以团结为话题的作文-穷人续写

伯牙鼓琴
一、教材分析：
我说课的内容是六年级上《伯牙鼓琴》这篇文言文 ，讲述了一个
千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与钟子期的真
挚情谊让人感 动。本文行文简洁流畅，只有百余字。
这篇课文的意图，一是让学生借助注释了解文言文的大意;二是
感受朋友间相互理解的纯真友情。本文教学的重点放在全文的重点字
词理解和全文的翻译，并在 此基础上记诵积累。教学难点在于让学生
体会伯牙、子期之间真挚的友情。
二、分析学生特点：
到现在为止，学生已经接触过不少文言文，他们已初步掌握了通
过多读、借助注释和工具书读懂文言文的学习方法。虽然有部分学生
的基础较差，但是他们的学习能力还 是很强的，教师教会他们学习文
言文的方法后让他们自学，有助于培养他们的自学能力。至于课文所包含的人文内涵学生未必能深入理解，只要让他们有所体会就可以
了。
三、教学目标和重难点：
1．有感情地朗读课文，并背诵课文。
2．根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。
3．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此
基础上记诵积累。
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2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
四、教学理念：
新课标对文言文教学的要求是“让学生吸收祖国语言文化的珍贵
遗产 ，培养学生健康的审美情趣和审美能力”。另外，新课标提出的
以学生自学为主，教师以指导为主的教学 理念，因此以小组合作的形
式学习的效果是比较好的。而老师在这个过程中，只是一个组织者，
而不是主导者，因此我把全班同学分为了八个小组，每个小组6个同
学。
在讲述第七单元文言 文的时候，我尝试着采用小组合作的形式来
上课。然后为每个小组预设好具体的任务，并把每个任务的要 求写在
一张纸上，让各个小组抽签。而这些任务就是文言文学习的过程和方
法，而重点就放在了 字词意义的理解和全文的翻译。任务当中有简单
的，有的是课本注解找不到的，这样适当地给他们一些有 难度的题目，
会让学生觉得有挑战性。第一课时主要是让学生合作完成任务，并让
他们举手请求 老师的帮忙；第二课时主要是汇报他们学习的成果。
五、教学准备：学生完成的学习任务、多媒体课件。
六、教学过程
（一）导入：播 放《高山流水》水墨动画，这个动画只有三分多
钟，大致讲述的是伯牙和钟子期两人相遇到相知的过程。 可以作为学
生学习本文的一个辅助资料，又可以吸引学生的学习兴趣，从而导入
本节课的内容。
（二）朗读课文
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1.先让学生自由朗读，并根据自己的理解读准课文节奏，读出感
情。
2.师范读，学生齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读
正确的基础上读流畅。
重点指导难句：善哉，峨峨兮若泰山！善哉，洋洋兮若江河！
（三）小组合作，完成学习任务
我为每个小组设定好了他们要完成的任务，有了明确的题目和要
求，学生自学起来就有了目的性 。从题解、文章出处的简介，到重点
字义的解释，每一句话得翻译，再到涉及本文的相关问题，文章寓意
等，都由学生通过合作自主学习。
而在他们汇报学习成果的过程中，有的字义理解或句子翻译 会出
现错误，这时让学生自己去判断、讨论、解决，而老师就作为一个助
手帮他们做出一些补充 说明。
此外，我会适当穿插一些问题让他们思考和解决。而在本课，由
于课文中有一些文言虚 词是他们没有接触过的，例如“哉”“兮”“夫”
这些词语，尤其是语气词，对文章的感情抒发有十分重 要的作用，借
此可以指导他们的朗读；此外，在此基础上，还可以引导学生进行语
言的拓展和运 用，例如形容山高的“峨峨兮”形容水势盛大的“洋洋
兮”可以换成其他词，再为他们创设伯牙鼓琴的情 境，让学生仿造句
式完成句子。
最后，把每个小组提出在学习的过程中遇到的问题挑选一些有 代
表性的展示出来，让学生共同解决。
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（四）学生质疑，共同探讨
在学习的过程中，由各小组提出问题；并让全班共同解决问题，
老师作点拨。
1.伯牙和子期是怎么相遇认识的？
（师适当补充伯牙和钟子期相遇相知的背景资料）
2.为什么题目是《伯牙善鼓琴》，而写得更多的是钟子期？
3.何是知音？何是知己？两者是否一样？
有一个小组提到，为什么题目是《伯牙善鼓琴》， 而文中多次写
钟子期。通过这个题目的解答，可以让学生拓展一些文言知识，通过
举例子让学生 知道有一些篇目是没有题目的，而后人在整理编辑的时
候常常用文章的首句作为题目，例如《论语》中的 《学而篇》，还有
《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》等。而还有一个小组提出知音和
知己有何 不同，虽然这个问题似乎有点咬文嚼字和钻牛角尖，但是通
过补充一些资料对他们进行点拨，会让课文起 到升华主题的作用。
（五）教师总结
总结伯牙和钟子期相遇相知的过程，引导学生体会二人之间的深
厚情谊。
（六）课外拓展
让学生收集有关知音知己的诗歌。
（七）布置作业：背诵全文。
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