构建和谐社会-新年搞笑祝福语

2016部编本人教版一年级下册语文教学计
划和全册教案

一、学生基本情况分析
本班共有学生49名。经过第一学期的学习，部分学生能认汉字500 字左右，其
中极少数同学能认800—1000字左右。每生能写汉字100字—150字之间，少数< br>能写200字左右。汉语拼音巩固比较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法打
下了基础。写字 姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。学生的阅读
兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不 指读。本学期将继续进行每天晚自习半
小时的阅读时间，再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句 的拼音作文（不
会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训
练以及写话兴趣的培养。
二、教材分析
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容。8个单元2个专题，
分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力 、
方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括3- 4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有
机的整体。识字课包括词语、三字经、对 对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共29篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：趣味 识字，引导学生
掌握学习方法，主要是识字的方法；词句运用—引导学生积累好词佳句、优秀段
篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与
文学作品，增强学生的 口语交际—与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；
展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。
本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400
个常用字，会写2 00个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里
有标明。此外，在语文园地里也安排了少 量要认识的字。书后生字表（一），列
出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）
1.识字与写字
(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
(2)认识常用汉字400个，其中200个会写。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意
间架结构 。初步感受汉字的形体美。

(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
(5)初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典，学习独立识字。
2.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助读物中的图画阅读。
(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
(5)阅读浅近的 童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对
感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并 乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受
语言的优美。
( 7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号
所表达的不同语气。
(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅
读总量不少于1万字。
3.写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话
4.口语交际
(1)学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
(2)能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
(4)能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
(5)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5.综合性学习
(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，
共同讨论。
(2)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
(3)热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的
见闻和想法。
四、教学重难点
重点：如何巩固认识的400字，会写的200字。
难点：如何正确的阅读,养成良好的阅读习惯。
五、教学措施
1.识字与写字

(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们
用 自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行
小组合作学习，当小老师等 。
(2)采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
(3) 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个
字，切实保证写字质量。
(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子
拼音的读写和生 字的认读，激发学生识字兴趣。
2.阅读教学
(1)重视朗读的指导。
(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角
色朗读等，引导学 生朗读。
(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难
的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
3.口语交际教学
(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。
(2)重视日常教学中的口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外 课程资源，开展丰富多彩的语
文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
六、教学进度安排表
周 次
第一周
日 期
2月13—17日

教学内容
始业教育
春夏秋冬
姓氏歌
小青蛙
机动
第二周 2月20—24日 猜字谜
口语交际1
语文园地一
第一单元独立练习
第三周 2月27—3月3日 吃水不忘挖惊人
我多想去看看
一个接一个
课 时
1课时
2课时
2课时
2课时
1课时
2课时
1课时
3课时
2课时
2课时
2课时
2课时
备 注

机动
第四周 3月6—10日

语文园地二
第二单元独立练习
小公鸡和小鸭子
树和喜鹊
机动
第五周 3月13—17日


树和喜鹊
怎么都快乐
口语交际
语文园地三
第三单元独立练习
第六周 3月20—24日

静夜思
夜色
端午粽
机动
第七周


10月17—21日

彩虹
语文园地四
第四单元独立练习
机动
第八周 3月27—31日
2课时
2课时
2课时
2课时
1课时
1课时
1课时
2课时
1课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时

































期中复习和其中独立练习 3课时
动物儿歌
古对今
机动
2课时
2课时
1课时
2课时
2课时
1课时
1课时
2课时
2课时
2课时
1课时
2课时
2课时
第九周 4月3日—7日
（3、4清明节放
假）
操场上
人之初
机动
口语交际：打电话
语文园地五
第五单元独立练习
古诗两首
机动
第十周 4月10—14日

第十一周 4月17—21日 荷叶圆圆
要下雨了

语文园地六
机动
第十二周 4月24日—28日 第六单元独立练习
文具的家
一分钟
动物王国开大会
机动
第十三周 5月1—5日
（1日劳动节）
动物王国开大会
小猴子下山
口语交际
语文园地七
机动
第十四周 5月8—12日 第七单元独立练习
棉花姑娘
咕咚
机动
第十五周 5月15—19日 小壁虎借尾巴
语文园地八
第八单元独立练习
机动
第十五周 5月22—26、27日 期末复习迎考
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
1课时
1课时
1课时
2课时
1课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
2课时
8课时






















第十七周 5月29—6月2日 期末复习迎考
（29、30日放假）
5课时
第十八周
第十九周
第二十周

6月5—9日
6月12—16日
6月19—23日

期末复习迎考
期末复习迎考
期末复习迎考

8课时
8课时
8课时

1.春夏秋冬
时间分配：2课时
教学内容：课本第2-3页，识字课文《春夏秋冬》

第一课时
总第1课
教学目标：
1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正 确认读新词语，
会写4个生字“春、冬、风、雪、”，认识2个偏旁“雨字头、双耳旁”。
2.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
3.能主动累积关于四季的词语。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：
1.能正确认读5个生字“霜、吹、落、降、飘、”，并组词造句，正确认读新词
语，会写7个 生字“春、冬、风、雪、”
2.正确朗读课文，背诵课文
教学难点：
能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。
教具、学具准备：
教学ppt 春夏秋冬图片 生字卡片
教学过程：
一、导入新课
1.问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？
2.板书课题，领读，指导书写“春、冬”。
二、学习新词
1.依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：
我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。
2.依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。
3.出示：吹、落、降、飘，认识1个新偏旁“双耳刀”，指导认读，交流记字方
法。

4.词语搭配练习，练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪
吹、落、降、飘
5.拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？
三、指导写字
1.认读：风、雪。组词，造句。
2.指导书写。
3.（认识新偏旁“雨字头”说说和雨字的区别）
四布置作业
观察四季景色，并用自己的话说一说。
板书设计：
春夏秋冬


第二课时
总第2课
教学目标：
1.能正确认读8个生字“游、池 、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写3个生
字“花、飞、入”。
2.学会观察图片的方法
3.感受大自然的魅力，用心观察四季美景
教学重点：
1.能正确认读8个生字“游、池、入”，并组词造句，正确认读新词语，会写3
个生字“花、 飞、入”

教学难点：
2.学会观察图片的方法
教具、学具准备：
教学ppt 春夏秋冬图片 生字卡片
教学过程：
一、复习导入
1.认读生字词卡片。
2.问：说说你最喜欢的季节
二、看图学词
1.出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？（由远到近 由上到下 由左到右 从
前往后）
2.指导看图说话，练习句式：
我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。
3.出示新词语，指导正确认读。“青草 红花 游鱼 飞鸟”
4.用上新词语说一句完整的话。
5.教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？
三、学习生字
1.认读：游、池、入，组词，造句。
2.指导书写：飞、入。
四布置作业
找一些描写四季的词语读一读。
奇迹课堂p3《写四季》
板书设计：

教学反思：

2.姓氏歌
时间分配：2课时
教学内容：课本第4-5页，识字课文《姓氏歌》

第一课时
总第3课
教学目标：
1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写3个生字“姓、王、方”，认识3
个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文
3.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学重点：
1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写3个生字“姓、王、方”，认识3
个偏旁。
2.能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教具、学具准备：
教学ppt 生字卡片
教学过程：
一、导入新课
1.问：谁会背诵《百家姓》？
2.谈话：你姓什么？请你写一写。
3.板书课题，指导认读、书写“姓”，（辨析：姓、性。）
二、初读课文
1.自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。
2.检查：带音节生字。
3.检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。
师生对答，如：木子李，口天吴等。

4.辨析：王、玉、主。
5.指导写字：王。
三、再读课文
1.指名逐句朗读，要求：读通顺。
2.采用多种形式练习朗读，要求读流利。
3.教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。
4.交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：
我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。
5师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？
相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。
四指导写字
1认读：方。组词，造句。
2辨析：方、万、放。
3指导书写：方。
五布置作业
找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
板书设计：

第二课时
总第4课

教学目标：
1.能正确认读12个生字，会介绍自己的姓氏
2.正确认读新词语，会写4个生字“么、国、什、双”，认识3个偏旁。
3.能背诵课文
4.知道一些易读错的姓，和常见的复姓
5.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教学重点：
1.能正确认读 12个生字，正确认读新词语，会写4个生字“么、国、什、双”，认
识3个偏旁。
2.能正确、通顺地背诵课文。
教学难点：
1.初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教具、学具准备：
教学ppt 生字卡片
教学过程：
一复习导入
1认读生字词语。
2朗读课文。
二练习说话
1朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
问：你发现什么？
仿照例子说话。
2出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。
同法练习。
3小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。
三指导背诵

1采用多种方式练习朗读。
2熟读成诵。
四指导写字
1认读：什、么、双、国。
2写字指导。
五布置作业
1和家人做有关姓氏的问答游戏。
2诵读《百家姓》。
板书设计：

3.小青蛙
时间分配：2课时
教学内容：
课本第6-7页，识字课文《小青蛙》


第一课时
总5课时
教学目标：
1.认识13个生字。会写2个字。认识新笔画：斜钩。
2.自主累计词语，培养学生养成自主学习的习惯。

教学重点：
认识13个生字。会写2个字。认识新笔画：斜钩。

教学难点：
自主累计词语，培养学生养成自主学习的习惯。

教具、学具准备：
生字卡片 ppt

教学过程：

一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们 ，猜
猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读
课题)

二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：多有 趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那
该怎么办呢？(查字典、问老师、问同 桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的
生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现
了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：“清”，清水的“清”。
追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴
天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我 们在生活、学习的过程中，一
定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)
预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)全班比读第二句。

★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。(认读生字)
第一关：读读带拼音的生字。
第二关：擦掉拼音认读。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡 片，
然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
设计意图：识字教学是低年 级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实。在读
准字音、识记字形等方面花了很多时间，能够充分调 动学生学习生字的积极性，
并使学生能够采用多种方法主动识字。用“游戏”加以检测，更有效地调动了 学
生识字的动力和兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请
独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需
要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩
的横在横中线上 。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔 在田字格中的什
么位置。书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关 键期，教师要抓住每一次时机指导学生写
字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在 田字格中的占位，
以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生
字，培养学生良好的写字习惯。
板书设计：










第二课时
总6课时

教学目标：
1.复习13个生字。会写2个字。
2.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文
3.了解课文内容，指导青蛙是有益动物，我们应该保护它。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文。背诵课文

教学难点：
了解课文内容，指导青蛙是有益动物，我们应该保护它。

教具、学具准备：
生字卡片 ppt

教学过程：
一、通读课文，了解内容
1.通过上节课的学习，我们已经对 内容有了一个大概的了解。你 能说一说
这首小诗讲了意见什么事情吗？（板书：捉——放）复习词语：青蛙、一只、为
什么。
2.自由读全诗，数数全诗共有几句话。
3.小组合作学习：私人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你
知道了什么。
4.小组汇报：汇报时先读句子，再说意思。没说明白的地方其余小组补充。
二、细读课文，引导感悟
（一）（投影青蛙难过的图片，引导学生体会青蛙的心情）师：这只 小青蛙
被文中的小朋友捉住并带回了家。如果你是这只小青蛙，此时你会想些什么？会
对我说些 什么？
（二）师：妈妈看到这种情况后，怎么对我说的？这句话有没有不明白的地
方？你能体 会妈妈的心情吗？谁能把妈妈焦急的心情读出来？（板书：劝）
（三）指导有感情地朗读一、二句话。
（四）.师：你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？
（板书：爱也爱）
1.指名读第三局
2.想一想平时妈妈是怎么样爱你的。青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样挨着 它
的孩子。你能模仿妈妈的语气读读这三句话吗？
3.分角色朗读
（五）齐读课文
三、总结延伸
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你 们以后会怎么做呢？
(交流怎样保护小青蛙)
2.边看投影边试着背诵全文。
我爱（ ），捉了一只（ ）。妈妈见了（ ）：（ ）。我问妈妈（ ），
妈妈（ ）：青蛙妈妈（ ），等它（ ）。
3.指明背诵
4.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青
蛙，好吗？回家把这首 儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙
吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友 ，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗？
为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更 加明晰“青蛙是益虫，
我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给你们喜欢的人听”既巩固了儿歌的学习，
又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓“一举多得”。

板书设计：



教学反思
1.导入新课时 采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”
的意思，为使用“形声字识字法”进行 识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
3.本文节奏鲜明，读 起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种
形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声 字特点的效果。
4.猜字谜

时间分配：2课时
教学内容：
课本第8-9页，识字课文《猜字谜》


第一课时
总第7课


教学目标：
1.认识6个生字，会写4个生字。
2.正确流利地 朗读第一则字谜。

教学重点：
认识6个生字，会写4个生字。

教学难点：
正确流利地 朗读第一则字谜。

教具、学具准备：
生字卡片 ppt

教学过程：
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什
么？(谜底)
3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，
谜底就在话里 藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐
读课题。 < br>设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也
为本课的学习奠定 了探究的基调。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多
读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。