浙江中考时间-圣诞节是那一天

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人教版六年级语文上册教学工作计划
篇一：人教版六年级上册语文教学工作计划
XX—XX学年度上学期六年级上册语文教学工作计划
一、 基本情况分析
1、学情分析
经过5年的教育学习，对学习积极、努力，上进心强，
品学兼优。大部分学 生已养成认真学习，认真上课，按时完
成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有
一定的认识,集体主义观念在逐步加强。
本班现有学生41人，其中男21 人，女20 人。 根据上
学期期末成绩看，及格率90%，优秀率36%。六年级了，大
部分学生意识到自己面临 升初中的压力，所以班级中涌现了
一批积极分子，在行为习惯上都成为同学的好榜样，比如：
孙 明慧、窦颜等。另外一些学生学习兴趣也逐渐浓厚，学习
积极性慢慢提高，有了一定的竞争意识，比如： 马路、闫雯
雯等。但是，不容忽视的是后30%的学生：孙路路等想学好
知识，可由于非智力因 素的影响进步不了；窦文涛学习很积
极，可是今天会了明天又忘了；还有白天亮、桑奥等他们都
是求上进的孩子，但是他们成绩不如人意。如何让每个孩子
在学习上都有进步？是我一直思考的问题。接 下来，在教育
教学过程中，我要因材施教，尽量从毕业班的实际出发，结
合新课程的要求，促进 学生的个性发展和语文素质的提高。
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2、教情分析
我从事教育工作已三十多年，但教学经验还欠丰富，跟
不上教育教学改革的 步伐，课堂教学与新形式下的教学模式
不适应。本学期在研究教材、吃透教材的基础上，转变教学
观念，把握课程目标要求，积极参加培训学习，重视理论研
究性学习，努力提高自己的业务水平，改进 课堂教学模式，
力求适应教学改革的需要，关注每一位学生的学习，提高学
生的语文素养，培养 自主学习能力，合作精神，注重学习与
生活实际的联系，开展扎实有效的语文实践活动，全面提高
学生语文综合能力。
二、教材分析
1、内容和编排
教材继续按专 题组织单元，共八组，依次是：感受自然，
祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻< br>叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中” 和第
六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专
题，采用的是任务驱动、活动 贯穿始终的编排方式，包括“活
动建议”和“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有课 文二十八篇，精读课文、略读课文
各十四篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括四篇课文，精读
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课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思考练习题，略读
课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料 袋”或“阅读
链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。
“口语交际·习作” 依然作为一个独立的栏目。“回顾·拓
展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，< br>另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插
安排，其中，“趣味语文”“成语故 事”“课外书屋”各安排
了两次，“展示台”安排了一次。X-k-b-1.-c-o-m
本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课
文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为 便于复习检
测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，
“读读写写”中的词语 是精读课文里的，由会写的字组成，
要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里
的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
2、教材的主要特点
（一）全面、准确地落实语文教学目标
（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体
（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方
式
（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要
求
（五）综合性学习培养学生的语文综合运用能力
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（六）加强语文学习与生活实际的联系
3 教学重点：
1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读
要有一定的速度和边读边思考的习惯。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的
意思，体会其表达效果。
4、在阅 读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感
情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于
提出自己的看法，作出自己的判断。
5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味
作品的内容和情感。
6、能够珍视 自己的个人独特感受，积累习作素材；能
根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
8、 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电
影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是 非善
恶。
教学难点：
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学习表达方法。
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3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价
值观的目标落到实处。
4、加强平时练笔的指导。
5、让学生学写活动总结。
三、教学目标：
（一）识字与写字：
1、有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字，
要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个，其中2500
个左右会写。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛
笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系
上下文 和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其
表达效果。
2、在阅读中揣摩文章的 表达顺序，体会作者的思想感
情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于
提出自 己的看法，作出自己的判断。
3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印
象最 深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、
向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意， 想像诗歌描
述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，
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向往和追求美好的理想。
4、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味
作品的内容和情感。
5、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，
扩展自己的阅读面。
(三)习作：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观
察周围事物的习惯， 有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的
独特感受，积累习作素材。
2、内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，
分段表述。
3、学写读书笔记和常见应用文。
4、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
(四)口语交际：
1、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。
2、交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
(五)综合性学习:
1、策划简单的活动，对所策划的主题进行讨论和分析，
学写活动计划和活动总结。
2、 对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电
影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是 非善
恶。
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四、教学改革的设想、实施计划的具体措施：
1、准确把握教学目标
教学中既注意 总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与
过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
2、识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，
老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写
字质量的同时，还可适当要求提高写字的速 度，并养成良好
的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时
培养学生的书写兴趣 和书法爱好。
3、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力
不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳
的能力。阅读教学要注意在读懂课文 的基础上教给方法，培
养学生自主读书、习作的能力。
4、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生
活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际 提供了多
个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合
本地区、本校、本班学生的 生活实际，选择交流主题和话题
范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还
要根 据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生
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兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要
明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口 语交际课的交
际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方
面考虑，提取需要重点 训练的方面，教学时做到心中有数，
适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口
语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要
求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处 理好口语交际
和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学
安排教学内容，有针对 性地给予指导，以不断提高学生的交
际水平，培养良好的语言习惯。
5、习作教学
篇二：人教版小学六年级上册语文教学计划
XX—XX第一学年六年级语文教学计划
一、班级概况：
本班有学生10人，大部分学生热爱学习，积极要求进
步， 但有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热
情，特别在阅读习作方面。本学期，针对各班学生 实际情况，
有的放矢地培养学生的学习兴趣。
二、教材分析：
教材继续按专题组织单元(本文来自：
小草范文网:人教版六年级语文上
册教学工作计划)， 共八组，依次是：感受自然，祖国在我
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心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的
大门，人与动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第
六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“ 轻叩诗歌的大门”这个专
题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活
动建议” 和“阅读材料”两大部分。
三、教学目标
1、识字、写字教学
本册 教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，
老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在 强调写
字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好
的写字习惯。及时纠正学生在 书写过程中出现的问题，同时
培养学生的书写兴趣和书法爱好。
2、阅读教学
随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力
不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽 象、归纳
的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培
养学生自主读书、习作的能 力。
3、口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多
个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题 范围。教师要结合
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本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题
范围，使学生的交际能够与生活经验相结合， 有话可讲。还
要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生
兴致勃勃地参与交际、 展开互动交流创造条件。交际目标要
明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交
际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方
面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做 到心中有数，
适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口
语交际话题，要根据教 材安排给予一定指导，但不能拔高要
求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际
和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学
安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断 提高学生的交
际水平，培养良好的语言
习惯。
4、习作教学
对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，
又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲 评中，注
意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，
灵活选择教学内容，安排 教学过程。
修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一
种良好的作文习惯。讲 评中要重视修改，帮助学生养成认真
修改习作的好习惯。
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5、综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相
关诗歌，理 解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注
释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读 、
欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。
四、教学措施：
1、认真备课。
备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率
的课 堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对
教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎， 然后搞题
海战术的做法。
2、认真上课。
加强课堂管理，提高教学效率： 督促学生形成良好的听
课习惯；教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学
生学习情感， 形成规范、和谐的课堂氛围。
3、要经常听课、说课。
取长补短，在实践中反思， 在反思中提高，不断提升自
己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自
己对于新 课程、新课改的认识。
4、继续培养学生良好的学习习惯。
一方面，培养学生读书 做笔记和不懂就问的习惯。另一
方面，继续发扬以往形成的良好习惯,并做到常抓不懈。
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5、在教学中，坚持以读为主，以讲助读，以各种教辅
手段促读指导学生把书读好。注重感受领悟、积累 、运用，
从而提高语文水平。
6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学
习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。
7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。
五、优等生的提高、学困生的优化措施：
1、对优等生的要求要高于班级平均要求。
2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方
面的才能能够更加精进。
3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课
堂中能够帮助学困生，以使大家能够共同进步。
4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训
练强度，以求他们能够在各方面有更好的发展。
学困生的优化措施：
1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮
扶形式，请优等生来帮助学困生，达到共同进步的目的。
2、在课堂教学时，教师应对重点内容进 行详细分析，
多说几遍；并在课后对后进生的作业等问题进行及时的辅导
和解答。
3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己
的看法，教师及其他同学要给予鼓励，给他们提供 交流的时
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间和场地。
篇三：XX新课标人教版六年级语文上册教学计划
语文教学计划
六年级语文教学工作即将开始，为使教学工作能顺利开
展，也为了及时完成教学任务，同时 为今后的教学工作提供
参考，拟定本教学计划。
一、基本情况及学情分析
我班本学期共有学生53人，其中男同学32人，女同学
21人。通过上学年的教育教学，我班大多数同 学的学习兴趣
有了较大的提高，班级纪律有了很大的改善，多数的同学上
进心更强了，语文基础 知识也有了一定的提升，但仍有少数
同学学习积极性不高，没有自觉学习的习惯，留下了遗憾。
希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到一定
的高度。
三、教学目标
（一）识字、写字教学
本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，就难写的字、易混淆
的字形作重点指导。课内留有一定的写字 时间，指导学生注
意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在
强调写字质量的同 时，还适当要求提高写字的速度，并养成
良好的写字习惯。
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（二）阅读教学
阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学
生自主读书、习作的能力。
1．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、
作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。
2．教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或
离题万里地发挥。
课后题主要体现以下学习要求：
（1）指导朗读、默读。
（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。
（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。
（4）积累语言，鼓励运用。
（三）口语交际教学
1、注意激发兴趣，引导互动交流。教材注意从学生生
活实际中提炼 口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多
个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。要结合本地
区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，
使学生的交际能够与生活经验相结 合，有话可讲。
2、交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，
每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。
（四）习作教学
1、既要注意体现要求，又要注意活用教材。
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2、修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也
是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助 学生养成
认真修改习作的好习惯。
3、教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生
活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来。小
练笔是提高作文水平的经常性的练习 活动。
（五）综合性学习的教学
1、把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，
提示阅读要求、方法或提供相关信息。
2、阅读材料辅助活动的开展。
3、要求写一个简单的活动总结。
4、要善于开掘教材资源。
四、教学措施
本期语文教学，我本着“面向全体，兼顾 个体”的原则。
首先，认真钻研教材，熟悉把握教材内容，深入思考教材，
精心设计教学，注重 课堂艺术。做到备课要“深”，上课要
“实”，注重引导，注重培养能力，课后认真反思，努力做
到“功在课前，利在课上”。其次，采取“抓中间，带两头”
的激励机制。狠抓中上等生的管理和训练 ，使他们逐渐转变
或接近上等生，从而激励班上的优生；同时，让中等生
的进步激励后进 生的进步。班中的中等生与学因生之间的差
距本来不大，但通过努力，中等生有了提高，必然促使后进< br>15word版本可编辑.欢迎下载支持.

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生也要加倍努力，才能把原距离保持，形成良好的学习氛围。
第三，积极与学生家长沟通，协调学校、家 庭和社会这条纽
带。教学中，要清楚知道：了解学生不能单一的从学校里掌
握学生的情况，还应 当充分与家长取得联系，从家长对学生
的了解情况出发，从社会对学生的评价等方面综合了解学生
情况，从而更好地采取有效的措施进行教学，做到有的放矢、
因材施教，才能全面获取学生的信息，真 正发挥学校、家庭
和社会这一纽带作用。
总之，要充分利用各种条件和方法，对学生进行 正面的
教育，端正他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，达到全
面提高教学质量的目的。
六、教学课时安排与进度安排
根据课程计划，六年级语文上学期每双周安排28课时 ，
本册教材共安排正课92～112课时。各单元所用课时数大致
计划安排如下，在教学过程中 ，根据本班学生的具体情况，
再作灵活机动的安排与调整。

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