部编人教版六年级语文上册第二单元 7.开国大典(说课稿)

绝世美人儿
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2020年10月03日 01:13
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2020年10月3日发(作者:余彭年)


开国大典
一、说教材
《开国大典》是一篇鼓舞人心的新闻特写,本文记叙 了1949年
10月1日首都北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国
的诞生无比自 豪、激动的心情,展现了中华人民共和国的缔造者们特
别是毛泽东的领袖风采。它记叙了新中国成立时亿 万民众欣喜若狂,
激动自豪的感人场面。作者借三十万人民的心,强烈表达了这样一个
主题:新 中国成立是我国历史上开天辟地的伟大时刻,中国人民从此
站起来了。文章文笔流畅,层次清楚,场面描 写与抒发感情相结合。
本文借描绘会场布置、大会盛况、群众游行等场面,突出了开国
大典 的喜庆、庄重、热烈的气氛。针对文章以上的特点、单元训练的
重点和课文在单元中的安排,我确定了教 学目标。
二、说教学目标
1.读准生字,读通课文,了解课文的主要内容;
2.重点学习典礼的主体部分,初步了解场面描写的方法;
3.抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。
三、说教学重点
“学习场面描写”是本课训练目标之一,精当的场面描写表达思
想感情又是本课的重要写作特色,因此 ,我把在阅读中体会场面描写
的方法,作为本课的教学重点。
四、说教学难点
通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采,


体会中国人民为新中 国的诞生而激动自豪的思想感情。
五、说教法
开国大典距今年代已远,当时的时代背景远 离孩子的生活世界、
情感世界,如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一,
切实提 高语文教学的有效性,是这篇课文的关键。为完成教学目标,
突出教学重点,突破教学难点,在教学中, 我引领学生按照从整体—
—部分——回归整体的教学方法学习课文,先初读整体感知大典进行
情 况;然后抓住部分重点词句领会人民的情感;最后再总结全文回归
整体。同时借助多媒体课件让学生走入 情景,深化体验。这样既充分
发挥了教师的主导作用,又再现了学生的主体地位。
六、说学法
发挥学生在学习过程中主体地位,自学生字、新词;多种方式朗
读课文 ;让学生抓住自己感兴趣的场景,朗读,想象,谈体会,即通
过谈——读——想——体这四个环节,来学 习课文,这样既培养了学
生的自学能力,又充分发挥了学生的想象力,让学生有效地展开了与
文 本的对话。
七、说教学过程
1.初读课文,整体感知
教学过程中我采用激 趣的启发式谈话:播放课件歌曲《绣红旗》,
然后讲解歌曲中革命先辈们在狱中绣红旗庆祝新中国成立的 情景,最
后过渡到新中国成立和开国大典这一事件。导入新课后,让学生说说
自己看到课题后产 生的疑问,最后让他们带着心中的疑问,结合自学


的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文 。 待学生初读之后组织学生
交流这样几个问题:(课件)课文是按照什么顺序描写开国大典的盛
况的?讲了几部分内容?并完成填空。
这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣,引入课件让学 生亲
近文本;梳理了文章的结构,理清了课文的顺序,并锻炼了孩子的概
括能力,真实地体现了 语文教学的生成过程。用语文的手段解决语文
的问题,优化整体阅读,以此达到了让学生整体感知课文的 主要内容
目的。
2.精读课文 想象场面 体会情感
“透过一个个场面,体会 人民群众激动、自豪的思想感情,”是
本课的教学重点,也是难点。所以教学中我没有引领学生逐段分析 课
文。而是从把握孩子的认知起点入手,引导学生抓住场面,想象场面
情景;引导学生通过抓住 关键词、句的揣摩来体会人们的思想感情。
首先,从情感入手:让学生默读课文并思考(课件)课文 描写了
一些什么场景,你对哪些场景的印象最深,从这些场景中你想到了什
么?体会到了什么? (边读边批注)也就是从谈话、朗读、思考、体
会这四个学生的认知点入手,让学生抓住自己感兴趣的场 景,重点谈
一谈什么场景的印象深,读一读描写场景的段落,想一想想象当时的
情景,体会这场 景中包含的思想感情。
然后,抓重点分析:引读5-7自然段课件出示文中的重点词句、
段 落以及与词句相关的图片,让学生观看并指名朗读,随机引导学生
理解课件出示的问题。

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体会场面描写所表达的思想感情;感受毛泽东的伟人风采,认识中华
人民共和国成立的伟大 历史意义,体会中国人民为新中国的诞生而激
动、自豪的思想感情;
随后:让学生用同样的学 习方法学习“阅兵”和“游行”两个环节。
在这两个环节中,我通过谈——读——想——体让学生亲近了 文本,
以想象训练丰富语言感悟,使语文课成为“情感”的课堂。以默读、
指名读、引读等多种 方式的读,锻炼了学生阅读能力。让孩子走进字
词,在字词理解、语言感悟中体味语文,发现语文的美。
3.整体回顾,揣摩写法。
总结全文,升华情感,布置学生在今后的习作中学习本文“点面
结合”的写作方法。
八、结语
这节课我是与学生共同学习的,只不过担任了引导者的角色而
已。我觉得一 堂课下来,自己也学到了不少东西。我立志在教学的道
路上,做一个思想者,遇到问题多动脑筋,为提高 教学效率不断努力。

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