人教版六年级语文下册第11课
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11课《灯光》导学案教学设计 灯光
一、教学目标：
1.学习本课生字新词。
2.抓住重点词句读懂课文，理
解先烈对未来的美好憧憬和为
此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，应该倍加珍惜。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1.从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀
和对未来的美好憧憬。
2.从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先
烈的无私奉献精神。
三、教具： 生字新词卡片、电视
四、教学过程：
（一）导语：
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁
写的呢？（王愿坚）王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命
历史
题材小说。《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
（二）指名按自然段读课文（读后评议，纠正错误，认识生字
词）
（三）理清课文叙述顺序，整体感知课文。
1.学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些
地方是写往事的？
（
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、
二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都
是往事。）
2.学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同桌互相说一说。再请几个学生
装在全班说说，然后组织学生评议。
（四）精读往事部分内容
1.学生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾
画下来。
2.学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建
筑，使人心头感到光明，感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正
在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地
沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情
地说：“赶明儿
胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和
灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着
漆黑的夜空，完
全陷入对未来的憧憬里。
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在
电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友
来。
3.学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
（1）学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，
感到温暖？
（“万
盏灯”——这么多得灯，大放光明，广场周围还有
许多“宏伟的建筑”，说明祖国的建设突飞猛进，所以
心头感到光明，
感到温暖。）
（2）学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，
他在憧憬什么呢？
（郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高
的精神境界，他想的是祖国
的下一代，希望能够给他们创造一个优
越的学习条件。郝副营长所说的多好啊！是指孩子们在这光亮的<
br>灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，
劳动人民将为建设祖国、为创
造自己的幸福生活而辛勤工作，不再
为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，
不再像父辈那样被剥夺上学的权利------）
4.重点讨论：“这位年轻的战友
不惜自己的性命，为了让孩
子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句
话是怎样理解的？
（让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发
言，通
过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲
自己性命为后代谋幸福的无私奉献精神。体会
到我们现在的幸福生
活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸
福而不惜
牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲
自己性命的先烈们。）
（五）有感情地朗读回忆往事的这一部分内容
（六）板书设计：
灯光
广场 灯光 一声赞叹 （多好
啊） 幸福生活
阵地 火光 憧憬未来 （多好
啊）
生命换取