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20 咕 咚
课题 咕 咚 课型 新授课
本课的四个插图 形象地再现了课文的内容，本导学案设计注重指导学生看图读课文、学
字句；培养学生尝试自己阅读，易 于激发学生的学习兴趣；指导学生通过反复朗读课文，抓
设计说明
住重点词语理解课文内容， 从读通到读懂，再到有所感悟，并在这个过程中，充分发挥学生
的想象力。同时，指导学生采用多种方法 记忆生字仍是本设计的重点。
课前准备
1.多媒体课件、装满水的木桶、石子。(教师)
2.预习字词。(学生)
教学过程
第一课时
教学环节
一、活动
导入，揭
示课题
(用时：5
分钟)
教师指导 < br>1.设疑，往一个装满水的木
桶中，投入一颗石子，引导
学生猜一猜是怎样发出的声音。
2.板书课文题目“咕咚”，
指导学生认识“咕咚”两字。
学生活动
1.学生认真倾听，猜声音。
2.学生齐读课文题目，反复读
“咕咚”，通过多种方法识记
这两个字。
效果检测
课时安排 2课时
1.我会补充音节。
ɡ____ d____
咕 咚
二、看图
说话，初
步感知
(用时：8
分钟)
1.课件依次 出示文中四幅插
图，引导学生仔细看图，小
组讨论后，说说每幅图上都
画了什么。 < br>2.引导学生质疑：小兔子和
动物们之间到底发生了怎样
的故事呢？一边看图，一边听老师讲故事。
1.学生依次仔细观察每一幅图
后，小组内讨论交流，然后，
指 名说图意，练习说话。最后
完成填空。
2.学生一边看图，一边听老师
讲故事。
2.我会填。
图1：小兔子听到“________”
一声，他__________。
图2：____、____、____、____、
____和小兔子一起跑。
图3 ：这时，野牛看见了，急
忙
________________________
。
图4：动物们再一次来到小河
边，看到________________。
三、初读
课文，识
记生字
(用时：17
分钟)
1.导学：请同学们自由读课
文，边读边画出生字。
2.引导学生把画出的生字借
助拼音多读几遍。
3.指导同桌的两名同学互相
读课文，检查是否读的准确。
4.指名读课文，检查读文情
况。
5.出示生字，引导学生小组
内合作学习生字，读准字音，
然后指名汇报。
6.引导学生采用多种方法识
记这12个生字。
(1)组织学生先自己识记生
1.学生自由读文，边读边画出
生字。
2.学生把难读的字多读几遍。
3.同桌互相读课文，听听读音
是否准确，互相纠正。
4.学生读文，师生评价。
5.学生小组内学习生字，交流
应该注意的读音。如：“熟”
是翘舌音；“野”是整体 认读
音节；“掉、吓、象”是三拼
音节等。交流后，汇报并检测。
6.学生运用多种方法识记生
字。
(1)学生自学，拿字卡反复抽
3.我会补充音节。
____ú y____ d____
熟 野 掉
4.我会读。
咕咚 熟了 掉进 吓一跳
小鹿 逃跑 大象 野牛
拦住 带领
1

字。
(2)然后组织学生小组内讨
论交流识字方法，特别是难
记住的字。发现学生普遍识< br>记有困难的字。
(3)教师采用多种形式检查
学生的识字情况，随机询问
记字方法。
1.教 师指导观察“象、羊”，
以及如何记住这两个生字。
(出示“象”和“羊”的字理
演变 。)
2.教师讲解这两个生字的笔
顺规则。指导学生观察生字
在田字格中的位置，师范写。
3.指导学生书写。
4.教师展评学生作品。
读，不熟的生字，想想采用什
么方法可以记住它。
(2)小组内合作交流识字方法，
比一比谁的方法更方便记忆，
组内评价。
(3)学生开火车读、男女生读、
比赛读，巩固生字。
四、指导
书写，展
评作品
(用时：7
分钟)
1.学生认真观察生字，汇报识
记生字的方法，并看“象”和
“羊”的字理演变。
2.学生仔细观察生字在田字格
中的位置。认真看老师的书写
过程，学生书空、描红。
3.学生写字。
4.学生展评作品，生生互评。
5.我会填。
(1)“象”共( )画，第六
画是( )。
(2)“羊”共( )画，第五
画是( )。
五、总结
回顾，设
疑铺垫
(用时：3
分钟)
1.教师总结本课学习内容。 1.学生齐读字词，回顾课文内
2.教师质疑，为下一节课做容。
铺垫。 2.学生思考问题。
6.想一想小兔子听到“咕咚”
声为什么拔腿就跑，其他几
种动 物为什么也要跑，野牛
又是怎么做的。
________________________
___
教师批注
第二课时
教学环节
一、复习
旧知，回
顾课文
(用时：5
分钟)
教师指导
1.课件出示生字、新词，指
导同桌的两位同学相互检
测。
2.引导学生回顾本课主要内
容。
1.引导学生学习课文第1、2
自然段。
(1)引导学生思考小兔子是
怎么做的。
(2)引导学生抓住重点词语
来理解当时小兔子的内心。
2.引导学生学习课文第3、4
学生活动 效果检测
7.全文共有____个自然段 ，
讲了____听到“咕咚”的声
音，没有弄明白，拔腿就跑，
后来____、___ _、____、____、
____也跟着跑，只有____没
有跟着跑。帮助大伙儿弄清了事情的真相。
8.我会用“拔腿就跑”说一
句话。





2
1.互相认读生字、新词，并汇
报成果。
2.学生完成活动卡，再次了解
本课主要内容。
二、品析
课文，指
导朗读
(用时：20
分钟)
1.学生学习第1、2自然段。
(1)学生用自己喜欢的方式自
读第1、2自然段，回答问题。
(2)学生通过理解 “拔腿就跑、
一边跑一边叫”感受小兔子的
恐慌，再读这两段，注意语气。
2.学生学习第3、4自然段。

自然段。
(1)指导学生自由读第3、4
自然段。
(2)指名读小猴子和大伙的
话。 引导学生比较这两句话
与前面小兔子的话有什么不
同，指导完成活动卡。
3.引导学生学习第5自然段。
(1)导学：指名读第5自然段。
质疑：大伙都在跑，谁拦住
了大家？
(2)引导学生小组讨论：野牛
的表现跟其他动物的表现有
什么不同？
4. 引导学生学习第6、7自
然段。
引导学生讨论：最后结果怎
样呢？你从野牛身上学习到
了什么呢？
(1)学生自由读这两个自然段。 9.分角色朗读课文，注意语
(2)学生分角色读小猴子和大气，能模仿动物的动作。
伙的话 ，与前面小兔子的话相
对比，体会随着传话程度的加
深，意思逐渐的改变。通过朗
读完 成活动卡。
3.学生学习第5自然段。
(1)学生自由读第5自然段，回
答问题。
(2)学生小组讨论、交流，汇报，
体会野牛遇事不慌张，想要弄
清真相的心理。
(3)学生分角色朗读，读出野牛
不慌不忙的语气。
4.学生学习第6、7自然段。
(1)学生认真思考后，小组讨
论、交流，然后汇报。
(2)学生用自己喜欢的方式朗
读第6、7自然段。
三、方法
识记，书
写生字
(用时：10
分钟)
1.学生运 用多种方法记忆生
1.出示生字：“吓、怕、跟、字，如：加一加、换一换、儿
家、都”。教师 导学：你是歌等。
怎么记住这些字的呢？ 2.学生仔细观察生字的笔顺和
2.指导学生仔细 观察每个字笔画特点，汇报需要注意的地
的笔顺和笔画特点。 方。
3.指导学生书空、描红。 3.学生先书空，再在书上描红。
4.指导学生书写，把写得好4.学生在生字本上正确、规范
的展示给大家看。 地书写每个生字，全班展示。
5.组织学生扩词、说话。 5.学生在学习单上完成扩词，
并口头说话。
1.引导学生说说今天的学习
有哪些收获。
2.指导学生排演课本剧。
1.学生小组交流学习有哪些收
获。
2.学生根据老师的指导，排练
课本剧。
10.我会扩词。
吓( )(
家( )(
怕( )(
都( )(
跟( )(















)
)
)
)
)
四、总结
收获，排
练剧本
(用时：5
分钟)



11.说一说自己的学习收获。
12.课本剧表演。
3