浙江会计继续教育-2018年最新入党申请书

语文园地一《春天在哪里》
教学目标
1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的
热爱之情。
2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等
表现春天的美。 < br>3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰
富自己的见闻和感受。
教学准备
1．学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、
资料。同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
2．教师设计制作多媒体课件一组。（或相关的图片、教具）
教学过程
一、创设情境，歌唱春天。
1．出示课件，激趣引入。（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说 ：“小朋
友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的
歌，讲 一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里
话呢？”）
2 唱一 唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、
小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富 ，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。
（1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。
（2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。
（3）小结奖励。
4 ．说一说。引导学生说说关于春天的心里话。（可以说说发生在春天的有
趣的故事，可以说说春天是一个 什么样的季节，也可以说说自己的想法。）
（1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说 。说的时候，鼓
励用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。

（2）挑选一二名说得好的在全班交流。
说话示例：
A．春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏……
B．春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种
希望……
C．我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明
媚，晴空万里……
二、多法并用，展示春天。
1．出示课件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的 季节里，
你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交
流交流 吧！
2．说说春天的见闻。
（1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式， 说说春天里
自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。
（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。
说话示例：
A．春天在哪里？ 春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有___________，
这里有_________，还 有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌词形式）
B．蓝天里，有_________，树 林里，有_________，小鸟小鸟，你自由飞翔。
（用《小鸟小鸟》歌词形式）
（3） 练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，
小组交流，全班展示，综合评讲。 ）
3．展示搜集的图片、资料。
（1）小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示 给同组的伙伴看，
然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展
示这个内容。
（2）选派代表在全班展示。
（3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。

三、创造想象，描绘春天。
1．出示课件──春姑娘：亲爱的小朋友，我知道 你们十分聪明！课前你们
不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在
就请你们把礼物拿出来吧！
2．自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是 什么，为
什么要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。
3．全班展示。
4．评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。
四、回顾小结，增强感受。
1． 出示课件──春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌
声，感人的故事，又送给了我多彩 的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感
谢！
2．老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘 表示感谢！同学们，春天是一幅
七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们 伸出双
手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！
3．学生自由发言，谈谈这节课的收获。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下课。
五、拓展活动。
1．与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”
里。
2 ．搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为
题目编一本图画诗文小集子。（

语文园地二 《我该怎么做》
教学要求
1．借助图画读懂故事。
2．说说自己的想法，然后评一评谁的做法好。
3．在交际中做到：说清楚、听仔细。
教学用具：课件
教学过程
一、引入
小朋友注意听，（课件：破碎声）你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？
二、交流。
1．看图了解故事。训练点：听、说
（1） 请女同学看图了解这件事 ，男同学闭上眼休息一会儿。师：女孩子们
注意了，看图要仔细，记清楚你看到的事情，待会儿，要请你 把这事讲给男同学
听，看谁讲得最清楚。（请女生看图。）
（2） 记住了吗？（关课件）请你把这件事告诉你旁边的男同学，比一比谁
听得最认真。
（3） 谁来把你听到的事情讲给大家听。
（4） 请学生说说，谁讲得最清楚。（出示课件）师小结：小朋友 们，我们
在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听
仔细）
2．自由谈论。训练点：说

小朋友们，你们觉得（放课件：小松该不该如实地 把这件事告诉爸爸？爸爸
的做法对吗？）
（1） 请和周围的小伙伴说说自己的看法。
（2） 全班交流，说说你们的看法吧。有不同的意见吗？鼓励学生大胆说不
同的想法。
（3）猜测：爸爸打小松时，心里可能想了些什么？
3．孩子们，你们挨过打吗？怕挨打吗？ 刚才，我们讨论的是发生在松松身
上的事，现在如果这件事发生在你的身上，是你不小心把爸爸心爱的花 瓶打碎了，
你该怎么做呢？（课件问题：如果我遇到这种事情，该怎么做呢？）板书：该怎
么做
（1） 现在请你们下座位，去找自己的好朋友把你的想法说一说，再听一听
你的好朋友他遇到 这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚，听话听仔细。）
（2） 全班交流，请你们说说，遇到这样的事情，你会怎么做？有不一样的
做法吗？
（3） 教师小 结学生的几种做法并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做
法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为 什么？老师注意调动学生参与讨论、
争论。
（4） 分小组讨论哪种做法好，哪种做法不好，为什么。汇报小组讨论结果。
（尽量让每个孩子都参与进来。）
4．刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的
事情会怎么想怎么做 。那么，今天回家后问问妈妈爸爸，他们遇到这样的事情会
怎么想，怎么做，好吗？
5．课 前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（录音课件：A
要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会 觉得心痛，可能会控制不了情绪，但冷静下

来还是要肯定他是诚实的。C其实，有时侯孩 子做错了事，比如打碎东西什么的，
如果他主动来告诉我，是可以原谅他的，如果他不诚实，我会很生气 ，说不定会
打他。B我的孩子比较内向，他如果不小心弄坏东西，我会先安慰她，再提醒她
以后 做事细心点。）看来，爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实）
三、创设情景。
1． 同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如（出
示课件：不小心弄坏别人的新文 具……）你会怎么做？
2．如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？所以我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳的向别人道歉，还要尽量去弥
补自己的过失，你们 说对吗？
四、全课小结。
今天这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么 做，还知
道了和别人交谈时，说话要──说清楚，听话要──听仔细。
板书设计：
口语交际： 说清楚 听仔细
该怎么做
诚实

语文园地三 《我们身边的垃圾》
学习目标：
1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口
语表达能力和倾听能力。
2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。培养学生
的想象力和创造力。
3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。
课前准备
1、生 活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃
圾到哪里去了？（学校、家附近。教师 可以组织学生对校园的垃圾进行观察。）
2、布置搜集资料：垃圾的处理方法。
教学过程：

一、谈话引入：
小朋友，你们知道我们义乌正在创建全 国文明卫生城吗？那你觉得义乌

城干净吗？（可以播放义乌的风光或校园风光，让学生感 受城市的整洁美）
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们的口语交际课要谈的话题是：
我们身边的垃圾
二、小调查的汇报交流。
（1）每人在小组里汇报自己的调查结果，互相帮助，互相补充。
（2）每组派代表交流。
（3）教师小结：
垃圾的来源：果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等（校园
垃圾）
厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾。
小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾 ，但是我们的校园，我们的家园，
我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？
1、让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。（学生可能会说扔到垃圾桶
里、垃圾房里 去了，那么老师就追问：“垃圾房装满了怎么办？）
2、该怎么处理垃圾呢？今天我们来成立“点子公司”，为处理垃圾出出点子
吧。
（！）学生自由组合，成立公司，动脑子，想办法。
（2）分组汇报。注意评议：
谁听的认真？谁的点子好？好在哪里？
你认为还有哪里不够好？可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方法。
1、义乌的处理办法：塔山垃圾填埋场。
2、焚烧法。
3、积肥法。
五、讨论质疑，求真创新。
1、你认为哪种方法最好呢？请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2、介绍美科学家研制出用人造闪电出来垃圾的新方法。

六、导行。
我为创建出力，携手共建全国卫生城。
成立环保小卫队。

资料：
处理垃圾的方法：
卫生掩埋法：顾名思义，就是找空地，把垃圾掩埋起来。
焚烧法；将垃圾分类后，送入焚化炉里燃烧。
积肥法；把垃圾堆叠起来，使废气物的纤维质和有机质腐化，变成肥料来改
良土壤。
美马 萨诸理工学院等离子物理实验室宣布，他们成功利用人造闪电所释放出
来的巨大热量能将垃圾熔化，待冷 却后，有害废物可以变为没有毒害的巨大玻璃。



语文园地四 《续讲故事》
教学目标：
1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想象力和创造力。
2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评
论。
3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，学会用礼貌用语。
教学重难点：
丰富而合理地想象、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并评论别人
讲的故事。
课前准备：
动物小头饰；课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗?今天，老师给大家带来了一个很 有趣
的小动画，让我们一起来看看吧！

观看动画片《狐狸和乌鸦》。
师：多么有趣的童话故事呀！同学们你们还听过、看过哪些童话故事呢？
师：真是爱读书的好孩子呀！那小朋友们，你们喜欢小动物吗?
课件：小兔子和小松鼠图
师：你们觉得小兔子怎么样？
师：小松鼠呢？
师：是呀，如此可爱的小兔子和小松鼠之间会发生什么事呢？
二、观察插图，揭示课题。
请同学们打开课本78页，同时出示课件文中情景图。
师：仔细观察文中的插图，说说你看到了什么？
师：如果能将这幅美丽的画面编成一个精彩的故事多好呀！可老师只编了一
个开头。
课件：小兔正在散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……
●指名读这句话——齐读。
●师生角色表演,理解“急急忙忙”一词。
●学习省略号。接下来到底发生什么事情呢？
师：这节课，我们根据这个故事的开头，充分发挥自己的想象力，把下面的
故事编出来，上 一节口语交际课。（生：齐读“口语交际”）
师：老师相信咱们班的每个小朋友都是续讲故事的小 能手，有信心编出精彩
的故事吗？（有）板书：续讲故事
三、开动脑筋，续讲故事。
想一想：小松鼠究竟遇到了什么事，这么着急呢？小兔子家着火了……
师：是呀！小 朋友们说的这些事，每一件都会令小松鼠十分着急！大家的想
法都非常棒，能自己把它编成故事，说给大 家听吗？
小组内轮流讲故事，你说给我听，我说给你听，看谁把故事讲得清楚、完整。
（自编故事）
要求讲的小朋友要讲清楚，听的同学要听得仔细。
生汇报，师生共同评价。
师：谁来评评他讲得好吗？

四、小组合作，精彩表演。
师：请大家从小组里选择一个最精彩的故事，把它演出来。看哪一小组演得
最棒！
（生小组合作进行表演，再让一、两个小组戴动物小头饰为大家表演。）
五、延伸拓展，绘画故事。
师：真不愧是小小的故事大王呀！
老师相信，下面还有 很多不同的关于小松鼠和小兔子之间的故事。而且，不
光会讲故事，还会画故事呢，那请小朋友们把小松 鼠和小兔子的故事画出来，好
吗？开始吧！
六、全课总结，布置作业。
这节课，同学们真了不起，根据一个故事的开头，编出了精彩的故事，个个
都是续讲故事的小能手，我提 议小朋友们用热烈的掌声送给最棒的自己吧!回家
后，把画的故事给爸爸妈妈看，把故事美美地讲给他们 听，好吗？

语文园地五 《猜谜游戏》
教学目标：
1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。
2、培养学生与人交往的能力。
教学重点：学会与人交往
课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上
教学过程：
一、创设情景：
1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）
2、学生拿出自己准备的谜语纸条。
二、提出要求：

1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。
2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。
3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。
三、组织猜谜
1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）
请两位同学上台
生1：说说你出的谜语是什么？
生2说出自己的谜语。
生1说出谜底
生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）
四、互动交际：
1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿
刚才生1、生2的交际过程）
2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？
3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。
五、课外延伸：
请同学把灯谜贴在教室的展示台里
1、下课继续猜谜
2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。

语文园地六 《怎么过“六一”儿童节》
教学目标
1．能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与
人交流的能力；能在小组讨论 中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童
节”的设想说清楚，培养合作交际能力。
2 ．情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的
兴趣与自信；品味童年的快乐、美 好。
教学重难点
重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方
面，能说得更具体些。
难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人
大方地进行交流。
教学准备
录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着“游戏小组”或“采购小组”
等字样的小旗。

教学时间：一课时
教学过程
一、猜谜、创设情境，激发交流兴趣
1．师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜
欢。唱歌、跳舞、做游 戏，全世界儿童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么节
日？
2．师：“六一”儿童节是全世 界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐—
—（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌， 有的跳健美操，
还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、“庆祝六一”的
横幅，多热闹的节日！）
二、自由交流、发言，在交际前热身
1．师：同学们，你们在幼儿 园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节”。
那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！
（1）同桌相互交流。
（2）教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节 时，
最快乐、印象最深的活动。
2．师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？
（1）检查、反馈。
（2）让较多的学生发言。
（3）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。
三、发挥想象，展开交际
1．师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都 是老
师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己
的事情自己 做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐
地度过小学的第一个“六一”儿童节 ？现在，同学们可以组成四人小组，给我们
的“六一”庆祝活动出出点子。 （1）学习小组交流、讨论 。教师巡回，参与到
交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）
（2）小组派代表发言。（强调学生把话说完整，说得有条理。如“我
们组打算这样过‘六一’节：首先……然后……”）组员可补充，其他组的同学
也可提建议。

（3）学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和
设想有 创意的同学。
2．小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳
舞、聚 餐、做游戏……真是丰富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作，
开始准备准备了！你想加入哪 个筹备小组呢？（出示写有“布置小组”“歌舞小
组”“游戏小组”“采购小组”等字样的小旗，让学生 按兴趣自由组合。在学生
分组的同时，教师挂出庆祝“六一”儿童节的装饰画与彩带，营造气氛。）
（1）各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，
努力说具体、说 生动。如“用什么东西布置什么地方？”“谁表演什么节目，有
多精彩？”“计划开展哪些游戏，怎么玩 ？谁负责组织，有什么奖励？”“需要
买些什么？”等等。
（2）各小组派代表汇报， 其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听
后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。
师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰
富多彩、快乐有趣！这么棒的庆 祝会，你们想不想邀请别的朋友来参加？
四、扩展活动，在邀请中交际
1．师：谁愿意来邀 请邻居的老奶奶啊？（教师扮演老奶奶，与学生展开
交际对话。通过老奶奶的提问，引导学生说话，交流 时以刚才的讨论内容为主。）
2．学生当小评委，评一评。（引导学生从这两方面进行评价：邀请时说
话的内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态自然。）
3．找你的好朋友，表演表演。
五、总结
师：今天我们度过了很有意思的40分钟 ——为咱们的第一个“六一”儿
童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中 的想法
说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，
一定会 有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节
日！
[设计意图]
在这节口语交际课中，我以热闹有趣的“庆六一”录像开课，营造一个情
境，激发学生交际的兴 趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次：1．交流
幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不 加点评，让学生尽情进入交流状
态。2．交流讨论，拟定庆祝活动方案。3．分组合作交流，让任务具体 化，让学
生有话可说，说得具体，说得生动，培养协作精神。最后设计一个邀请的环节，

让学生展示训练的成果，同时培养其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个循序
渐进的训练环节 让学生不断提高交际能力。
针对本课训练的话题，为了防止学生的交流走向空泛，我以一些过渡语言< br>为学生引导方向，引导学生往具体处想，把“六一”节的活动落实到歌舞、游戏
等，甚至落实到每 个节目，由谁表演，这样一来，学生有话可说，有话想说。在
贴近生活的话题中，能尽情地交流。














语文园地七 《该怎么做》
学习目标
1.借助图画读懂故事。
2.积极参加讨论，大胆发表自己的想法。
3.激发交谈的兴趣，培养良好的交际习惯。
课前准备
多媒体课件。
创设情境引入
小朋友注意听!（课件：破碎声）

你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？
学习交流
1.看图了解故事。（训练点：转述、听）
a.（课件展示书上的插图）请女同学看图了解事 情，男同学闭上眼休息。要
求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲 给
男同学听。
b.（关课件）请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔
细。
c.请几位男同学把听到的事情讲给大家听。
d.（出示课件）请学生说说，谁讲得最清楚。
e.师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话说清楚，听
话听仔细。（板书 ：说清楚听仔细）希望小朋友在和别人交谈时，努力做到这两
点，好吗？
2.自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）
小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对
吗？
a.请和周围的小伙伴说说自己的看法。
b.全班交流，说说你们的看法吧!有不同的意见吗？（鼓励学生大胆说出不
同的看法）
3.创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。
同学们，你们挨过打吗？怕挨打吗？刚才 ，我们讨论的是发生在小松身上的
事，现在如果这件事发生在你的身上，（破碎声响起）是你不小心把爸 爸心爱的

花瓶打碎了，你该怎么做呢？（课件呈现问题：如果我遇到这种事情，该怎么做
呢？）（板书：该怎么做）
a.请学生下座位，去找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一 听好朋友遇
到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）
b.全班交流：遇到这样的事情，你会怎么做？（教师不做评判，鼓励学生说
出不一样的做法）
c.教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法
好？为什么？你觉 得哪种做法不太好，为什么？（教师不仅要注意调动学生参与
个别讨论、争论，还要注意引导学生养成良 好的交际习惯）
d.四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。（尽量让每个
孩子都参与进来）
4.转换角度，创设情境。
a.引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知 道大人们遇
到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么
问呢 ？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望同学们
在和别人的交谈中不但要把自己 的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有
礼貌。（板书：有礼貌）
b.示范交流：哪位 同学愿意来采访老师？请1～2位学生与老师交谈。（教
师总结时，注意评价学生是否说清楚了想问的问 题，还要提醒学生随机应变）
c.品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（ 录音
课件：◆要是我儿子弄坏的东西很贵重，我会觉得心痛，可能会控制不了情绪，
但冷静下来 还是要肯定他是诚实的。◆其实，有时候孩子做错了事，比如打碎东
西什么的，如果他主动来告诉我，是 可以原谅的，如果他不诚实，我会很生气，
说不定会打他。◆我的孩子比较内向，她如果不小心弄坏东西 ，我会先安慰她，
再提醒她以后做事细心点）

看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎样的孩子？（板书：诚实）
5.结合生活，创设情境。
a.同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西 ，比如（出
示课件：不小心弄坏别人的新文具……）你该怎么做呢？
b.如果是你的新文具被 别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心
弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要 诚恳地向别人道歉，还要尽
量去弥补自己的过失，你们说对吗？
今天这节课，我们通过交流讨 论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知
道了和别人交谈时，说话要──说清楚，听话要──听仔细 ，还要做到──有礼
貌。
语文园地八 《未来的桥》
教学目标
1、培养学生的创新能力：
2、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。
课前准备
1、教师制作关于桥的课件；
2、学生搜集桥的图片；
3、学生自己设计的“未来的桥”图纸。
教学过程

一、创设情境，谈话导入
1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那
大家肯定
道我们今天这节课是与什么有关的啦？
生：桥
师：好，那我们就给这节课起个名字 叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集
了不少桥的图片，你们想不想看呢？

生：想
2、播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥——石桥——公路桥——
公路、 铁路两用桥——立交桥等）
师：刚才你们都看到哪些桥呀？
生：木桥，竹桥，石桥--------
师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最 喜欢什么桥呢？（先
同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）（引：1、
她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么秘密呢？3、她又是为什
么说的这么好 ，引起了你们这么热烈的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？）
3、小结过渡：小朋友你们精彩 的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科
学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋 瓜里，想想未来的
桥是什么样的:呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举
起吧！
二、语言训练，传授方法
1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。
师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？
生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈
妈打我的时候， 我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。
（下面的同学对他的设计提问）
生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）
生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！
（再找几个同学说说，然后小组交流）
（1）我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如 果你想见动画世界里的明星，
就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触 ，你
瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。
（2）我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧 克力做的，桥栏杆是冰
淇淋，其它部分都是各式各样的美食——哇，香死我了！
（3）u f o桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，
每当发大水的时候这座桥就会向飞碟 一样飞起来。

2、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。
3、在小组内评出“最佳设计者”
师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的 奥斯卡桥梁
颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样
的盛 会上，我们可以颁什么奖呢？各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊
心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼 ，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比
赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？ 谁来提一提？（1、你得
意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到
这一点，黄老师把它记下来。3、你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者
我们一定要设一 个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的
想法）
三、再创情境，扩展训练。
1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你 们想
不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的
桥”图样讨论 以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。
2、各小组汇报，交流。
3、小组间交流
（1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未 来的桥”设
计方案，介绍后将图贴在黑板上。
（2）其他小组对他们进行质疑（从桥的造型，材料，色彩等方面）
4、颁奖仪式。
四、回顾历史，升华感情。
1、总结这节课，老师给学生寄予希望。
2、欣赏 黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）
让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书 法。
五、课后延伸
将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的
模型。