一年级语文下册静夜思教案新人教版
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8 静夜思
课题 静夜思 课型 新授课
语文课程应根据学
生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需
求，充分激发学生的主动意识和进取
精神。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之
设计说明 前已经倒背如流，但是多数学生不能读
出古诗的韵味。因此本设计除重自主识字，还重诵读，
指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴
趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思
乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
课前准备
1.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体课件，制作生字卡片。(教师)
2．预习生字，熟读古诗。(学生)
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
1.课件出示诵读古诗
情境图，请学生欣赏
《咏鹅》《春晓》。
2．在谈话中激发学生
学习古诗的兴趣，指名
背诵，评价以激励为
主。
3．引出新课《静夜思》。
学生活动
1.学生看课件欣赏，
会诵读的跟随课件诵
读古诗。
2．学生自由朗读古
诗，用掌声鼓励主动
背诵古诗的同学。
3．齐读课题。
1.齐读课文题目，读
准字音。
2．说说识记的方法，
简单地说出“静、夜”
这两个字的意思。
3．会背的学生主动背
诵。
4．了解李白的同学可
以做简单介绍。
5．学生观察图片，练
习用“夜晚”“安静”
说话，并用完整的话
说说图的意思。
6．学生结合“思”是
“思念”的意思理解
课文题目：在静静的
夜晚所引起的
思念。
1.学生看图欣赏。
2．学生自由读古诗，
采用画一画、拼一拼、
读一读的形式自学生
字。
效果检测
课时安排 2课时
一、自我展
示，激发兴
趣(用时：3
分钟)
1.背诵《咏鹅》。
二、揭示课
题，初识诗
人(用时：
10分钟)
1.板书课文题目，教读
课文题目，提示“思”
读平舌音。
2．指导识字：“静、
夜。”
3．多媒体课件出示《静
夜思》的图片和古诗，
提问：谁会背这首诗？
4．课件播放李白的图
像，介绍李白。
5．引导学生观察插图，
读懂图意。
6．引导学生说一说课
文题目的意思。
2.李白是( )朝的诗人。
3．自己试试说说《静夜思》的意思。
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三、初读古
诗，学习生
字(用时：
20分钟)
1.教师配乐范读课文。
2．引导学生自由读诗，
提出要求：把不认识的
字用自己喜欢的符号
画出来。
4.读准下面的词语。
举头 低头 床前 故乡
月光
5．按笔顺写字。
思：
1
3．组织学生利用学习
卡识记生字。了解学生
自学情况。
4．检查识字情况：
(1)出示生字卡片，请
学生来当小老师教大
家把字读准确。
(2)认识新偏旁“匕”。
(3)引导学生总结识字
方法。
5．指导写字“思、床、
前、光、低、故、乡”。
6．课件出示去掉拼音
的古诗，指导学生熟读
古诗。
3．小组内成员互相帮
助识字，拿出自制的
生字卡片组内交流识
字方法。完成学习卡
的内容。
4．汇报交流：
(1)小老师说说在认
读这些字的时候应该
注意什么。
(2)学生自由说说自
己知道的带有“匕”
的字。
(3)说一说识字方法，
可以用加一加、减一
减的方法，可以编字
谜、儿歌、故事，还
可以做动作。
5．学生观察范字，正
确书写。
6．学生熟读古诗。
1.在教师的引导下，
学生感知古诗的节
奏。
2．学生自由诵读，学
生聆听并评价。
3．集体汇报读。
第二课时
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床：
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前：
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光：
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低：
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故：
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乡：
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四、再读古
诗，读出节
奏(用时：7
分钟)
1.课件出示古诗的停
顿。
2．指一名学生汇报读，
师打拍子指导读。
3．指导学生读出诗韵。
6.有感情地朗读《静夜思》。
教师批注
教学环节 教师指导
1.板书课题，设疑：
(1)课题里的哪个字交
代了这首诗的写作时
间？
(2)哪个字交代了李白
当时的心情
2．导入新课。
1.引导学生自由读诗，
想想你读懂了什么，有
哪些感受。
2．组织学生在小组内
交流读懂的内容，并把
不懂的内容提出来。
学生活动
1.学生读课题，思考
问题。
(1)“夜”字交代了这
首诗的写作时间。
(2)“思”字交代了李
白当时的心情。
2．引起学生学习古诗
的兴趣。
1.学生先自己静静地
读诗，再把自己的感
受说给同桌听一听。
2．小组合作学习，联
系课文插图理解想
象，小组成员之间议
效果检测
一、课题引
入，明确目
标(用时：2
分钟)
7.回忆古诗，说说李白在“思”什么。
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二、质疑讨
论，交流诗
意(用时：
20分钟)
8.作者把“明月光”看成了什么？
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2
3．组织学生交流，相
机指导。
(1)课件出示月下美景
图，感受“明月光”。
(2)课件出示图片，引
导学生说说什么时候
见过霜。
(3)简介诗歌创作背
景。
(4)引导学生用动作理
解“举头”“低头”的
意思。
论自读的感受。
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3．提出不明白的问题
讨论讨论。
(1)读古诗的前两句。
(2)说说这两句诗的
意思，用上“什么好
像是什么”的句式。
(3)体会李白当时的
心情。
(4)学生在理解“举
头”“低头”的意思
后，边做动作边诵读
诗句。
1.在情境中，小组讨
论。
预设：
(1)远离亲人会感到
孤独。
(2)在这样的夜晚会
感到冷清。
2．学生配乐诵读诗
句。
(1)自由想象。
(2)学生在老师的引
导下再次结合情境图
诵读诗句，体
会李白
思念家乡、思念亲人
的情感。
3．带着忧伤的心情，
读出思念之情。
4．在情境中表演，对
月诵读。
三、想象诵
读，品悟诗
情(用时：
15分钟)
1.课件出示李白月
下
吟诗图，播放音乐，创
设情境：如果你是李
白，你会有什么感受？
2．设疑：
(1)李白会想起什么？
(2)李白为什么要强调
静夜、静思？诗句中的
哪些地方隐含着“静”
呢？
3．指导有感情诵读。
4．组织学生演一演，
读一读。
9.发挥想象，用自己的话描绘一下李白是怎
么思念家乡的。
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四、拓展积
累，背诵诗
文(用时：3
分钟)
搜集有关明月的诗。
在课外古诗中找一
找，读一读。
10.观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。
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教师批注
3