我的烦恼作文300字-教育学排名

8、7、6加几教学设计

【教材分析】
《8、7、6加几》是新 人教版义务教育教科书一年级上册第八单元《20以
内的进位加法》第二节第91页例2的内容。20以 内的进位加法是20以内退位
减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确率和计 算
速度产生直接的影响，这节课的内容是在学生学习了9加几的计算方法的基础
上学习的，对各 种算法如“点数”、“接着数”、“凑十法”都已经有了比较，尤
其是“凑十法”，是重点学习的内容， 学生已经在学习9加几的认知结构中形成
了基本的模式。所以，本节课重点是引导学生把9加几的计算方 法迁移到8、7、
6加几中来，使学生正确地进行口算，并在学生已有经验的基础上得出不论“凑
大数”还是“凑小数”，只要能够“凑十”都是能够让计算变得方便、快捷。为
后面学习5、4、3、 2加几打下基础。
【学情分析】
一年级学生好动、注意力易分散、爱发表见解、 希望得到老师的表扬，所
以在教学中老师要抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，
引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和
机会，让学生发表 见解，发挥学生学习的主动性。
本节课是在学生已经比较熟练地掌握了10以内的进位加法、两位数加 一位
数（不进位）的基础上学习的。通过前面9加几的学习，学生对用“凑十法”
已经有了初步 的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识
的迁移过程。
【教学内容】新人教版教科书一年级上册第91页例2。
【教学目标】
1、使学生 学会用“凑十法”来计算8、7、6加几的方法，并能正确、熟
练地口算8、7、6加几。

2、在观察、交流、比较的活动中，体会算法多样化。
3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。
【教学重点】逐步脱离实物正确地口算8、7、6加几。
【教学难点】体会算法多样化，优化“凑十”方法。
【教具准备】多媒体课件、实物投影、圆片、练习纸。
【教学流程图】





















知识拓展
教师总结学习情况
巩固练习，形成技能
动手操作，理解计算方法 学生尝试计算6+5
练一练
教师总结“凑十歌”
探究新知
创设情境，引发探究
教师小结凑十法
教学8+5的计算方法
教学7+6的计算方法
复习引入
想一想：9+5=□
复习数的组成
复习一个数加几等于10

【教学过程】
一、复习引入
（ 一）师：同学们，我们前面已经学习了9加几，你知道计算9加几的题目
时用什么方法吗？（凑十法）对 了，我们计算9加几的题目时用凑十的方法。
下面就来考考你们。
多媒体出示：
1、组成：
7 6 7
1 3 2

5 4 5
2 3 4

2、看谁算得又对又快。
8＋□＝10 7＋□＝10 9＋□＝10
6＋□＝10 5＋□＝10 2＋□＝10
8＋2＋3＝□ 6＋4＋5＝□ 7＋3＋4＝□
【 设计意图说明：通过复习数的组成和一个数加几等于10的练习，为后面学
习凑十法进行必要的铺垫。】
3、想一想：
9＋5＝□
这道题你是怎么计算的？
指名学生说，多媒体出示
9 ＋ 5＝14
／＼
1 4

10

（二）教师小结：
我们计算9＋5这道题目时用了什么方法？（凑十法）
好，今天我们也用这种计算方法来学习8、7、6加几。
（三）板书课题：8、7、6加几
【设计意图说明：复习9加几的计算过程，引出今天的学习内容：8、7、6加几。】
二、探究新知
（一）创设情境，引发探究。
1、师：我们南朗小学每一年都要举行 运动会。今年在10月13号和14号
就举行了第五届运动会。看，这些同学正在进行跑步比赛。（出示 图）你们看跑
在前头的这群同学有多少个人？
2、学生数跑在前头的这群同学有多少个人。
3、老师在黑板板书“8”。
4、学生数跑在后面的有多少个人。
5、老师在黑板板书“5”
6、多媒体出示问题：跑步的一共有多少个学生？
师：用什么方法？怎样算？
学生同桌讨论，汇报交流。
教师根据学生汇报板书：8＋5＝
【设计意图说明：从现实生活出发，以学生熟悉的运动会 跑步比赛来创设情境，
提出问题，让学生体验到生活中处处有数学，感受到数学与生活的密切联系，进而调动学生学习的积极性。】
（二）动手操作，理解计算方法。
1、教学8+5的计算方法
（1）师：8＋5该怎么算呢？把你的想法用手中的圆片来摆一摆 ，并和同桌
说说你是怎么想的。
（2）全班学生摆圆片，请一个学生在黑板上摆。
（3）教师小结：8个圆片加上5个圆片，如果从5个圆片中拿出2个给8，
8添上2就是10,5个圆 片拿走2个剩下3个，10加3就等于13，所以8＋5＝

13。
板书：8 ＋ 5＝13
／＼ 想：8加（ 2 ）等于10，
2 3 10加（ 3 ）等于（ 13 ）。

10
（4）学生填写书本91页的框架图，再现计算方法。
8 ＋ 5＝□
／＼
□ □

10
【设计意图说明：让 学生通过学具操作，加深对所学的加法计算过程的理解，
也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加 强了学生的动手操作和口语表
达能力，培养学生良好的学习习惯。】
2、教学7+6的计算方法。
（1）“求跑步的一共有多少个学生？”除了用刚才的方法，还可以怎样算？
引导学生分别数出图中男生和女生人数，进行7＋6的教学。
（2）多媒体出示：7 ＋ 6＝
（3）提问学生：请问你是怎么算出来的？
多媒体出示：7 ＋ 6＝13
／＼
3 3
10
（4）师：为什么要把6分成3和3？
请学生回答。
多媒体出示：想：7加（ 3 ）等于10，
10加（ 3 ）等于（ 13 ）。
【设计意图说明：学生有学习9加几计算方法的经验，并在前面 已经自主探究

出8加几的方法，鼓励学生探索不同的方法。意在通过学生用多种方法解决 同
一问题，培养学生的发散思维，进一步理解“凑十法”。】
3、学生练习6 ＋ 5＝
（1）学生独立思考
（2）汇报交流
4、练一练
师：现在我们8、7、 6加几的题目都学会了，老师要检验大家刚才我们讲
的内容掌握得怎么样。
多媒体出示：
练一练：7 ＋ 5＝□ 8 ＋ 6＝□ 6 ＋ 5＝□
／＼ ／＼ ／＼
□ □ □ □ □ □

□ □ □
学生在练习纸上做。
5、小结：
师：同学们学的真好！掌声表扬自己。刚才我 们做这些题目的时候用了什
么方法？（凑十法）老师把我们学习的内容总结了一首凑十歌。
多媒体出示凑十歌。
凑十歌
一九一九好朋友；（1对9）
二八二八手拉手；（2对8）
三七三七来加油；（3对7）
四六四六一起走；（4对6）
五五凑成一双手。（5对5）
【设计意图说明：通过总结凑十歌，帮助学生理解凑十法的计算方法，提高计
算速度。】
三、巩固练习，形成技能。
师：我们做这种题目时只要找对了好朋友，就可以做的又对又快。

师：9和几是好朋友？
生：9和1
师：8和几是好朋友？
生：8和2
师：7和几是好朋友？
生：7和3
师：6和几是好朋友？
生：6和4
师：5和几是好朋友？
生：5和5
师：下面我们就来进行巩固练习。
1、完成书本第91页“做一做”第1题。








（1）全班一起读题目。
（2）学生自己独立完成。
（3）汇报交流。
2、完成书本第91页“做一做”第2题。
7＋3＋3＝ 6＋4＋2＝ 8＋2＋2＝
7＋6＝ 6＋6＝ 8＋4＝
（1）引导学生观察7＋3＋3＝和7＋6＝这两道题目有什么相同点。

（2）学生独立完成第2题。
（3）汇报交流。
3、完成书本第91页“做一做”第3题。
直接说出计算结果。






8＋
2
＝
4
＝
6
＝
8
＝
7＋
4
＝
5
＝
6
＝
7
＝
6＋
5
＝
6
＝
（1） 学生独立完成。
（2） 汇报交流。
（3） 师：你们看，第一个加数不变，第二个加数怎样？（越来越大）
它们的和怎样？（也是越来越大）
师：一个加数不变，另一个加数变大，它的和也跟着变大。
【设计意图说明：通过练习，让学 生自己探究，利用刚才所学的计算方法进行
计算，让学生体会数学的作用，能熟练地理解和掌握“凑十法 ”。】
四、全课总结。
师：同学们，你们今天表现棒极了！老师非常喜欢你们。谁来说一 说这节
课你学会了什么？有什么收获？
五、知识拓展：
8 ＋ 6＝□ 8 ＋ 6＝□
／＼ ／＼
□ □ □ □

□ □
可以把8凑成10 还可以把6凑成10
师：我们前面知道了8 ＋ 6可以把6来拆分，把8凑成十；如果把8来拆
分，把6凑成十，又怎样呢？

附板书设计：
8、7、 6加几

8 ＋ 5＝ 13
／＼ 想：8加（ 2 ）等于10，
2 3 10加（ 3 ）等于（ 13 ）。
10