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10 古诗三首

马诗

教学目标:
1.认识会写本诗生字、词。
2.理解诗句的内容，体会作者所表达的思想感情。
3.有感情地朗读诗句，并背诵古诗。
教学重点:
理解古诗意思，背诵积累古诗。
教学难点：
体会作者所表达的思想感情。
教学准备:
1.查找有关李贺的资料。
2.课件。
教学过程:
一、新课导入:
1. (出示图片)同学们，看!这是什么? (马) 你们都知道
哪些有关马的知识呢?同学
们说的真好，那你们喜欢马吗? (喜欢)是呀，不但同学
们喜欢马，古代人也很喜欢马，他
们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏

马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古
流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首
诗吗? (想) 好，今天，我们今天就来学习这首诗。
2.板书课题一一马诗
3.齐读课题:马诗
二、学习新课
(一)回忆一下，学习古诗的方法有哪些?
1.学生汇报: 1看诗题明对象，2看作者知背景3看诗
文解大意4看资料(注释)悟诗
情5反复诵读入诗境。
2.师:好，我们就用这些方法来学习《马诗》。好，我
们再次齐读诗题一- - -《马诗》。
同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗人描写
的对象是什么? (马)
3.师:同学们回答的非常好，那这首诗的作者是谁呢?
指名(李贺) 课前，老师让大家.
预习这首古诗，现在，谁来汇报一下，你收集的有关
李贺的资料?
4.学生汇报。(出示幻灯片) 教师补充
(二)初读古诗，读准字音。
1.师:我们已经明确了这首诗的描写对象，又知道了诗
人的背景，现在，让我们一起走

进古诗，-起看看诗文写了什么。首先请同学们听老师
范读古诗，注意听清每个字的读音。
2.下面，请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字
圈出来，加上拼音，不熟的地方多
读几遍。
3.圈好生字了吗?请用自己喜欢的方法记一记这些生
字，然后把你的识字方法和同桌说
-说。
4.本课的生字你都认识了吗?老师把这些生字请到大
屏幕上来,你们还能认识他们吗?
(课件出示) (燕钩络踏漠) 指名读，齐读。“燕” 除
了yan 这个读音,还读什么?能组成
哪些词?在这些字中，“燕”最容易写错。同学们请看，
“燕” 的部首是草字头吗?那是什
么?对了，这个字nian,指二十，但廿不是燕的部首，
谁知道，燕的部首是什么呢?好，我
们一定要记住,燕的部首是四点底。现在,请同学们仔细
观察燕字各笔画在虚宫格中的位置，
然后工工整整的写一个燕字，展示作业。这是***写的
字，看他写的多好，我们要向他学习，
把字也写得这样好。下面，谁能为这些生字组些词呢?
同桌之间比一比，赛-赛，看谁组的

词语多。5.我们再把这些生字带到古诗中读- 读好吗?
课件出示，指名读。(1) 名
6.五言古诗,朗读时怎样停顿比较好呢?学生汇报。好,
谁能按照这样的停顿再读-读。
(2~3)名。我们一起读一遍。
7.自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考:
这首诗写了什么内容?自己读懂
了什么?还有什么不懂的地方?
8.汇报交流，教师点拨。
9.品读第一、二句。
理解:大漠:广阔无边的大沙漠。
燕山:指燕然山，-说燕山。古代-直是边疆征战之地。
钩:战场上用的武器。
这两句诗中，哪些词语两两相对?这样写，看起来怎样?
读起来呢?在这里，把什么比
喻成了什么?还把什么比喻成了什么?
用自己的话说说诗句意思。(漠漠旷野，沙石像雪-样
晶莹洁白，燕山顶挂着一弯 金钩
似的新月。)边关战事一触即发的形势下， 本是良马
驰骋关山的时刻，可是，情况却是如此吗? (不
是)所以，诗人情不自禁的发出这样的呼喊:.
学生(何当金络脑，快走踏清秋。)

10.品读三、四句。
何当:什么时候才能，安得，希翼之意。
络脑:马络头。金络脑:说明这是- - 匹被人看重的骏
马。走:跑。
清秋:金秋，取自秋高气爽之意。
这是一匹怎样的马? (引导学生抓住 “金络脑”、“快
走”，形象暗示出骏马轻捷矫健
的风姿。)
这两句诗是什么意思?表达了诗人怎样的心情?
(什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场
上奔驰杀敌呢? )
谁能用自 己的话说说这首诗的内容?是呀，一匹千里之
驹，纵有广阔天地，但不能肆意纵横，驰骋关山;一个虽有一腔抱负
之人，但不能施展宏才，为国立功，有所作为。这其
中的壮志未酬，怀才不遇，异常愤懑的
心境又能与谁人说?联想到自己的身世，境遇，人、马
何其相像!这真是,马，即是人，人，
即是马，马和人早已浑然- -体!好一首《马诗》,写的
分明就是诗人自己呀!一个“何”字,
包含了诗人多少渴望，让我们齐读这首诗;一个“何”
字，包含了诗人多少企盼，让我们齐

读这首诗;一个“何”字，包含了诗人多少愤懑，让我
们再次齐读这首诗!
《马诗》这首诗表达了作者怎样的感情呢?
三、朗读背诵，体会感情。
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
四、小结:李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，
希望纵横大漠、快踏清秋，在广
阔无边的天地里自由地奔驰;人，也希望有施展自己才
能的机会。