【推荐】最新北师大版四年级数学下册《栽蒜苗(二)》教案
河北省警察职业学院-港货和行货的区别
班级
课题
教学内容
学科
数学
主备人
教学时数
使用人
栽蒜苗（二）
课本88—89页
课型
新授 1
了解单式折线统计图的特点，能根据一组相关的数据，绘制折线统计
知识技能
教学目标
过程方法
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
教学准备
学具准备
图。能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预
测。
经历处理实验数据的过程，在探索中掌握解决问题的方法。
使学生了解数学与生活息息相关，来自于生活，更服务于生活。
能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
教具准备
课件
无
教学过程（总第 70 课时）
一、复习导入：
同学们，今天我们继续研究我们在的蒜苗。（板书栽蒜苗）
和同学们一样，老师也栽了一株蒜
苗，这是老师每隔3天观察一次，记录下来的蒜苗生
长情况。（出示表格）
天数天
蒜苗高度厘米
3
4
6
6
9
10
12
16
15
17
二次备课
你能帮助老师把它制成条形统计图吗？
（小黑板出示格子图，一名同学在黑板上制作，其他学
生在111页上面的格子图制作。
然后纠正黑板上的问题）
新|课 | 标|第 |一| 网
说说条形统计图的优点？
2、（移开小黑板露出折线统计图）大家请看，老师
也做了一个统计图
这些线很曲折，所以这样的统计图叫做折线统计图。（板书折线统计图）
二、进行新课
1、学习折线统计图的优点：
大家认真比较一下这两个统计图，在小组内讨论一下他们有什么
相同和不同的地方。（相
同点是都有标题，横线上的数都表示时间，竖线上的数都表示蒜苗高度；不同点
是条形
统计图使用长条表示蒜苗的高度，而折线统计图用点表示。学生可能回答用线表示，教
师
要及时纠正，并板书“点——数量”）
再仔细观察，这条线是怎样变化的？（学生可能回答：这条线是
逐渐上升的。教师要引
导学生观察线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗的生长趋势，蒜苗从第6天到第
12
天生长速度很快，过了12天长得慢了。并板书“线——趋势”）
正因为折线统计图的这个优点，我们可以对这株蒜苗进行预测，分析它的生长情况：
⑴估计这株蒜苗第10天大约长到多少厘米？
⑵预测这株蒜苗第20天大约长到多少厘米？并说说你的想法。
2、学习画折线统计图： <
br>折线统计图有这样的优点，你想不想学着画一画呢？下面来观察一下老师是怎样画折线
统计图的。
（出示课件，讲解画图方法）
请同学们拿出你的蒜苗生长情况记录，谁能把你的蒜苗生长情况读给大家听听？
能不能把你的
蒜苗生长情况制成折线统计图呢？打开数学书111页，在下边的格子图中
画出来。
根据你画的统计图说说你的蒜苗生长情况好不好？（先向同桌说说，再全班交流）
三、课堂练习X|k | B | 1 . c|O |m
看来有关蒜苗生长情况的折
线统计图同学们掌握的非常好，老师很想知道除了反映蒜苗
生长情况的折线统计图之外，其它折线统计图
你会看吗？请同学们看屏幕
（1）从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗？
（2）你能与同学说说产生这种变化趋势的原因吗？
（1）小玲每隔（ ）时测量一次气温
（2）这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的？
（3）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
（1）请你看图说一说，小玲跳绳中哪一阶段成绩提高最快？哪一阶段成绩提高比较缓
慢？
（2）估计小玲第八天成绩大约是多少？达到每分135个大约是在第几天？
四、课堂小结
同学们，我们栽的蒜苗在不断长高，我们的知识也在逐渐积累。这节课，你又学会了什
么知识呢
？（折线统计图的优点，会画折线统计图）
五、布置作业：课本“练一练”1、2题。
六：板书设计
栽蒜苗（二）——折线统计图
天数天 3 6 9 12 15
蒜苗高度厘
米
4 6 10 16
17
点——数量
线——趋势
教学反思：