新人教版小学一年级语文下册教案：7怎么都快乐
公分换算-关于写事的作文
课题 7.怎么都快乐 课型 新授课
课文通过浅显的小诗，告诉学生要学会与人
相处，获得快乐。教学应该突出“读”
神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。
作用，通过多种形式的读来了解课文内容，与人相处的重要性，培养学生间互助友爱的
设计说明
本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的自学、伙伴学、小
学的重中
之重，课堂上主要采取自主识字，互动生成的学习方式。
1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生)
2．制作多媒体课件。(教师)
2课时
教学过程
第一课时
学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。识字教学是低年段语文
课前准备
课时安排
教学环节
一、谈话导入，
教师指导
1.谈话，从学生喜欢玩
学生活动 效果检测
1.交流自己喜欢的游戏。
的游戏谈起。
揭示课题(用时：2．朗读课题。
2．揭示课题并板书。
5分钟) 3．说说想知道什么。
3．指导学生朗读。
1.范读，引导学生边听<
br>边思考：课文一共有几
1.学生带着疑问自由朗读课
1.和同学说说自己喜欢玩的游戏，
讲一下这种游戏的规则。
文。要求：(1)遇到生字圈起来，
2.读准下面的词语。
用喜欢的方法认识它们。(2)
个小节？讲了什么？ 怎么 独自
把生字读正确，把句子读通顺，
2．指导学生小组合作，跳绳 讲话
给自然段标上序号。(3)学习小
自主学习生字新词。 羽毛球 游戏
组互相交流识字成果。(4)小组
3．指导学生开火车读生排球 篮球
二、初读课文，合作读课文，相互检查、纠错。
字。着重指导学生读准运动会
识记
字词(用时：2．开火车读生字。说说自己识
前鼻音“怎、很、音”，3．照样子，说词语。
15分钟) 字的好方法。
后鼻音“绳、讲、行”。打乒乓
3．认读卡片上的生字。比一比，
读准多音字“得”。 ( )
谁读得更准确、流利。
4．指导认识并积累“踢( )
4．朗读词组。
毽子”这种结构的词组。 ( )
折纸船 折纸马 踢毽子
听
5．指名分小节朗读课( )
广播
文。
下象棋 打乒乓
讲故事 跳
皮筋
掰手腕 过家家 学唱歌 丢
手绢
5．照样子说这种结构的词
组。
6．学生朗读课文。
1.出示生字，指导学生
认读并组词。
2．着重指导“讲、许”
1.小老师领读字词。
4.
的写法。
2
．观察“讲、许”两个左右结
写一写。
(1)指导观察字形、结
构的字。(1)分析字
的结构，说
三、自主学习，构。
出怎样才能把字写漂亮。说说
练习书
写(用时：(2)引导观察这两个字
它们的共同点：都是左右结构，
15分钟)
在田字格中的位置。
左窄右宽。
(3)师范写。
(2)观察老师范写，书空。
(4)强调写字姿势。
(3)描红生字并练写。
3．指导观察“玩、当、
3．交流点评，自主练写。
音”的写法，让学生自
4．根据反馈情况再次练写。
主练写，教师相机指导。
讲 许
1.指导学生分小节朗读
课文。
2．教师示范朗读。
1.学生分小节朗读课文。注意
读准生字，读通句子。
2．听老师朗读。
5.读课文填空。
诗歌中这样写道：一个人玩，
3．学习老师朗读的节奏、技巧，<
br>3．指导学生用自己喜欢________；两个人玩，________；
整体感知(用时：用
自己喜欢的方式读喜欢的小
的方式读自己喜欢的小三个人玩，________；许多人玩，
5
分钟) 节。
节，想想从课文中能明______________。
4．说说读了课文后明白了什
白什么。
么。
四、朗读课文，
教师批注
教学环节
教师指导
第二课时
学生活动
1.学生听写词语。
效果检测
6.给加点字选择正确读音。
我得去 dé
得到 děi
一、复习检查，1.听写课文中的生字新
明确目标(用时：词。
5分钟)
2．学生朗读课文。
2．要求学生自由读文。
1.出示“一个人玩，很
好！独自一个，静悄悄
的”。
2．指导学生朗读。
1.朗读出示的句子。思考：一
个人可以玩什么？体会静悄悄
的快乐。
2．有感情地朗读第1节。
3．比较听音乐与讲故事中“听”
3．指导学生学习第2
节，
与“讲”两个词。(一个人，只
体会动词的恰当。
能听。两个人，可以面对面地
4．指导学习第3节。找7.读一读，填一填。
讲。)
二、品悟词句，三名同学比掰手腕。让学 折 踢 讲 打 听
4．说说和朋友两个人一起很快
体会快乐(用时：赢了的同学与输了的同( )毽子 (
)音乐
乐的事情。
15分钟) 学都说一说为什么快( )乒乓 ( )故事
5．参加掰手腕游戏。
乐。相机追问：跳皮筋( )纸船 ( )唱歌
6．交流为什么快乐。
摔倒了怎么办？过家家
7．思考：平时游戏时摔倒了怎
时有同学不高兴了怎么
么办？丢手绢被抓怎么办？
办？丢手绢被抓住了怎
8．交流：许多人在一起，能做
么办。
什么？(练习表达)
5．指导学生说说许多人
可以做什么。
1.分小节读课文。思考：为什
1.要求学生分小节读课么说许多人一起会更快
乐？
三、想象场景，
文。 2．说说自己和小伙伴在学校
8.写一写。
夏天谁最快乐？是知了，每天躲在
树上唱歌；是鸭子，成群结队划桨
2．引导学生说说为什么一
起做了些什么。
自由表达(用时：拨清波。
课文说许多人一起更快3．练习表演读。
10分钟) 夏天到了，知了的快乐是：
乐？ 一人读第一节，由他邀请同伴
____
____________。鸭子的快乐是
3．指导学生表演读。
一起读第二节，由此顺延，最
________________。
后全班一起读第四节。
1.着重指导书写生字：
行、很。
2．指导观察这些字的结
四、指导写字(用构特点。
时：7分钟)
3．指导“双人旁”的写
法。
4．师范写。
5．反馈评议。
1.指导学
生说说自己的
五、总结升华，
1.观察出示的例字，研究其结
构，说说怎样写才能把字
写得
更好看。
2．观察老师的示范，书空。
3．描红并练写一个。
4．同学点评。
9.写一写。
5．根据反馈意见再练写一遍。
1.谈谈这篇课文让你明白了什
处时快乐，与许多人相这首小诗让我懂得：_
布置作业(用时：么。
处更快乐”的道理，学_
3分钟) 2.和同学比赛，看谁读得更好。
会与人相处。
2.布置作业。
收获，感悟“一个人独10.填空。