盐城工学院分数线-事业单位改制方案

最新人教版一年级下册语文《语文园地八》教
学设计


1、认识“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”8个生字，激
发学生的识字兴趣。

2、 引导学生发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高学生的
识字能力。
3、 认识并理解常见的心情，练习写句子。
4、 熟练地背诵四则与天气有关的谚语，大致理解意思，丰
富学生的自然知识。
5、 阅读短文《 三只白鹤》，激发学生的阅读兴趣，同时通
过理解短文内容，教育学生做事情的时候要善于动脑，注意事 物
的变化，培养学生基础的空间观念。教学重点：趣味识字、我的
发现教学难点：日积月累、和 大人一起读课时安排：3课时第一课
时课时目标
1、认识“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”8个生字，激
发学生的识字兴趣。
2、 引导学生发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高学生的
识字能力。教学过程
一、 出示图片、谈话交流
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1 、师出示卫生间的图片，引导学生观察，说说卫生间里有哪
些常见的物品，师相机出示相关图片。
2、 师谈话：卫生间是我们日常洗漱的地方，在卫生间里，
我们也能认识很多的汉字呢！
二、 学习“趣味识字”
1、生自主认读“趣味识字”中的11个词语，借助拼音读准
字音，读顺词语，同位之间互相认读。
2、 师出示词语卡片，指名生认读。在生认读的过程中，师
相机正音：“巾、盆”是前鼻音，“刷、梳”是翘舌音，“皂、
澡”是平舌音。正音后再次出示 词语卡片，指名生认读，巩固识
字效果。
3、 单独出示八个生字，指名生认读，口头组词进一步理解
字义。
4、 引导生观察汉字的字形， 交流识记方法，师给予一定的
提示：可以借助偏旁与字义之间的关系，提高自己的识字能力。
（ 如：“擦”是提手旁，表示与手部动作有关；“澡”是三点水
旁，洗澡要用水；“梳”是木字旁，因为很 多的梳子都是用木头
做成的。）
5、 再读词语，发现词语之间的关系。（1） 生再读一读每
行的两个词语，发现词语之间的关系。（2） 指名生分行朗读并
交流，师小结：每一组词语的前一个是物品名称，第二个是这个
物品的作用。
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6、 拓展识字，能力提升。（1） 鼓励生照样子再说一说卫
生间里的其他物品名称及它们的作用，用词语来表示。（2） 指
名生交流，师适当板书：镜子上厕所；沐浴露刷鞋等。
7、 师小结：生活处处有汉字，只要我们留心发现，就一定
会在圣湖中认识越来越多的汉字。
三、 学习“我的发现”
1、师创设情境：一个学期的学习快要结束了，汉字偏旁们在
一起商量要召 开总结大会。瞧，各支代表队们纷纷入场啦！
2、 生自主观察有哪些偏旁代表队以及它们的队员有哪些，
再读一读这些汉字。
3、 指名生用介 绍运动员入场的方式来表达（师举例说明：
第一支入场的偏旁代表队是反犬旁，它的队员有“猫、猴、< br>狮”）。
4、 引导学生再读一读这些词语，看看偏旁与汉字所表示的
意思有什么关系。
5、 指名生交流， 师适当小结：反犬旁的字大多与动物有
关；鸟字旁的字一般与鸟类家禽有关；虫子旁的字大多表示昆虫。
6、 鼓励生再为每个偏旁代表队增加几名队员，生自主书
写，交流汇报，师适当板 书：犭：狗、粮、狐、狸；鸟：天鹅、
杜鹃、鸽子、鹦鹉；虫：青蛙、蜘蛛、蜜蜂。
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7、 拓展激趣：汉字总结大会又来了几支代表队，师出示
“足字旁”“三点水旁”“提手旁”，鼓励学生写出带有这些偏
旁的汉字，并说说这些偏旁大多 与什么有关。
四、 课堂小结小朋友们，这节课我们在卫生间里认识了很多
有趣的汉字，和偏 旁代表队们一起召开了汉字总结大会，发现了
偏旁与汉字意思之间的联系，我们的汉字学习真是有趣极了 。第
二课时
1、认识并理解常见的心情，练习描写与心情有关的句子。
2、 正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》的意
思。
3、 大致了解古诗《画鸡》的意思。教学过程
一、 互动游戏，激趣导入
1、师多媒体出示开火 车出示QQ聊天表情图片，指名一生喊
停，多媒体画面定格在某一个表情上，再让学生说说这个表情所< br>代表的意思是什么。
2、 师过渡：是啊，表情虽然不出声，但是却同样可以表达
内心 世界丰富的情感，今天我们就来认识几种常见的表情。
二、 学习“字词句运用”
1、师出示四幅表情图，指名生说说它们所表示的心情分别是
什么。
2、 引导学生再次观察表情图，说说这样的表情为什么让你
感受到相应的心情，再引导学生发现表情的特征。
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3、 鼓励生说说自己在什么时候有过这样的心情，可以选一
种说一说，也可以多选几种。同位之间轻声交流。
4、 指名生交流，在生表达得时候，师注意引导学生将语言
表达完整清楚，说清事情的经过。
5、 鼓励学生把自己说的写下来，不会写的字用拼音代替。
师巡视了解学生的书写情况。
6、 指名生朗读自己所写的小段落，师生共同从句子所表达
是否通顺完整、是否写清事情的前 因后果等方面进行评议。
三、 学习“日积月累”
1、师多媒体出示大公鸡的图片，生交流对大公鸡的了解。
2、 师过渡激趣：中国古代有一 位叫唐寅的认，他既是一位
画家，又是一位诗人，更特别的是，他喜欢在画作的旁边题诗。
有一 天，他看到大公鸡的画，就情不自禁地在画作旁写下一首
诗，诗的名字就叫做《画鸡》。
3、 初读古诗，读准读顺：（1） 生借助拼音自护朗读诗
歌，注意读准字音，读通诗句。（2） 让学生分 句朗读古诗。师
生共同正音：“冠”读第一声，“身”是前鼻音，“平、生、
轻”都是后鼻音。 （3） 生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗
读正确读通顺。（4） 再次让学生完整地朗读古诗。
4、 再读古诗，了解大意：（1） 生再次自读诗句，对照课
文插图和自己对公鸡的了解，自主理解诗句的意思。（2） 指名
学生交流，师适当讲解：第一句描写的是大公鸡的外形和动作：
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