东北话版再别康桥-厦门湖滨中学

《乡村四月》第二课时教学设计



【教学内容】人教版四年级下册23课
1、知识与技能：有感情地朗读古诗并做到熟读成诵。
2、过程与方法：在讨论、朗读、交流 中体会诗的内容，想象诗中所描绘的
景物，体会诗人的思想感情。掌握学习古诗的方法。
3、 情感价值目标：在诵读品味、情景想象中感受优美的田园风光，体会诗
人对劳动人民生活的热爱。
【教学重难点】
1、抓住重点词，想象诗中描绘的情景。
2、感悟诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美。
【教学流程】
一、创境导入，了解诗人
1、播放并欣赏乡村美景图。
师：同学们，我们大多数同 学的老家都在乡村，你觉得乡村美吗？春天是个
美丽的季节，而乡村的春天更是美不胜收，你们想去看看 吗？
师：看着这些画面，你感到熟悉吗？有什么感受？谁来说说？
师：看这蓝天白云、青山 碧水、粉红的桃花、雪白的梨花、金黄的油菜花，
还有那小桥流水人家，真是令人陶醉！从古到今，多少 文人写下了描写乡村美
景的不朽诗文，这节课，让我们来学习一篇七百多年前的一位诗人写的《乡村四月》这首诗。
看老师板书课题，（板书课题）（四月即春末夏初的季节，正是农忙季节。）
（生齐读课题）
2、诗人简介（课件出示）
（这首诗的作者是翁卷，南宋诗人，字灵舒。生卒年不详。永嘉( 今为浙江
省温州市）人，与赵师秀、徐照、徐玑并称为“永嘉四灵” 。由于一生未参加
科举考 试，所以他没有做过官。他一生为了诗歌游走四方，擅长写山水诗，也
创作出了一些同情民生疾苦、揭露 社会不合理现象的诗作。曾经隐居在一个深
山村里，在那里搭了三四间小茅屋，种了些高粱和树木，安心 自闲地写诗。六
十岁左右去世 ）

二、初读古诗，读出诗韵
1．把古诗自由地读两到三遍，注意读准字音，读通诗句。
2．听老师范读，议一议，要读出怎样的节奏。
3．指句读，生自行评议，正音。相机指导读 准“了”“蚕”“桑”三个字，
并了解多音字“了” 的读音，应根据它的意思判断，读liǎo的时候，表示结束。
4．男女生合作读。
5．师生合作读诗。
6．学生配乐齐读全诗，读出诗的节奏和韵味。
三、品读赏句，想象悟情
（一）整体把握，感知古诗
师：咱们反反复复读了这么多 遍，但好诗不厌百回读。现在请同学们把你
看到的颜色，听到的声音，在诗中圈出来。
师：你看到的是乡村一道亮丽的风景，置身这样的环境中你有什么感受？
板书：景美 人忙
（二）学一、二句，感受“景美”
1．师：同学们，你从哪几句诗句中感受到乡村景美呢？
2．品读，感悟 “绿遍山原白满川”。
①理解“山原”
师：（山陵和原野）山原 其实就是丘陵小山。那小山连着平地，平地连着小
山。交错着，绵延着，这就是——（生：山原）
②品读 “绿”。
师：瞧，四月的乡村，遍地都是绿的，山是绿的，田野是绿的，你们还能在
哪儿发现绿色？
生反馈：山下菜园里的菜，路旁的树，还有美丽的春江水……
③抓 “遍”来悟景
师：展现在诗人面前的是一个绿色的世界。这么多的绿，诗人只用了一个
字就把它表现出来了，是哪个字 ？
师：一个“遍”字,给你怎样的感觉?（遍地都是绿的，我感觉到生机勃勃。
有一种生机盎 然的感觉，感受到乡村所富有的生命力，大地一片欣欣向荣……）
④理解 “白满川”。（课件出水稻图）平展的稻田里映着天空的白光，波
光粼粼，白茫茫一片。
⑤说说这句诗的意思：山坡原野草木茂盛，一片葱茏，稻田里的水色与天光
相辉映，满目亮白。

3．品读，感悟 “子规声里雨如烟”。
①师：是啊， 在江南的乡村四月，这样的青山水色，往往笼罩在蒙蒙的细
雨之中。同学们，你仿佛听见了什么？看到了 什么？
②生交流：“杜鹃鸟的叫声” “春雨沙沙的声音”“ 蒙蒙细雨”……
③课件出示子规图及声音。
师：学生结合注释，知道子规就是杜鹃鸟，那同学们，你们知道它 还叫什
么吗？“布谷、布谷……”每当布谷鸟啼叫的时候，就在提醒农人们赶紧播种
了。一年之 计在于春嘛！现在这子规就在细雨中啼叫，你能给这幅图起个名字
吗？
④板书：子规啼雨
⑤你能说说诗句的意思吗？
师播放背景音乐深情朗读。
“闭上眼，我们仿佛走出了 家门，看着自已美丽的乡村，这里有绿油油的
山原，白茫茫的水田，清风细雨在抚摸你的脸颊，软绵绵的 ，凉丝丝的。侧耳
听，天空中传来了熟悉的歌声“布谷，布谷”……这是布谷鸟在歌唱，声音是
那样清脆，是那样悦耳，在无垠的田野上久久回荡……我们屏住呼吸，继续听，
我们听到了无数的声音， 从四面八方传来：草丛中，池塘边，小溪旁，树林里，
田野里……慢慢睁开眼睛……”
从这两 句诗中，能体会到诗人这时的心情是怎样的吗？（表现了诗人对乡村
风光的热爱和欣赏。）
师 ：绿色山野，白满平地，如烟的细雨中，响起子规歌声，这真是一幅有
声有色，意境优美的乡村画卷。这 哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊! 生活
在这里的人家，此时他们又在干些什么呢?
（三）学习三、四句，感受“人忙”。
1．学生齐读第3、4句古诗。
2．解读“蚕桑”，了解养蚕人的辛劳。课件展出“蚕桑”“插田”两幅画
面，指导读与悟。
（师简介：清晨农民要担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，采叶回家要把它们
擦干净，一片一片放 在蚕筐上，每天至少四次的喂养，清早、中午、下午、半
夜，家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了，从吐 丝结茧到销售，农民们忙得不
亦乐乎。孩子们，养蚕要做这么多工作，你觉得怎么样？）
（农 民插秧的时候，天空下着细雨，农民头戴斗笠，身披簑衣，雨水流进
脖子里，脚踩进烂泥田里，整日弯着 腰插着秧苗，你觉得怎样？）

——那就请你们时常记住这句话： （课件展示：每一衣，则思纺织之辛苦；
每一食，便念稼穑之艰难。）
3．抓字 “才”“又”，体会“人忙”
师：在这样的乡村四月，人们忙着蚕桑、插田，插田、蚕桑。如此繁忙的 两
个场景，诗人竟用了非常传神的两个字就串联了起来，是哪两个字？（才 又）
4．板书：养蚕插田（乡村四月真是一片忙碌的景象啊！）
5.这两行诗写出了诗人的怎样的 思想感情呢？（这两行诗重在写人，“才”
“又”看似平实的词，充分说明了农民的劳动的繁忙紧张，表 达了作者对劳动人
民的同情之心和赞美之情。）请用一句感叹句来赞美一下辛勤劳动的家民们。
6．拓展：师：四月农忙季节，除了忙蚕桑、插田，还要忙些什么？用“才……
又……”仿写诗句。（ 例：乡村四月闲人少，才了耘田又种瓜。）
四、再读古诗，升华情感
同学们，通过我们刚才 的学习，我们被美若仙境的田园风光所陶醉，更为这
里勤劳忙碌的人们而心生敬佩，就让我们带着这种陶 醉之情、敬佩之情再读古诗，
谁愿意到前面来读读古诗。（播放音乐）
１、 展开想象，读出陶醉之情；
２、展开想象，读出赞美之情
五、拓展读师，课外延伸
其实，这样的田园诗歌还有很多。光范成大写的《四时田园杂兴》就有60
首。他以“春日、晚春、夏 日、秋日、冬日”划分为五组，每组12首。还有王
以及陶渊明的《归园田居》五首等诗。课后，请同学 们找出的诗读读，相信你对
田园诗一定会有更多的了解和收获。

[板书设计]
23.乡村四月

景美 绿原白川 热爱和欣赏
子规啼雨

人忙 蚕桑
插田 同情和赞美