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全册备课

一、教学内容和教学目标
（一）教学内容：
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心
灵之歌，珍爱我们的家园，初 识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我 心中”和第六组“轻叩诗歌的
大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯 穿始
终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有 课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。这七
组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作 ”“回顾·拓展”四部分组
成。课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练 习
题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全
册安排“资料 袋”三次，安排“阅读链接”两次。“口语交际·习作”依然作为
一个独立的栏目。“回顾·拓展”由三 个栏目组成，“交流平台”“日积月累”
是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味 语文”穿插安
排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”
安 排了一次。
（二）教学目标：
1.识字、写字教学
本册教材没有安排识 字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写
的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的 同时，还可适当要求提高写
字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题， 同
时培养学生的书写兴趣和书法爱好。
2.阅读教学
随着年级的 升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且
渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的 能力。阅读教学要注意在读懂课文
的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。
3.口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实 际中提炼口
语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽
话题 范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话
题范围，使学生的交际能够与 生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交
际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参 与交际、展开互动交流创
造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交
际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重
点训练的方面， 教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等
需要专业技能的口语交际话题，要根据教 材安排给予一定指导，但不能拔高要求。
有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指 导、讲评的关系。
总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提
高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。X Kb 1.C o m
4.习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教
材。在习作前的 指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同
时，还要结合学生实际，灵活选择教学内 容，安排教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习< br>惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
5.综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗
歌内容，了解相 关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用
起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给 学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方
法。
（三）重点教学内容：
会写120个字 。适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。同时培
养学生的书写兴趣和书法爱好。
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、
习作的能力。

激发兴趣，明确交际目标，引导互动交流。注意从倾听、表达、应对
等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，做到心中有数，适时给予点拨、指
导。
活用 教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，渗透习作要求，落实教学目
标。同时，还要结合学生实际，灵 活选择教学内容，安排教学过程。讲评中重视
修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。
把握阅读材料，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有
的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把 这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏
诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
二、课时安排
第一单元„„„„„„„„„„„„„„„„„„11课时
第二单元„„„„„„„„„„„„„„„„„„12课时
第三单元„„„„„„„„„„„„„„„„„„10课时
第四单元„„„„„„„„„„„„„„„„„„9课时
第五单元„„„„„„„„„„„„„„„„„„13课时
第六单元„„„„„„„„„„„„„„„„„„9课时
第七单元„„„„„„„„„„„„„„„„„„9课时
第八单元„„„„„„„„„„„„„„„„„„9课时

单元备课

一、教学目标
1.学习本组课文，要会写19个生字和生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语
言的积累。
3.整体感知课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。
4.学会表达自己的感受和体会，培养学生热爱大自然的美好情操。
二、教学重点
培养学生热爱自然的美好情操。品味优美的语言，通过背诵，练笔等形式不
断丰富语言的积累。
三、教学难点
引导学生如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
四、课时安排

1 山中访友 2课时
2* 山雨 1课时
3 草虫的村落 2课时
4*索溪峪的野 1课时
口语交际.习作一 3课时
回顾拓展一 2课时

课时备课
课 题
1.山中访友

教学时数 2
1.有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
教学目标
2.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
3.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
4.培养学生热爱自然，热爱生活。
教学重难点
教学准备
教学步骤


一、整体感
悟




二、初读课
文








1.学生速读课文，扫清文字障碍，正音。
2.感悟内容:点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读
课文。
a作者在山中拜访了哪些“朋友”?
b表达了作者怎样的感情?
学生讨论明确：读 到第3自然段，明白原来作者要访的是
自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白< br>云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——
阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟
第一课时
1.导入新课。
重点
感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
难点
展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内
容，体会作者的感情。
学习活动 备注
板书
课题：山
齐读课题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。2 展开
中访友
想像。
如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访
问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?
可作者是怎样说的呢？

字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大

自然的热爱之情。
第二课时
通过上节课的学习,我们已经知道作者要访问的是什么？
作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访











































一、复习导的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到
入

二、研读与
赏析



















什么?得到了怎样的启示?
1.精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：
古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂
树林——知己——我变成了树
山泉——姐姐——照出我的浑浊
小溪——妹妹—一唱和小诗
白云——大嫂——天空的护士
瀑布—一—大哥一一天生金嗓子
悬崖一一给人清净、无杂念的心境
云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非
石头——敲击——时间的回声
落叶——纹理——命运的手相
小花——采一朵插头上——
阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵
柏树——慈祥——恩泽、遮雨
蚂蚁———小弟弟——患难兄弟
归鹤——伴我披月回家
作者从山中的众朋友身上悟到并得到了什么启示？
2.合作探究：
作者“带着满 怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，
可作者为什么却说成“山中访友”?
作者访问 的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童
趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面 中，走进

三、体验与
反思

作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我

们每一位读者的，于 是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自
己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心 打
动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的
贴近，甚至会融为一体，又怎 么能不热爱大自然，热爱生活呢?
3.带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。

1.质疑交流
我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回
到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样
珍视我们自然界的朋友?
学生讨论交流。
板书设计:
1 山中访友
古桥——德高望重
树林——知己 热爱大自然
山泉——照出我的浑浊
小溪—一唱和小诗
„„
作业设计
1.抄写词语；
2.背诵课文；
3.摘抄文中的比喻句、拟人句和排比句。
教学反思
学生
可以向同
学质疑，
也可以向
老师质
疑。
< br>《山中访友》是第一单元的第一课，因此我在课前做了精心的准备，备教材、备学生、备
作者，但 是在教学中还是出现了一个新的生成点：联想和想象的区别是什么？教学中只是
做了简单解答，总觉得没 解决透，因此教后我做了深刻的反思并将答案做了整理如下：
联想和想象的区别是什么

‚联想‛指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，‚想象‛指想出不在眼前的
具体形 象或情景。文章中的联想和想象都是由事物引发的，都是作者思考活动的结果，所
不同的是：联想是由一 事物想到另一事物，内容比较单薄，一般不出现具体的形象化的情
景描写，有的仅仅是一个简单的想法。 例如《菩萨蛮〃大柏地》中的‚赤橙黄绿青蓝紫‛，
这是眼前看到的实景（雨后的彩虹）：‚谁持彩练当 空舞‛，这是作者（毛泽东）由此而
产生的联想。另外，比喻和拟人修辞手法也都是作者的联想。如：‚ 远看长城，像一条长
龙‛，喻体‚长龙‛是由本体‚长城‛引发的联想。还有借喻，也是把联想和实在的 事物
写在一起的，如《沙漠里的‚船‛》（课文标题）。
想象虽然也是由具体事物引起的，但 设想（假想）出来的内容比较丰富，一般都有具体
的形象化的情景描写，而这些形象化的情景是眼前看不 到却又合情合理的。例如《卖火柴
的小女孩》中写小女孩在又冷又黑的大年夜到街上卖火柴，实在受不住 饥饿和寒冷了，就
坐在墙角下，点燃了一根又一根火柴，终于冻死在街头。这是具体事实。可是小女孩临 死
前擦火柴时想些什么呢？作
者展开了丰富的想象：点燃第一根火柴，觉得自己好像坐在一个 大火炉前面……；第二
根，仿佛看见了正冒着香气的烤鹅……；第三根，觉得自己坐在一棵圣诞树下…… ；第四
根，仿佛看见了奶奶……；最后点燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在怀里带走了……。
这些想象都是小女孩当时的心理活动，合情合理，读者读后一定格外同情这个小女孩。不
仅这样，作者（ 安徒生）还借助想象，提出了穷苦孩子的希望。在大年夜，这些穷苦孩子
应当不受冻挨饿，应当跟人们一 样欢度圣诞节，应当得到应有的光明和温暖。‚没有寒冷、
没有饥饿，没有痛苦的地方‛那样的理想是会 实现的，但在当时的丹麦，这样的理想还只
是穷孩子们的奢望。作者写出这一理想社会的想象，是要鼓舞 人们去创造它，去实现它。


课 题
2.山雨
1.学会本课生字新词,有感情地朗读课文。
教学时数 1
教学目标
2.抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
3.展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
4.培养学生热爱自然，热爱生活。
教学重难点 重点
学会本课生字新词,有感情 地朗读课文,抓住重点词语，理清思路，

理解本文新奇的构思。
难点
教学准备
教学步骤
一、导入新
课




二、初读课
文，感知内
容


三、再读感
悟，探究解
疑







四、总结

展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生
热爱自然，热爱生活。
预习课文，熟读课文。

学习活动 备注

1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它


准会让你一饱眼福。

2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为


我们描绘的美丽的自然景观。（板书课题）




1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

2．指名读自己喜欢的段落。


3．谈谈对课文的初步印象。

4．提出疑难之处。




1．自读感悟。


2．小组内讨论交流。
播放雨声
3．汇报交流、教师点拨。
的录音
（l）感悟雨声的美妙、神奇。

让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。


（2）感悟雨色的明丽、迷人。

（3）感情朗读，加深理解。


①自己练习，边读边体会。

②组内朗读比赛。

③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。




1．配乐朗读课文。
2、谈谈学了课文后你的感受。

五、拓展延
伸


1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。
2．写一篇赞美自然景观的习作。

板书设计:
2 山雨
雨来: 四面八方 无字歌谣
声音 灵泉般 美妙
雨中: 喜爱山雨
色彩 多而美
雨后: 宁静
作业设计















1.有感情地朗读课文,背诵课文；
2.抄写生字词；
3.小练笔。
教学反思

这篇文章的结构清晰，层次分明。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的 。这篇文章
也是学生习作的优秀例文。我在教学中，先教给学生赏读的方法，体会作者的写作技巧。我还进行适当的课外延伸。我的这节课引着学生从课文中的文本延伸到了生活中、文学里，
不仅是朗 读、感悟能力的培养，也是其他能力的训练，收到很好的效果。


课 题
3.草虫的村落
教学时数 2
1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤
教学目标
勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导学生通过具体的语言文 字，体会作者如何观察、如何展开联想
和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
教学重难点 重点
引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自

己独特的感受。
难点
教学准备
教学步骤
一、板书课 第一课时
题，导入新
课。
二、出示新
词，指名朗
读。

三、初读课
文，整体感
知。

四、提出疑

交流：
1.你仿佛看到了什么？
2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座





体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感
受作者 热爱自然、热爱生灵的情怀。
学生预习课文。
学习活动




要求字正
腔圆，发
音清晰准
确。重点
指导“演
奏 ”“行色
匆匆”的
读音，指
导“谧”
和“巷”
的字形。





备注
问，引发探奇妙而且快乐的村落呢？
究。

五、精读全
文，感受交
流。







（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。）
“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍 傲然地前进
着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”
作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们

的快乐了吗？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者

的喜悦，他是快乐的。

六、总结全
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个


吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，


已经让阳光烘烤得熟透了。”

这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有


怎样的感觉？

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵

泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，


这是只有虫子才能演奏出来的！”

作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你


体会到了什么？
“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的

食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙


呢？”

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活


的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动


的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地


生活着，劳动着，也快乐地创造着。

再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追


随”）“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也

忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？


“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常

平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了


自己，才 会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我
发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！ ”

同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受

文，布置作地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫，

业。


一、听写本课
要求掌握的
词语。

二、修改评讲
注意展开想象，融入自己的感受写一篇短文。

第二课时



1．学生出声朗读自改短文。
2．指名学生朗读自己的短文，师生一起修改点评（注意结合
学生的短文。
课文比较两者写法的异同），并总结升华。

3．学生再次修改自己的短文。

板书设计:
黑甲虫村民
大街小巷 珍爱生命
3 .草虫的村落 音乐演奏会
蜥蜴 热爱自然

村民们的劳动生活

作业设计
1.熟读课文,背诵喜欢的段落；
2.抄写词语；
3.小练笔:观察一种动物。

教学反思
自己 初读课文《草虫的村落》就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方
亲戚，音乐家，工程师 ……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也一
定会喜欢。果然，大概学生天生对小 虫感兴趣，阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随
着作者的目光进行一次奇异的游历，从中感受草虫 的生活以及作者丰富的想象和独特的感
受。

这课堂小练笔，在学生感悟文字， 体悟写法的基础上进行，对学生没有一点负担，反而
是轻松上阵，一蹴而就。
学生通过学习课 文，加上自己练笔，知道了动物、小虫也有家庭，也有父母，也有兄弟
姐妹，也有爱人，也有可爱的一面 ，也有自己丰富多彩的生活，从而增强了阅读的兴趣，感
受到语言的美丽，对学习文章的表达也更感兴趣 。


课 题
4*索溪峪的“野”
教学时数 1
1.理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。
教学目标
2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3.欣赏、有感情地朗读课文。
重点
教学重难点
难点
教学准备
教学步骤
一、导入新
课。
二、简单介
绍张家界。
三、检查预
习情况。



四、默读课
文。

使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索 溪峪的“野”性美，
还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。
理解课文内容，了解张 家界索溪峪的“野”性美。学习作者是怎
样在描写景物中表达自己的真情实感的。
搜集张家界的风光图片，课件。
学习活动

同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么


意思？在课文中又是什么意思？






检查生字、词


（1）“意念”指什么云。

（2）“返朴归真”是什么意思？


（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？



分析文章的层次。野（山、水、物、人）――＞荡涤着我的


胸怀


默读课文，分小组议论课文的分段，概括段意。

备注

五、指名朗指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，

读 其他同学边听边想，作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一


部分的中心句。

小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。






六、听录音
朗读









七、齐读第
五部分课
文。






让学生听课文录音。注意作者对山野、水野景色的描写。
讨论、交流。
让学生
体会从作
1.自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样者的描写
子和形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。
2.读“野水”的美景。
（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？
（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？
中我们可
以看出，
景物描写
得越美，
（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？ 越生动，
3.学生有感情地再次读课文。


1.“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？
2.人们总结了一句谚语是怎么说的？
3.课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？
感情就抒
发得越真
挚，越充
分。


小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美
之情。


板书设计：
4* 索溪峪的野
意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返朴归真 荡涤胸怀

作业设计

1.有感情地朗读课文；
2.抄写词语；
3.完成辅导练习册。




教学反思

这篇课文，通过描写索溪峪的奇丽风光 ，赞颂了索溪峪天然野性美，表达了作者畅游
其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。 首先把走进张家界索溪峪的整
体感受概括为一个‚野‛字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物 的野、游人的
野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。< br>在教学中理清文章脉络，抓住‚野‛这个重点，围绕‚野‛设计问题，组织学生选择相应
方法进行 学习。根据教学目的，学生的知识基础，学生的认知规律以及心理特点，对教材
进行整体处理，利用网络 课件的形式重新科学安排教学程序，使学生通过初读、细读、悟
读文本来感知索溪峪的‚野‛。


课 题
《口语交际·习作一》
教学时数 3
1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
教学目标
2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
3.根据交流的情况，选择一项进行习作。
4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
重点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教学重难点
难点 学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
教师：准备关于音响的录音。
教学准备
学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。
2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。
3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学步骤


一、揭题导
入






二、自读提
第一课时
学习活动































备注
（口语交际）
这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》
和 《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，
领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与 大自然互诉心声，交
流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也
时时在观察 大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾
听的过程中浮想联翩。今天，我们就一起来说说自己 对大自然的
独特感受。

1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整 体了解
示，明确要本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什
求








三、分块讨
论，组内交
么。
2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中 的一员，然后把
看到的、想象到的和感受到的说清楚。
走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声
音。
回顾暑假生活：主要 向大家说说自己暑假游览的风景名胜及
自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。
2.同桌或分类进行组内交流。




流

四、示范带1.每一组推荐一名学生进行交流。

动，交流评2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，


价 选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，

一、交流谈
说说听后的感受。

第二、三课时
（习作）
在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇
话，激 趣导的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独
入



二、选材命
题，明确要
求
















特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感
受，选择其中的一项 ，展开联想和想象，然后写下来，一定能成
为一篇佳作。

1.选择话题，确定材料。
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，
这次主要以浏览风景名胜后对祖国 大好河山的赞美为主。
2.大胆构思，精巧命题。
简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。
师生共同讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
„
习作要求。（投影出示）
学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自

三、试写初
己的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。

1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个
稿，进行修别指导。
改


四、朗读赏
2.初稿，进行自我修改。
3.组内互读互改。

1.每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由
析，交流评学生朗读， 引导学生进行赏析。
议



五、再次修
改，誊抄习
作

板书设计：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
„
作业设计
抄正作文。
教学反思
2.学生交流评议。
3.教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰
当地运用联想和想象。

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

从六年级开始，让学生学 会修改作文必须落到实处。每人准备一支红笔，交给改作文
的基本方法，学会修改自己和同学的作文，对 提高自己的作文能力有帮助。
课 题
回顾.拓展一
教学时数 2
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和
教学目标
想象来表达独特感受的方法。
2.读背并积累古诗句。
重点
教学重难点
难点
教学准备
教学步骤


一、回顾课
文




二、联系课
第一课时
（交流平台）
回顾本组四篇课文，说一说《山中 访友》《山雨》和以前学
过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？
本组课文， 作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾
听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达 自己独
特感受的过程中，充分运用联想和想象。

1.联系《草虫的村落》，小组内 交流自己的收获和体会，体
学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
熟读本单元课文，体会课文所采用的写作方法。
学习活动


























备注
读背并积累古诗句。
文，交流体会联想和想象的魅力。
会




一、激趣导
入
2.交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感
悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

第二课时
（日积月累）
在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独
特的视角，大胆想象，抒发情感，留 下了光辉的篇章，今天我们

二、出示诗
句。

























就来欣赏其中的几句。

1.出示日积月累中的句子。
（1）学生自由吟诵。
（2）尝试理解。
2.选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想
象。
己亥杂诗（龚自珍）
浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另
一条路为国效力。
月夜（刘方平）
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏、微弱，但诗人敏感地注
意到了，而且从中听到了春天的信息 。它标志着生命的萌动，万
物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的
美好 联想。
菊花（元稹）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。诗人从菊花
在四季中谢得最晚这一自然现象，引 出较深的道理，表达了诗人
特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的
坚贞 品格的赞美。



























有兴趣的
同学读读
背背原
诗。

三、趣味语
文。
3.背诵积累诗句。

1.自由读故事。
2.同桌自己的理解。
3.全班交流，体会一字诗的妙处。






作业设计



读背“日积月累”的诗句。



教学反思

‚暖‛，学生最易写错字，有必要强。


单元备课

一、教学目标
1.让学生通过读书感受中华 儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生
热爱祖国的思想感情；
2.为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；
3.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
二、教学重点

让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热
爱祖国的思想感情 ；二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。
三、教学难点
通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。
四、课时安排
5.《詹天佑》 2课时
6.《怀念母亲》 2课时
7*《彩色的翅膀》 1课时
8*《中华少年》 1课时
“口语交际·习作” 3课时
“回顾·拓展” 3课时












课时备课
教学时数 2

课 题
5.詹天佑
1.学习课文， 了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志
为祖国做贡献的思想感情。
教学目标 2.学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
3.结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会 詹天佑的杰出才华和爱国
精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。

4.体会关键词句在表情达意方面的作用。
5.有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。
重点
教学重难点
难点
理解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境，以及
“人”字形线路设计的妙处。
通过学习描写人物言行、心理活动的语句，体会詹天佑是怎样克
服修筑京张铁路的困难的，感受 他的爱国主义精神。
教学准备
1.师生搜集关于詹天佑的相关资料。搜集与课文相关的图片及时代背景。
2.预习课文。
学习活动
第一课时
课文是以什么来命题的？我们还学过哪些用人物姓名命题
的课文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了
一件什么事？

1.指读课文，结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把





























备注 教学步骤

一、导入新
课。


二、检查预
习，整体感自己最感动的地方讲给同位听。
知。

三、抓住主
2.交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

1.思考：你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句
线，理清脉话安排了什么内容？
络。
四、突出主
线，引发探
究。

一、复习巩
固

2.讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。
1.通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？
2.自由交流，简要陈述。

第二课时
1.出示：詹天佑是一位（ ） 2.教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一
起来深入认识这个杰出的爱国工程师。

二、分组合
作，问题探
究。










三、汇报交

1.教师在合作前提出明确要求。
（1）要抓住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自
己的问题。
（2）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高
效。
（3）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例：
A在（ ）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。
B找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。
C把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方
法来说明。
2.学生分组讨论，合作探究。

1.组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，























流 ，深悟感针对该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规
只要学生
情。



四、创意表
定内容，学生畅所欲言。如：“詹天佑是个杰出的 人”，“詹天佑
够结合文
是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”„„都可以。
2.引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

中的事
例， 词句，
进行流畅
教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国上下欢欣鼓舞。
的表达出
达，拓展思詹天佑不愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期
自己的见
维 。






望，用铁一样的事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮
解就可
的耳光。 以。形式
1.请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说
不限，手
理 由。
段不限，
2.想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主
长短不< br>义者，他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？
限。把课
3.在帝国主义 的讥讽声中，在清政府的腐败无能下，詹天佑
堂真正变

战胜了险恶的社会环境和自然环境， 建成了我国铁路史上第一条成学生的
铁路。这样的伟人，我们应该把他留住，留在我们的心底。我们“讨 论
每个人用一两句话赞美他。

板书设计

5.詹天佑
帝国主义 阻挠嘲笑
受任 南口以北 地势险要
杰出 勘测线路 身体力行
爱国 施工 开凿隧道 两端凿进 中部凿井
设计线路 “人”字形线路
竣工 有力回击 赞叹不已
作业设计
1.背诵感受最深的部分，抄写自己喜欢的词句。
2.课外阅读《爱国工程师詹天佑》和铁路史的课外读物。
教学反思
教学完《詹天 佑》的第二课时，课堂学习气氛很浓，我充分利用课件辅助教学不但使
场”“表现
场”。教师< br>需结合学
生的合作
探究和汇
报表达，
进行适时
的点拨。



学生学习的兴致始终保持不灭，还将本课的几个难点轻而易举地突破了 。在与学生共同探
讨示意图的画法，既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生 的
自我实践能力。通过板演再现了火车在‚人‚字型线路行驶的情形。在指导朗读时，我采
用了 自读、默读、指名读、齐读等多种方法，加深了对詹天佑的敬佩之情。吸取以往教学
的不足，我进行了重 点训练指导，取得了不错的效果。不过这一节课有几个环节处理得不
是很好，如：引导学生感悟詹天佑勇 于在实践中大胆创新精神不够。上课时，为了完成教
学任务，有部分环节时间安排过于仓促，忽视了学习 有困难的学生，给他们回答问题和动
手的机会太少。今后在教学中要更好地关注全体学生的发展，让学生 共同进步。


课 题
6.怀念母亲
教学时数 2

1.会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮
起伏、 可见一斑”等词语。
教学目标 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之
情。
引 导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者
重点
对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
教学重难点
难点
课文语 言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，
学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方 面会存在一定的困难。
教学准备
学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》，《我的中国心》
的歌碟。
学习活动
第一课时
备注 教学步骤



一、谈话引我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们


入。 爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来

读一读课文吧！




二、初读课1. 默读全文，想想文章主要写了什么？


文，了解课2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

文内容。 3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到



的，谈谈自己的感受。
4.小组交流、汇报。师生总结。

（体会到
三、默读课 1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学了对亲生
文，勾出生讨论。
字词。

2.与同学交流不懂的地方。

母亲和祖
国母亲的
深深的爱
与怀念。）

四、朗读课 1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中你体会到什
文，用横线么？
勾出关键词 2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会

句，加深体到作者的感情的？
会。


一、朗读课
文。

1.朗读课文。
2.品评同学的朗读。
3.有感情地朗读这些句子。

第二课时
导学生理
解寝不安
席，频来
入梦的意
思，结合
对《赋得
永久的
悔》的 阅
读，进一
二、（接第一 1.重点体会以下三个句子：
课时）继续 （1）出 示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
交流感受深离开的时间只有短短几个月，不知道是为什 么，我这个母亲也频步体会到
刻的句子。 来入梦。想想频来入梦是什么意思？


















作者对生
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？从这句话，你知道了什母的敬意
么？
请有感情地读读这句话。
（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，
和真 挚的
情感。为
理解对祖
是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么 国母亲的
我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
从这句话，我们能感受到什么？
有感情地朗读。
（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面
影。
在你的想象中，母亲的面影是怎样的？
2.细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。
自由读句子，说说自己的感受。
学生自由谈。（只要不偏离主题。）
有感情地读。
3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？
情感作好
铺垫。









4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感

悟通过读表达出来。

三、读文体 1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不
会表达特同。
点，有机拓 2.读文拓展，想象习作。
展。



《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象
这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再说一说。


3．学生交流感受。




四、听音 1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，

乐读诗歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音


升华情感。 乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！


2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。

3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？


4.总结。

板书设计：


6.怀念母亲

崇高的敬意 真挚爱慕
生身母亲 = 祖国母亲
作业设计
1.抄写生字新词。
2.有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。
3.完成练习册作业。

教学反思
因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。更让
我有深刻体会的是备课过程中备学生备得不够。我将在以后的时间里积累相关的经验使自
己在教 学方面得到提高。

课 题
7*彩色的翅膀
教学时数 1
1.用较快的速度默读课文，理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件
教学目标 下热爱海岛、改造海岛的高尚品德。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
重点
教学重难点
难点
教学准备
教学步骤
一、导入新
课。



二、初读课
文，整体感
知。


三、自读课
文，体会情
感。


四、交流表
达，朗读深
化。
理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，
对祖国的热爱。
1 .了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱
祖国的情感。2.了解自然界中瓜果蔬菜 的收获与昆虫的关系。
课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料，课件。
学习活动 备注

1.读了课题，你想知道什么？


2.读略读提示，明确学习目标

（1）想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？


（2）交流读文后的体会。



1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读


通顺。


2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？
注意联系

课前阅读
1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？
的资料考
2.读了课文，你们有什么样的感受呢？
虑）
3.这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，

多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。
教学过程

中，学生
1.交流自己的感受。
谈到什么
2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所
地方就一
勾画的句子。
起体会那

五、课外延
伸。











3.有感情地朗读你最喜欢的句段。

个地方，
体会以学
1 .用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎生所体会
样的战士。
2.指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？
学生可能会提出以下问题：
战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？
战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？
让我们再来关注这样两个问题：
第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？
第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后
果？
3.学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。
板书设计

7*彩色的翅膀
边防战士爱海岛、爱祖国
到的为
主，体会
表达出来
后，让学
生带着这
样的体会
读书，其
它同学在这个同学
理解的基
础上可以
补充自己
的体会，
加深理
解 ，再集
体朗读。



作业设计
1.摘录课文中的词语和句子。
2.给宝石岛的战士写一封信，表达自己对他们的敬佩之情。


教学反思

需要改进的地方：《彩色的翅膀》是一篇阅读 课文，课文比较好理解，如何在教法上
有些新的突破?教完课文后，我认真钻研了课文，发现有几处亮点 可以让学生用在自己习作
的时候。今后可以把本文的学习定位在：从本文看对自己习作的借鉴作用。这篇 课文中的
什么地方我们可以在写作文的时候借鉴？可以从文章的结构来说，可以从文章的用词谴句
来说，也可以从开头结尾、题目来说……语文学习的目的是什么？我觉得不仅仅是要把一
篇课文理解了 ，还要让学生从课文中学到自己作文的点滴方法技巧。不同的课文，在备课
时找准它的闪光点——最值得 学生学习的方法，在上课及时渗透。


课 题
教学目标
8*中华少年
教学时数 1
1.有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2.通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。
重点 了解祖国的过去、今天、明天。
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
教学重难点
难点
教学准备 < br>学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物
和事件？收集相关的资料 。
学习活动

















可借助学习
备注 教学步骤
一、谈话引 1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国
入。



二、读略读
提示，明确
的一些情况吗？
2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？
3.那让我们自豪地说：“中华少年”。

1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？
（1）以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的
学习目标。 深情。


（2）采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

三、分配任 1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导：
务，学生自 （1）小组分工，甲乙丙丁四个角色。

读诗文






（2）四人合作朗读诗文。
（3）找出不理解的地 方，与小组成员讨论得出结论。讨
论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
（4）带着自己感受到的感情分角色朗读。
工具帮助学
习，如字典。


文体不限，字
（5）换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
数不限。
2.生分组活动。




1.生按自己的角色分配，全班一起读诗文。


四、全班交 2.生交流小组尚未解决的问题。

流学习成 3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感


果。 情。

4.交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的


感受。
五、朗诵比


赛，评比总 1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

结。 2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节


来评比。


3.评比总结

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝


愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！

板书设计



8* 中华少年
自豪骄傲
作业设计
自由组合，排练诗朗诵：《中华少年》。


教学反思

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，《中华少年》这首诗作者以新时代中 华少年的
视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。我先让学生自由朗诵，这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声读，
把诗读正 确，读流畅，初步了解文中一些词句含义，弄懂每一小节的意思，整体把握作品的
情感基调，这样有利于 准确表达作品的思想感情。然后我让他们四人一小组练习按照本诗
甲、乙、丙、丁分角色练读，然后每一 小组读一个小节接读整首诗，同时让他们小组竞赛，
读完以后我进行评价，当然是以鼓励为主，并且让学 生互相评价。第一遍读得不够好，我范
读了最难读的一个小节，学生心领神会，进步相当大，然后我让每 个小组再重新练习，又接
读了一遍。为了怕学生厌烦，每一小节我让他们顶多读两次，我再让他们读的时 候，不再读
自己已经读过的小节，而是延后一个小节。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。他们充< br>满了激情，越读越带劲，当下课铃响了以后仍然还想读。


课 题
口语交际·习作二
教学时数 3
1.学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程 中了解演讲稿的文体特点
和写演讲稿的基本方法与规律。
2.培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能
教学目标
力。
3.能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐
于、敢 于、善于与人交流观点的习惯。
4.在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
演 讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何做到观
重点
点明确，有感染力和号召力，需教师多花工夫指导。
教学重难点
难点
如何在演讲中表达爱国情感，如何做到观点明确，有感染力和号
召力，需教师多花工夫指导。
教学准备
1.学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。
2.教师准备演讲稿例文。
学习活动 备注 教学步骤

一、激情回
顾，谈话导
入。

二、范例引
路，指导习
作。




















第一、二课时
（习作）
今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。

1.出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。






课前安
2.说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？ 排好。
3.演讲稿的特点
（1）针对性。演讲是为了以思想、感情、事例和理论来晓喻
听众，打动听众，必须要有现实的针对性。
（2）可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，以易说能讲为前提。
（3）鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内
容的丰富深刻，语言表达要形象生动，富有感染力。
4.再仔细读读这篇演讲稿范例，说说演讲稿一般要注意些什么
格式？
（1）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；


（2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的
观点说清楚；
（3）最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。
5.本次演讲稿的主题是什么呢？
6.围绕主题，选择材料。


（1）说说这次综合性学习中自己有什么感受和体会？搜集到
了哪些资源？
（2）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是
什么？

对照要求，进行习作。



1.学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别
如果不
想写演
三、试写初指导。
稿，进行修2.学生完成初稿，进行自我修改。

改。



四、朗诵赏
析，交流评
议。

六、再次修
改，誊抄习
作。


一、回顾历
程，提出主
题。

二、团队准
备，合作汇
报。









3.组内互读互改。

1.每小组推荐同学进行朗诵，引导学生进行评议。
2.教师点评，特别是肯定习作中的独特感受。


讲稿，也
可以从
自己读
过的描
写中华
儿女报
再次修改自己的习作，清楚认真 地抄写在作文本上。 效祖国、


第三课时
（口语交际）
为国争
光的文
章或书
籍中，选< br>今天我们将把前期的成果进行集中展示，将我们心中对祖国的择最打
热爱集中体现出来，我们将召 开一次“祖国在我心中”学习汇报会。 动自己
的一篇
一1.自读“口语交际·习作二”中的 学习提示，说说本次口语交（
际的主题和内容分别是什么？
2.说说要使本次汇报圆满成功，最关键的是什么？
3.分小组讨论汇报形式。
（1）以小组为单位进行组合，也可以自由选择同伴组合
（2）小组确定后，选定一位同学主持，动员组内同伴围绕主


题展开讨论。

（3）重点讨论：采用什么样的汇报方式？有哪些成员来负责


准备？哪些成员进行展示？相互之间如何配合协调？


4.分小组排练。

5.分小组汇报展示。


（1）以小组为单位，围绕主题，进行轮流展示。

（2）引导其他小组进行评议。

（3）评比“最佳表演奖”“最佳创意奖”“最佳团队奖”“最佳


个人奖”等。


本），写
一篇读
后感。

三、小结提
炼，联系实
际







作业设计
抄正自己的作文。

教学反思
作文课之前，播放演讲视频，然后再介绍演讲稿的格式，学生印象深刻。

课 题
回顾·拓展二
教学时数 3
1.善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。
教学目标 2.交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。
3.积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。
重点
回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果。
教学重难点
难点 交流综合性活动的情况和收获。
教学准备
教学步骤
课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果。
学习活动 备注

一、忆课文，
交流收获。







二、谈活动，
交流感受。








第一课时
（交流平台）
1.用直线将相关的词语连起来，并说说理由：
季羡林 京张铁路
詹天佑 《怀念母亲》
雷达兵 蝴蝶
小高 授粉
2.回忆说说学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你
留下了比较深的印象？和同 桌交流，再推荐全班交流。
3.引导评议：大胆表达自己的真情实感。

1.谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？
2.引导学生以小组为单位进行交流；也可以是同一主题活动
的同学进行合作交流。
3.引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克
服、解决的？由小组内指定同学进行记录。
4.推荐交流活动情况，对于还没有克服解决的问题和大家一
起讨论，提出方案。
5.谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？
6.以小组为单位进行组内成员的自我评 定，然后引导全班进
行互评，评比”最佳活动小组”、“最佳活动者”。
































第二课时


（日积月累）

1．在历史的长河中，许多的名人志士用不同的方式表达着


一、谈话引对中华民族的热爱，对自己祖国的钟情。

入。 2．出示日积月累中的名人名言。




1.自由朗读这些名人名言。


二、学习这2.选择其中的一两句名言，说说含义。

3.展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的


言。 心情？怎样的表情？


4.朗读并背诵这些名言，进行语言积累。




1.交流自己收集的爱国格言或古诗词。

三、拓展延2.朗读自己收集的爱国格言或古诗词。
些名人名
伸。





3.介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。
4.以小组为单位互相交流积累。

第三课时
（展示台）
1. 观察展示台中的图片，读读学习伙伴的话，说说课本中这
一、展示准些学生分别展示的是什么？
备。






2.分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。
3.以组为单位，确定自己组内展示的 内容，展示的形式，展
示的特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中展示的形式，自行
设计新的 展示形式。
4.各组共同讨论，互相协作，进行展示准备。（班长或学习
委员了解各组的展示 准备情况，并进行协调。）
1.各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展
二、举行“祖示、介绍。
国在我心
中”展示会


2.组织学生进行参观学习。
3.评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”“毅力奖”“才艺
奖”“创造奖”“能手奖”、“勤劳
奖”等个人奖，教师颁奖。

作业设计


抄写、背诵名人名言。



教学反思













单元备课

一、教学目标
1.学习课文的生字新词,正确读写词语。
2.朗读课文 ，理解课文内容，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生

活带来的感动，树立讲诚 心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
3.学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。
二、教学重点
1.学习课文的生字新词,正确读写词语。
2.朗读课文，理解课文内容，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生
活带来的感动。
三、教学难点
学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。
四、课时安排
9.穷人 2课时
10*别饿坏了那匹马 1课时
11.唯一的听众 2课时
12*用心灵去倾听 1课时
口语交际.习作三 3课时
回顾.拓展三 1课时










课时备课
教学时数 2

课 题
教学目标
9.穷人
1.学习课文的生字新词,正确读写“舒适”“搁板”等词语。抄写描写环
境的句子。

2.初读课文，理清课文课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，
学习他们宁 可也要帮助他人的美德。
3.学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。
重点
教学重难点
难点
教学准备
教学步骤
一、了解时
代背景及作
者资料

从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。
学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。

学习活动

第一课时



教师和学生交流有关列夫·托尔斯泰的资料。






1.边读边想：《穷人》一文，讲述的是什么内容？课文可以


分为几部分？

2.学生讨论，汇报。





1.自学生字音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字


的字形，交流对字义的理解。

2.检查自学情况，进行重点指导。


（1）读准字音；

（2）记住字形；


（3）理解词义。




1.练习有感情地朗读课文。

2.抄写生字新词。




第二课时


围绕课题，你能提出哪些问题呢？


备注
二、初读课
文，理清课
文的脉络

三、学习本
课的生字新
词




四、布置作
业


一、启发质
疑

二、细读课
文，理解文
章内容



三、体会桑
娜的高尚品
德




1.从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生


活？

2.学生自学，在书中标画出相关的内容。

3.学生汇报：

4.有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。



1.出示文章中描写桑娜内心活动的段落。
问题：你
2.出示自学要求：
能体会到
（1）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。
什么？
（2）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活




（3）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。


3.学生准备、交流。

4.汇报展示。


5.教师总结。

6.练习朗读。






四、体会渔 1.桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？


夫的高尚品 2.学生朗读课文。

动。
德




3.教师投影出示文章中的重点句：
4.引导学生分析句子的含义。
5.学生汇报。
6.教师小结：

五、总结全 1.通过本课的学习，你有哪些收获？
文 2.选择自己喜欢的段落，练习朗读。

作业设计

抄写描写环境的句子。

续写《穷人》。

教学反思
在备课时心中明白现在的学生对穷人的感性认识是很浅显的，对文章人物没有一个很
深的感情基础是很难 在情感上产生与作者那样的共鸣的，学习时体会也不深刻，因此课前
我布臵让学生去查阅有关文章的背景 资料，了解托尔斯泰的生前事迹；让学生自己收集阅
读有关托尔斯泰的世界名著等，充分的让让学生通过 资料去感受，丰富学生的课前感知。
文章是紧紧围绕渔夫和妻子桑娜‚勤劳‛和‚善良‛这两个内 容展开的，从内容上看
是对主人公思想品质的高度评价，突出了人物的思想境界，揭示文章主旨，本课时 的教学
设计就是紧抓住‚勤劳‛、‚善良‛这个文章的文眼来进行，起到一个牵一发而动全身的
作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读，自由谈体会和感受，学习作者是‚怎
样表达‛的， 做到时时在进行确实的语言训练，又时时让学生感受到思想教育的力量。在
让学生补充省略号省略的内容 时，学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从人物的其
他品质来进行说话训练，这一环节给予了学生 开阔的思维空间，语言丰满，全方位，引起
了课堂教学的小高潮。
不足：本节课开始调动学生的感情不够，一开始浪费了时间，学生学得被动。
分析原因：课前没有充分预习，没有充分处理好课前预习与课堂学习的关系。


课 题
10*别饿坏了那匹马
1.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学时数 1
教学目标 2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对
我这位残疾人深深的感激之情。
重点
教学重难点
难点
教学准备
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深
深的感激之情。
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
搜集有关事例。

教学步骤 学习活动
齐读课题，围绕课题质疑。








备注
一、导入课 1.自学课文，思考：
题 （1）本篇课文写了几个人？主要是谁？
二、精读指 （2）文章主要写了什么事？表现了什么？
导















三、总结



四、作业。
（3）画出你最感动的句子，再读一读。
2.分组交流。
3.班级交流。
（1）他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看
看你的马草。”
（为什么先是一楞，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）
（2）他盯着姑娘茫然的眼睛， 以哥哥的口吻命令到：“听见
没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）
（3）“别别别„„”他急了，“碧云碧云！”（他为什么急了？）
（4）“对不起，我这样做 可能伤害了你。”他拍着我的肩头，
轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。”（这句话道出了摊主“撒谎”的原因，是不想伤害
我，是希望我能继续看书，多么感 人的谎话。）
4.指导朗读。
课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种 善意的谎言。从
这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的
事迹吗？

搜集这样的事例，讲给同学听。
板书设计：
10*别饿坏了那匹马
残疾青年 我
热心、善良 爱读书、诚实、有志气
根据学生
的回答指
导朗读。














读时要表
现摊主十
分诚恳的
语气。

作业设计
搜集类似的事例，讲给同学听。


教学反思
由于这篇文章比较长，学生读书、概括主要内容花了些时间，时间显得很紧。

课 题
11.唯一的听众
教学时数 2
1.引导 学生把握课文内容，感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，体
会“我”对德高望重的老教授的敬佩、 感激之情，感受“人间真情”的美好。
教学目标 2.围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的 问题组织课堂对话交
流，触摸语言，感受人物，学习写法。
3.感情朗读课文，摘抄印象深刻的语句，积累语言。
重点
教学重难点
难点
教学准备
教学步骤
培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学
会忍耐，让自己的心灵多些善意。 < br>从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”
的爱护、鼓励，以及“我’对 她的敬佩、感激之情。
搜集一些音乐家的故事。
学习活动 备注

一、导入新
课



第一课时
父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉
出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是 有一天锯桌腿的声
音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一
的听众》。
二、学生交
流收集的资
料

三、学习生
字词




1.齐读生字
2.说说哪些字易混易错
3.默读课文，利用工具书理解词语

四、梳理文 1.说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道
章层次






五、复述课
文

理。
2.文章层次
3.说说在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？
男孩的心情有是怎样的？
①用自己的话重组讲述；
②诵读原文。



第二课时


























学生可能
不会大胆
站起来复
述课文，课
前要做好
打算，鼓励
学生积极
复述课文。



一、复习巩 1.听写生字。
固 2.用你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景。
二、深入阅 1.思考：
读课文

（1）唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来
林中的前后目的是否一致？因何而改变？

（2）“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎


样变化的？

（3）“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作


用如何？

2.小组交流


3.指名汇报



三、小组合 1.当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”


作学习 她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？

2.根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看


到“我”成功时的心理活动？



3.文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？


4．从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？





四、品读评 任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思

点 维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生


活故事打基础。




五、讲生活在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、

故事


宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。
板书设计：
11.唯一的听众
真诚无私
老教授 我
敬佩感激
作业设计

请你以“经历”为题，写一写生活中的故事。

教学反思
第三单元的主题是感悟真情，唱响心灵之歌。而这篇文章正是通过一位音乐老教授装 聋
对青年小提琴手进行鼓励、帮助从而使青年人获得成功来歌颂人间真情的。文章有两条线索：
一是‚我‛的心理和行为的变化，二是老妇人的语言变化，通过这两条线表现出老妇人对‚我‛
的爱护和 鼓励，表达出‚我‛对老人这与众不同的帮助方式的感激和敬佩之情。根据语文课
程标准、教材的特点和 学生的实际情况，本课我主要采用启发式教学模式，学生采用自主学
习、合作探究、读中感悟的学习方式 进行学习。
一、在质疑中培养能力。读议结合，多给学生质疑的机会，努力使学生在语文实践中能力得到提高。在学习老教授的言行时，通过‚读--画—想—问‛，再次要求学生在深入思考
的基础 上提出不懂的问题和同学讨论。他们愉快地在老教授的语言神态描写等句子上进行批
注，或多或少的写上 自己的感受。我想，学生的自主提问和解决问题的能力在这些过程中必
将不知不觉地得以培养和提高。
二、在朗读中提炼内涵。本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，体会
其心理及 其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授对主人公无私的关爱
和主人公对老教授的感 激、敬佩之情。根据这一重点， 在深入学习时，我注重引导学生抓
住老教授的语言、神态，读中理解， 读中感悟，读中受到情感的熏陶。课上，我运用了范读、
默读、自由读、指名读、齐读、同桌读、小组读 、师生读等多种朗读形式，力求通过丰富多
样的朗读训练，引导学生体会老教授对‚我‛的关爱、鼓励和 帮助，感悟老教授那诗一般的
语言，使语文课重语言感悟的同时，又注意语言的表达，让语文课上充满语 文味。
三、在想象中感悟人物。对于本课理解上的另一个难点，也就是老教授的神态描写‚她
平静地望着我‛这句话在文中重复出现了三次。她为什么平静地望着‚我‛，她望着‚我‛
的时候，在想 些什么？而‚我‛从那平静的眼神里能看到些什么？这些，课文都没写。怎么
办呢？为了解决这一难题， 我在地第二课时的教学中出示了寂静的树林、老教授‚平静地望
着我‛、‚我‛在专心拉琴的图片，要求 学生看着画面，展开想象的翅膀，设身处地去感受
一下当时人物可能会说些什么，想些什么。结果，学生 的回答基本上能切合本文的主题，都

能体会到老教授为了维持那个美丽的谎言，一再用平 静的眼神鼓励作者的良苦用心。
当然，本课的教学仍存在不少遗憾之处和需要改进的地方。如，朗读 指导不够深入。学
生虽然能够理解老教授是一个懂得教育方法、关心爱护年轻人成才的慈祥的老人，但是 对角
色的情感把握还不够大胆和准确，所以朗读老教授的语言时放不开，朗读语气不够。感悟也
不够。虽然能够抓住老教授的语言神态进行重点教学，但挖掘不深入，给学生的时间和空间
都不够，所以 对人物精神世界的感悟也是较为粗浅的。课堂环节不够紧凑。如导入环节用时
过长、学生在课上通读课文 时间过长、老师的话过多等等，这些环节无形中剥夺了学生自主
学习的时间，使得学生在深入理解课文方 面受到了影响。


课 题
12*用心灵去倾听
教学时数 1
1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”
教学目标
对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难
点
重
领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
点
难
领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
点
学生利用休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问
教学准备
讯 处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己
感兴趣的问题与问讯处工作人 员交流。
教学步骤
一、揭题解
题，激发兴

学习活动
1.出示课题，学生齐读课题。
2.质疑：读题后你想知道什么？









备注
二、初读课
文，质疑解
疑

三、精读课
1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2.用自己的语言说说课文的主要内容。
3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，
重点关注描
写 人物言
文，交流感和大家交流。

受










四、总结全
文

2.交流最受感动的地方。
（1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
行、心理的
语句。
（2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。


（3）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

（4）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第


二个母亲的人。


3.品读令自己感动的句子。

4.用自己的语言说说你心中的苏珊

5.你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用


心灵倾听的有些什么？




听，能给人带来快乐与幸福。希望同学们也学会用心灵去倾听给


人带来快乐和幸福。
作业设计
苏珊留言时会想些什么？写一写，说一说。（小练笔）
虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾


教学反思 < br>教这课时，我真正感受到学生的潜力是无限的，他们绝对有能力自己品味课文，读懂文
章蕴涵的丰 富内涵。抓重点句理解课文，是一种极好的读书方法，也是一种极好的培养学生
自能读书的好方法。在本 课教学中，我做了这样一次尝试，让孩子们自己围绕重点句品读课
文，表达见解，思考‚从文中哪些地方 感受到‘我’和苏珊的交往过程中的感人？‛ 我欣
喜地发现，孩子们是了不起的，是充满智慧的。课堂 上，他们各抒己见，表达自己的见解，
他们竟然感受到全文的各个角落都是让人感动的。孩子们从课文的 每一个句子每个词语，每
个标点，感受到了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质以及 ‚我‛对苏
珊的深切怀念之情。他们甚至还发现了用心灵去倾听真的能给人带来快乐与幸福，然后还迫< br>不及待地举了自己亲身经历的事例。多给孩子们一些时间，多给孩子们一些机会，让他们好
好地发 挥自己的潜力，充分地表达自己的观点，只要多一些耐心，孩子们一定能自己获得成
功的！

课 题
口语交际.习作三
教学时数 3
1.了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
教学目标
2.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理
活动的刻画。
重点
教学重难点
难点
教学准备
教学步骤

一、确立辩
论双方。



二、了解辩
论特点


三、推荐人
选，全班辩
论

四、分组辩

1.八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开

1.全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
2.点评辩论情况，评出优胜方。
3.师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。
积极尝试，参与辩论；写人与人之间互相关爱的事情。
写人与人之间互相关爱的事情，注意环境描写与心理活动的刻画。
搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
学习活动
第一课时（口语交际）
1.读教材中的提示，确立个人辩论观点。
2.根据观点异同分组。
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善
意的谎言。

1.大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？
是不是像平时争吵那样呢？
2.总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。































备注
论，人人参辩论。
与

2.各组评委评出优胜方，并给出理由
五、师生总 通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？
结，明确认

识

一、明确要
求



二、回顾课

第二、三课时（习作指导与讲评）
自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。
（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；（3）注
意环境描写，人物的语言、动作、心 理活动的描写；4）要表达
真情实感。

1.本单元的几篇课文写的都是人与人之间 相互关爱的事情，
文，体会关请静静地回忆，细细地品味。
爱

三、联系生

1.教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，
2.学生浏览课文。
活，拓展思深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间
路



四、独立拟
题撰文

五、组内品
评习作


六、全班交
流佳作




1.学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。
2.听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3.师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。
4.师生共同推荐范文，投影出示。
的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的„„
2.根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书
上读来的事。

学生进行习作，教师巡视指导。


1.小组交流，品评小组各成员的文章。
2.推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。

七、修改习
作

5.教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示
范性批注。

1.学生再读课文“习作”要求。
2.学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困
难生。
3.组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。



作业设计
抄正作文。
教学反思


课 题
回顾.拓展三
教学时数 1
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过
教学目标
环境和人物的心理活动进行细致的描写。
2.读背并积累中华传统美德的名言警句。
重点
教学重难点
难点
学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行 细致的描写。
读背并积累中华传统美德的名言警句。
新课 标 第 一 网

领悟作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

教学准备
教学步骤
学生收集有关中华传统美德的名言警句。
学习活动
1.学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。
备注
（侧面烘
交流平台

（1）“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板
托出桑娜
上闪闪发亮。”
对家人的









（2）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，
热爱）
但是觉得非这样做不可”
（表明桑
（3）“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像 一曲悠悠的小
娜非常善
令”
良，宁愿
2.回忆本组课文，找出其他类似的句 子，交流各自的体会
自己吃苦
和感受
也要帮助
3.交流自己在习作中是如何 运用环境描写和人物的心理活
他人的品
动描写刻画人物形象的。
4.课后积累相关的句子。

质）
（表现了
“我”第


日积月累







课外书屋

4.拓展阅读：
绿山墙的安妮（片段）
3.交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。

1.自由读。
2.交流最感兴趣的地方。
2.自由读句子，把句子读通顺。
3.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
4.全班交流，交流句意。
5.学生自由吟诵。
6.学生交流课前收集的名言警句。
的传统美德的名言警句。
1.诚信是中华民族的传统美德，我们一起欣赏有关中华民族
一次到林
中拉琴时
那种兴奋
的心情，
暗示“我”
对拉好琴
充满了信
心）

作业设计

课外收集有关中华传统美德的名言警句。


教学反思
























单元备课

一、教学目标
1.感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类要珍惜资
源，保护环境。 < br>2.引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的
读书方法，加深对课文 的理解。

3.鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份力量。
二、教学重点
感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类要珍惜资源，
保护环境。
三、教学难点
引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读
书方法，加深对课文的理解。
四、课时安排
13.《只有一个地球》 1课时
14.《鹿和狼的故事》 1课时
15.《这片土地是神奇的》 2课时
16.《青山不老》 1课时
《口语交际.习作四》 4课时
《回顾·拓展四》 1课时










课时备课
课 题
13.只有一个地球

教学时数 1课时
1.学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
教学目标
2.能 正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及
在谋篇布局上的条理性。