人教版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教案教学设计
上师大附中-就业机会
课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
教学
环节
导入
17.小壁虎借尾巴
1、知识与技能：学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2、过程与方法：理解课文内容
，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎
的尾巴可以再生的特点。有感情地朗读课文，读好对话的不
同语气。
3、情感、态度和价值观：能按事情的先后顺序练习说话。
4、行为与创新：分角色有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的
特点。
分角色有感情地朗读课文。
1、教、学具准备：图片、生字卡片、ppt
2、课前预习（或导学提纲）：预习生字、熟悉课文
2
教学过程（第 一 课时）
教师活动 预设学生活动
耕耘手记
（二次备课）
设计
意图
初读课
文，学习
新生字。
1、小朋友们，在平时的生活中，我
们有时候要向别人借东西，比如借橡
皮擦，借铅笔，借书本等等，上学期
咱们还学习了一篇《借生日》呢，今
天啊，有一只小动物遇到麻烦了，它
也想借一样东西，是什么呢？ 学生回答
板书课题：借尾巴
2、谁借尾巴？
板书：小壁虎
学生回答，读课
3、齐读课题 题
由生活经验切入，回顾旧知识，激发学习兴趣。
（一）初读课文，了解大意
1、自由朗读，要求读准字音，读通
课文，圈画生字词，
给不懂的生字注
音，并标出段落。
2、听课文录音，边听边想：小壁虎
都是向谁借尾巴？
3．指名反馈：
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾
巴。（要求句子回答完整）
（二）学习生字。
1、出示插图，学生练习说话，教师
相机出示生字词。
2、引导学生识记字形，交流识字经
验。
认识反义词：新——旧
形近字识记：“错—借”、“桃
—逃”、“推—难”、
自由读课文
思考问题
用完整的句子
回答问题
看图说话，识记
生字
交流识记方法
熟字加偏旁：“虫—文—蚊”、“虫
—它—蛇”
3、出示生字，学生提醒字音，翘舌
音：蛇，前鼻音：蚊、难、新。学生
带读。
4、开火车检查识字情况。
设计
意图
教学
环节
指导书
写生字
朗读巩固识记
图文结合，加深学生对生字的记忆，增加识字兴趣，便于学生识记生字。
教师活动
预设学生活动
耕耘手记
（二次备课）
设计
意图
教学
环节
回顾课
文，复习
导入
设计
意图
教学
环节
学习课
文，感悟
内涵
1、出示生字“河、姐、借”
2、回顾偏旁，观察生字结构。 观察生字
3、交流写字经验。 交流经验
4、教师范范写，学生描红。 练习写字
5、讲评
培养观察能力，掌握写字方法，养成良好的写字习惯。
教学过程（第 二 课时）
教师活动 预设学生活动
1、出示生字，复习生字 复习生字
小游戏：我指你认
2、说说：小壁虎为什么借尾巴——回答问题
向谁借——借到了没有。
旧知识导入，进入课文情景。
教师活动
（一）逐段学习课文。
1、齐读课文第1-2自然段，思考：
小壁虎为什么要去借尾巴？
2、自由读课文第
3、4、5自然段，
思考：小壁虎都是向谁借尾巴，请你
在“谁”下面画横线。并想象它是怎<
br>么借的，怎么说，怎么做的？
学生反馈，相机板书：鱼、牛、
燕子
（1）学习课文第3段。
①指名读这自然段，想这段共有
几句话？
②老师出示前三句话，学生一句
一句地读，老师分别出示：
A.谁来到什么地方？
B.它看见了什么？
预设学生活动
思考回答问题
自由读，做笔记
反馈问题答案
回答问题
思考问题，回答
问题
耕耘手记
（二次备课）
耕耘手记
（二次备课）
出示（ ）来（ ）
去让学生照样子说词语。
C.说了什么？
比较句式，抓住关键词，小壁虎
很有礼貌，用的是商量的口气，指导
学生有语气地朗读。
③小鱼把尾巴借给小壁虎行
吗？指名读第四句话。（板书：拨水，
同时出示活鱼实物，让学生观察并体
会小鱼是怎样用尾巴拨水的。）
④想一
想：小壁虎为什么没有借
到尾巴？（指导学生朗读，读出小鱼
姐姐说话的语气，并让人听出小鱼
尾
巴的作用。）
用“谁来到什么地方，它看到什
么，说了什么”的句式，说一说小壁
虎向小鱼借尾巴的过程。
⑤分角色朗读这一段。
⑥老师小结学习这一段的方法。
刚才我们学习这一
自然段时，先读句
子，理解课文的内容，再按照“谁来
到什么地方，它看见什么，说了什么”<
br>的句式说一说小壁虎借尾巴的过程，
然后查一查，小壁虎为什么没借到尾
巴。（板书：步
骤：①读，②说过程，
③想。）
4．按照学习第3自然段的方法，
学习第4自然段：小组讨论学习。
①学生先自学，后在小组内讨
论、学习。
②老师检查小组学习结果。
指名朗读第4段，读出有礼貌的
语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借
尾巴，并且用商量的口气。
还要读出
老牛真诚稳重的语气。
小组分角色朗读。哪个小组愿意
读给大家听。
③老师出示投影，演示投影片，
老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内
容。
④仍然按照“谁来到什么地方，
它看见了谁，说了什么”的句式，说
一说小壁
虎向老牛借尾巴的过程。
5．按照刚才的学习方法自己学
拓展词语练习
思考理解鱼尾
巴的作用
练习说句子
分角色朗读
同桌合作学习
小组反馈
练习说句子
习第5自然段。
①学生自学。
②检查自学效果。
（指名读课文，能够读出语气。）
说一说燕子为什么不把尾巴借
给小壁虎。
（联系生活实际想一想，燕子用尾巴
掌握方向就像司机叔叔用方向盘
掌握汽车的方向一样。）
③看插图说一说壁虎向燕子阿
姨借尾巴的经过。
6．学习第6自然段和第7自然
段。
①老师小结过渡：小壁虎向小
鱼，老牛和燕子借尾巴，都没借到，
心里十分难过，后来怎样呢？
②指名读第6、7这两个自然段。
想一想：妈妈的话应当读出怎样
的语气？（老练，亲切的语气。）
小壁虎长出了一条新尾巴。它高
兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一
试？
理解壁虎尾巴的作用。
设计
意图
教学
环节
写字教
学
引导学生自主合作交流的学习方式。
教师活动
自主学习，解决
问题
简要说说课文
内容，编小故事
体会人物情感，
感情朗读
预设学生活动
设计
意图
课后
作业
设计
板书
设计
教
后
反
思
1、出示“呢、呀、哪” 观察生字
2、进行偏旁归类，观察生字结构，
及在田字格中的位置。
3、交流写字经验。
交流经验
4、教师范写，学生描红
5、讲评 练习写字
培养观察能力，掌握写字方法，养成良好的写字习惯。
耕耘手记
（二次备课）