的神奇和有趣。

23 28

激发活动兴
趣。
同学们,汉字
距今已有三千多< br>年的历史,它是世
一、谈话
界上最古老的文
引入,题
字之一。今天就< br>目释疑。
让我们一起遨游
（用时：
汉字王国,来领略
5分钟）
汉字的魅力,感受
汉字的有趣和神
奇吧。先让我们
一起走进“字谜
乐园”。
1.老师先出
几个字谜让大家
猜猜,想一想你是
怎么猜出来的。
出示 多媒体课
二、猜字
件：
谜,了解
（1）牛过独
猜谜的基
木桥。（打一
本方法。
字）
（用时：
（2）功过各
10分钟）
一半。（打一
字）
（3）天没有
地有,我没有他
有。（打一字）

24 28
2.猜谜语。
1.一边观看多媒体课
件,一边想象谜语内
（1）牛过独木桥 。（打一
容,感知谜语大意。
2.生读谜语,不会读
字）
的字师指名帮助。
（2）功过各一半。（打一
3.小组讨论谜语内
字）
容,揭示谜底：生
边 也。
（3）天没有地有,我没有他
4.回答四则谜语的猜
有。（打一字）
谜方法。
_________________________
_________________________
_________________________
谜：
1. 我在课前收集到一则字

2.指名读,全
班评价。
3.师生分析
谜面内容,揭示谜
底。
4.师总结：
猜字谜就要发挥
我们的想象：第
一个把独木桥想
象成一横,这种猜
谜方法叫“象形
法 ”。第二个根
据谜面的暗示,对
原来的字进行分
拆,然后重新加以
组合,这种 方法我
们称之为“组合
法”。第三个谜
底隐含在谜面的
某个字中,这种猜谜方法叫“隐含
法”。
1.指导学生
三、学习
谜语,感
悟欣赏 。
（用时：
20分钟）
读第一则字谜,边
读边圈出生字,不
会读的字同桌互
相帮助。
2. 指名读第
一则字谜,全班互
1.生读第一则谜
语,边读边圈,不会读
3.我会 认、还会选字组词。
我会认：相 遇 喜 欢 怕 字
的字同桌互相帮助。 左 右 红 时
2.生用各种形式
认读生字、组词。
3.组内比赛认读
生字、组词。

25 28
组词：_____ _____ _____
4.比一比,并组词。
左（ ） 右（ ）
红（ ） 江（ ）

评 。
3.多媒体出
示第一则字谜生
字：相 遇 喜 欢
怕 左 右 红 时
4.各种形式
认读生字,并尝试
组词,全班评价。
5.指导书写
生 字：字、左、
右、红、时。重
点指导“左”
“右”的区别,
“红”和“时”< br>利用和“江”
“村”换偏旁的
方法来记。
6.师朗读第
一则字谜,学 生猜
字谜——秋,并说
说是用什么方法
猜出来的。
7.各种形式
读第一则谜语,直
到读熟,会背。
8.同法学习
第二则谜语。
9.指导
“动”“万”的

26 28
4.讨论“左”
“右”的区别并书
写。
5.讨论“红”和
“江”、“时”和
“村”的区别并书
写。
6.书写生字,同
桌互评,全班互评。
7.生猜一则字谜
谜底,同桌互助猜,全
班评价。
8.生读第一则谜
语,自己读,互读,开
火车读。
9.生各种形式背
诵第一则谜语。
10.书写生字
“动”“万”。
11.玩背诵两则
谜语的游戏。
时（ ） 村（ ）
万（ ） 方（ ）
动（ ） 会（ ）

书写。
10.玩背诵两
则谜语的游戏。
1.我们了解
了一些基本的猜
谜方 法,也试着运
用这些方法学习
了课文,大家表现
不错。老师也知
道大家在课前 已
四、拓展
经收集了一些字
延伸,布
谜。现在,我们就
置作业。来进行一场小型
（用时：
的猜谜比赛,看哪
5分钟）
个小组的同学表
现最佳。
2.课后搜集
字谜,在家里或在
学校里进 行猜字
谜比赛,看谁猜得
快,猜得多。
这节课主要设计思路是：设计了四
关 ,难度逐步递增,每一关由不同的内容组
教学反
成,通过自主猜,传授猜谜方法,让孩子借思
助不同的方法猜汉字,从而实现轻松学字,
感受祖国文化魅力的目标。第一关,设计

27 28


练习。 动：____________________
2.完成课后写字红：____________________
1.猜字谜比赛。 左：____________________
5.写出下列生字的笔顺。

谜语让孩子们猜,孩子们轻松猜出了谜底,
第二关学习课文谜语,通 过读和练,轻松掌
握课文内容和生字的学习。第三关背诵课
文,第四关开展猜谜比赛,孩子们通 过小组
合作等方式,不仅课文背得快,而且谜语猜
得也快。课堂气氛极为活跃,尤其是平日里不太爱举手的孩子,也能从这类课堂中
展示自我,让人另眼相看。汉字文化,是中
国的瑰 宝,更是世界的瑰宝！只要孩子们
展开想象的翅膀,用智慧、创意去打开通
往汉字王国的大门, 相信他们一定能收获
更多的知识！


28 28