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四年级数学下册
小数的近似数——用“万”或“亿”作单位的数
教学设计
教学内容：课本第53页的例1、例2及相应的练习
教学目标：
1、掌握较大数改成用“万”或“亿”作单位的数的方法，并能根据要求保留
一定的小数位数。
2、经历将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数的过程，体验数据记法
的多样性。
3、感受数学知识的应用性。
教学重点：掌握把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的数的方法。
教学难点：把较大的数正确的改写成以“万”或“亿”作单位的数。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1.口算
22.1÷100=
25÷1000=
352÷10000=
2.把下面各数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
15550000=( )万
1000000000=( )亿
3.改写成用“万”作单位的数
227940000
57910000
二、探究
如何把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？
揭示课题
出示
1、学习例2：

出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？
提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，怎么办呢？小组讨论
例2
总结：我们先要找到它的万位，然后在万位的右边点上小数点，
为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0
然后在这个数的后面加上“万”
课件出示：384400千米＝38.44万千米
巩固练习
把下面的数改写成用“万”作单位的数
98750000
39875600 启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小
数点，再写上单位“万 ”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么
办?
2、学习例3
出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？
独立完成，并说出改写方法。
778330000 km=7.7833亿千米
如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法
7.7833亿千米≈7.8亿千米
巩固练习
把下面的数改写成用“亿”作单位的数。
145000000
674275600(保留两位小数)
完成53页 做一做
区别对比。 例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，
有的则还需要保留位数 求近似数，它们有什么区别?应该注意什么?
3、小结：
把大数改写成用“万”或“亿”做单位的数。

先找到“万位”或“亿位” ，可以用分级的方法，找到万位或亿位，在万位
或亿位的后面点上 小数点，也可以用移动小数点的方法，去掉小数末尾的0，再在数
的后面写上“万”或“亿”就可以了
在改写完大数之后一定要记得写上单位万或亿,有单位名称的还要再写上单位
名称。
求近似数的按照上节课学习的方法，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。
求出的是近似数，应用“ ≈”表示，最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇
有单位名称的要写上单位名称。
把 一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或
“亿”位后面点上小数点，小 数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，
应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。
三、巩固练习
1.2013年我国在校小学生93605487人，改写成用“万人”作单 位的数。（保
留一位小数）
2.把下面的数改写成用“万”作单位的数。
保留两位小数:
14450
586097
保留一位小数:
340598
363300
3.把下面的数改写成用“亿”作单位的数。
保留一位小数:
116897000
保留两位小数:
14564000
4.把下面的数改写成用“亿”作单位的数,再保留两位小数。
3073250000=( )亿≈( )亿
5.判断。(对的画“√”,错的画“✕”)
(1)2486200000≈25亿。 ( )

(2)8.009保留一位小数是8.1。 ( )
(3)5500改写成用万作单位的数是0.55万。 ( )
四、课堂总结：你这节课有什么收获？