人教版六年级下册语文第四单元第14课
史蒂文森中学-学习雷锋资料
课 题
14、卖火柴的小女孩
课型
共 2 课时
1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
知识目标
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，
了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
教学目标
能力目标
关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
情感目标
激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩
教学重点
的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学难点
介绍一下哪些物品不能玩
安全教育
1、把课文读正确，读通顺，自学生词。
2、了解课文主要内容。
3、提出质疑。
课前预习
4、抓住重点句子写出体会，进行批注。
5、搜集并阅读其他与课文内容有关资料。
或
课前准备
教 学 过 程
教 学 设 计
二次备课
（）
第一课时
一、谈话导入
1．同
学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）
在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩
，却有
家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在
这个大年夜发生怎样的故事，
这节课，就让我们走进那个风
雪交加的大年夜。
2．板书课题。
二、整体感知，理清脉络
1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。
2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。
3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。
三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情
1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走
进作
者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然
后说一说小女孩给你留下了怎样
的印象。
2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前
的处境是怎样的，在文中空
白处写一写。
3．结合具体的语句汇报
（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着
脚走
路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉
得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独
－-另一只叫一个男孩捡起来
拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；
爸爸一
定会打她的。）
4．找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感
受来评价，并提建议
。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。
5．指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）
6．如果
你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、
疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围
裙里
的火柴，一无所有。
第二课时
一、深入品读，感受女孩的悲惨命运
1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的
地方画下来，并写一写自己的感觉。
2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。
3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。
二、围绕中心，提出疑问
1
．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻
死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问
题。
2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她
曾经多么幸福，跟着她奶奶一起
走向新年的幸福中去。
学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会
看到？怎样看到的？
两个“幸福”是什么含
义，小女孩真的得到幸福了吗？
三、感情朗读，体会“幸福”
1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同
学快速浏览课文的第二部分，画出来。
2．学生汇报，教师板书：大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶
3．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚
幻的幸福。
4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，
把它的美丽与美好读出来。
四、感情朗读，体会现实
1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消
失
的。读下面的句子，说说你读懂了什么。
出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想
让脚也暖和一下，火柴灭了，火
炉不见了。她坐在那儿，手
里只有一根烧过了的火柴梗。
这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛
光越升越高，
最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天
空中划出了一道细长的
红光。
2．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。
3．比较句子：（1）啊，哪怕是一根小
小的火柴，对她也
．．
是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，
．
．．
来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃
．．．．
起来了，冒出
火焰来了！（2）她又擦了一根。（3）她又擦着
．．．．
了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一
大把火柴，要把奶奶留住。
．．．．．．．
体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来
的抽
出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，
只有在虚假的幻想才能得到满足
。所以，“她俩在光明和快
乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有
痛苦的地
方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于
摆脱了现实的残酷。
4．配乐有感情地朗读最后两段。
五、总结写法与读法
1．在同学们深情的朗读中
，我们与作者和小女孩的心灵
产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。
（有感
情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味
读书的好方法。）
2．这篇童话为什么让
我们如此感动？（对比的写法，使
女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对
女
孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、
衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理
的想象，种种
的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而
不可及；悲剧的结局。）
六、拓展延伸
1．读完这个感人的童话，
我们一定有许多话想对那个可
怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌
《你别
问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。
2．课外阅读安徒生的其他童话作品。
安徒生
是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写
了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，1
00多年
过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇
帝的新装》《人鱼公主
》等，你读过了吗？
共
享
后
的
反
思