大麦茶的功效-琼山侨中

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1.春笋
教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词
语。绿线内的８个字只识不写。
３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。


教学重难点
学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。
教学准备
生字卡片、词语卡片、幻灯片。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉 幻灯片）
它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)
春笋娃娃裹着浅 褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋 》。
二、初读课文
１、自读课文：
要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注 意读准字音，读通
句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
２、检查自读情况：
⑴抽读生字卡片，正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵去掉拼音再读，开火车读。
⑶认读词语：
一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着
浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨
⑷指导读好长句子：
春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
⑸分段抽读课文。（长句子老师领读）
３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
1

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５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？
要求学生互相说一说。
三、学习生字
１、出示生字卡片，学生认读生字。
２、自学生字笔顺，准备交流：
交流记忆生字的方法。
３、重点指导：
声：上面是“士”，不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠
正不正确的写字姿势。

第二课时
一、复习检查
１、抽读生字卡片和词语卡片。
２、抽读课文。
二、学习课文
１、学习第一自然段：
⑴ 齐读，说说有几句话。
⑵ 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤
醒 了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春
笋当成什么来写？为什么？我们还学过 哪篇课文中把事物当成人来
写？
⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得
重一些。指名试读，全班齐读。
⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样
长出来的呢？指名读第二句话。
出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个
（ ）地（ ）出来。
指名填空，齐读句子。
“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意 思？“冒”
改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而
且你追我 赶地往上长）
覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石
块多重啊！可春 笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，
终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我 们在读这句话时，
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要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌
互读，齐读）
⑸ 指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话
讲了 春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背）
２、学习第二自然段：
⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。
⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书
上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。
① “裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）
② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这 些嫩生生的娃娃冲着你
们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？
⑶学习第二句话：
师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。
①春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）
②指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提
高。（指名试读，齐读）
③指导背诵。用问答方式引导背诵：
春笋是什么样子的？
春笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？
三、总结
读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？
是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命 力，才能冲破泥土，掀翻
石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成
高 大的竹子，供人们使用。
齐读课文。
四、巩固练习
１、扩词：
节：春节、节日、节约、节省
破：冲破、破旧、破烂不堪
２、背诵课文。
３、辨析组词：
中（ ） 皮（ ）
冲（ ） 破（ ）
４、兴趣题：
3

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⑴用“唤醒”说一句话。
⑵春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同
桌小朋友听。
板书设计
１ 春笋
冲破 掀翻 冒
迎着 笑 长
不怕困难 顽强生长
教学后记









2. 雨点
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理
解由生字组成的词语。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认
识它们的特点，激发学生观察自然 的兴趣。


教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化
常识。
教学准备
生字卡片、多媒体课件
教学课时
两课时
教学过程
第一课
4

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一、看图揭题。
1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看
见了什么？
2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。
师板书课题
3、这篇课文告诉我们 ，雨点落进不同的地方，样子是不一样
的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？
二、初读课文。
1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正
确、通顺。
2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图
一边读相应的一句话，再想想它们的意思。
3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进
不同的地方，样子有什么不同 ？现在我们就一句一句地把课文读懂读
好。
三、讲读课文。
（一）讲读第一句。
1、指名读第一句。
l uò
（1）（出示生字）落。读准字音
雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。
（2）（多媒体播放：池塘画面）
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不
同？
2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？
S h uì j iào
（1）（出示词语：睡 觉）读准字音，“睡”是翘舌音。
我们每天都要睡 觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”
这个字很有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？
（2）指导读好第1句。
（二）讲读第二句。
1、指名读第二句。
（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就
像在干什么？书上是怎么说的？
sàn
出示词语：散 步)读一读。
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2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎
么走的呢？你能读好这个词吗？
3、指导读好“散步”。
4、指名读第2句。评议，再读。
（三）讲读第三句。
1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
（多媒体课件显示：江河画面）
2、指名读。
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。
3、评读。
4、齐读第3句。
5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。
（四）讲读第四句。
1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把
第4句话读懂、读好。
2、指名读。
3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？
Hǎi yán g t iào y uè
(出示词语：海 洋 跳 跃)
4、指导读好“海洋”、“跳跃”。
5、齐读第4句话。
四、指导朗读。
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
五、教学生字。
1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。
2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。
本节课，我们学了几个有三点水的字？
3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。
你怎么记住这个字？
“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。
“洋”这个字怎么记呢？
4、师范写“落”、“海”、“洋”。
5、学生描红、临写，师巡视指

第二课时
6

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一、复习。
1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）
2、口头扩词。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齐声有感情地朗读课文。
二、指导背诵。
1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？
2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：
睡觉 散步 奔跑 跳跃
3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。
（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然
后问：我们来演一演这个课本剧好吗？
4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。
三、拓展练习
1、课文 我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点
还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友 到郊外去观
察，你就会发现了。
2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、
池塘里的画面。
3、（出示：口头填空）
雨点落在果园里，点红了 。
雨点洒在树梢上，染绿了 。
雨点落在田野里，滋润了 。
雨点降在池塘里，唤醒了 。
4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。
四、教学生字
1、出示字卡，读字音。
2、教学新偏旁。
睡：上节课老师已经教过，这叫“眼目旁”，跟读两遍。
散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。
觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。
步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。
3、自学课后的笔顺表，描红。
4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的
几个生字。
步：下面不要写成“少”，多出一点来。
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睡：重点指导右边的笔顺。
五、指导写字。
散：左右等宽。
跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。
睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔
横写得最短。
1、师范写“散、睡”，生描红。
2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。
板书设计：
池塘 睡觉
小溪 散步
2、雨点 江河 跳跃
海洋 奔跑
教学后记











3.小池塘
教学目标
1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的
词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴
趣，初步诱发学生的想象力。


教学重难点
正确抄写本课的字词；
通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。
教学准备
动画、挂图、生字卡片。
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教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、复习旧知，导入新课。
1、什么叫池塘？
2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？
二、初读指导
1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。）
书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。
2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。
3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的
意思。
4、检查自读情况：
（1）出示词语，正音：
姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅
（2）了解词语理解情况。
动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；
水波：水的波纹；
（3）学生自主识字记字。
出示生字：波姐鲜只
比一比，看谁记得又快又多。
学生自由讨论。
教师用象形法记“气”。
学生书空“吹”的笔顺。
三、作业
1、认读生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时
一、复习检查：
1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红
2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。
3、学生朗读课文。
二、继续初读指导。
1、自由读课文，给各段标上序号。
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2、交流：你读懂了什么。
三、精读训练。
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么
不懂的地方。
教师根据学生发言归纳：
“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘
的水很清。
启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。
（2）指名学生口述第一自然段的内容。
（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。
（4）指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
（1）自由读，说说你读懂了什么。
（2）学生交流。
（3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。
这样写，能给我们留下深刻的印象。
（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。
（5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到
池塘，你觉得池塘怎样？
（6）指导朗读。
3、精读第三自然段。
（1）指名读。
（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽
的世界”呢？
朗读全文，学生质疑。
四、作业
练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。

教学后记






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4. 春到梅花山
教学目标
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美 景和游人观赏
梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。


教学重难点
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光
之中，受到美的熏陶。
教学准备
教学软件、生字卡片
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、板书课题，提问导入
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到
梅花山怎么样？对吗？
3、简介梅花山：
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到
了 红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
二、初读课文
1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？
2、要求学生：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意
思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
（3）学生相互交流理解生字词的意思。
（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳：
部件法：休息
换一换：吹
歌诀法：尽
5、自由读课文，看看课文一共有几句话？
（1）指名读第一自然段。
指导停顿，朗读。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
三、布置作业
1、写写、识记生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时
一、复习检查
1、运用生字词卡片，指名认读，正音。
2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第
二句）。
二、讲读课文
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？互相交流。
（2）检查自读效果。
汇报读懂了什么？
（3）梅花山的梅花这么多，这么美， 这么香，你们喜欢。请选
折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。
（4）各自练读，指名朗读，齐读。
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2、讲读第二自然段。
（1）第二自然段一共有两句话。请你们组 有读，看看读懂了什
么？还有什么不懂的地方，可以提出来。
（2）归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。
（3）练习朗读第二自然段。
（4）回忆全文内容。
（5）练习朗读全文，指名朗读。
三、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、填空：
（1）人们喜爱（ ）。
（2）梅花山发出（ ）。
（3）春风姐姐轻轻( )。
（4）春笋掀翻（ ）。

教学后记










5. 草原的早晨
教学目标
1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛 ”、“力”等，能理
解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。


教学重难点
能正确流利地朗读课文、能正确美观地书写生字
教学准备
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
教学挂图、生字卡片、小黑板、黑卡纸、地图
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后 ，知道了
什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）
2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样
呢？（板书：草原（ ）的早晨）领读。
3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片
土地，间 或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。
4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、 白、小”）
结合教“厂”字头。
二、初读指导
1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。
（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）
教材中的另外一幅图上画了些什么呢？
（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）
2、学生自读课文。
要求：
给每个自然段标上序号。
自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。
3、检查自读情况。
指名读第一自然段。
①出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿
②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。
（啪，象声词；鞭，结合插图理解）
④教者小结。
黎明：天快要亮或者刚亮的时候。
宁静：安静。
新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。
指名读第二自然段。
①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马
②指名拼读生字词。
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）
④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指
好马、走得快的马。
问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）
指名读第三自然段。
①出示生字词：远处飘动
②指名拼读生字词。
③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际
讲）
4、复习巩固生字词
出示下列生字词卡片，指名认读。
草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马
结合认读生字词教新的偏旁
5、自由读课文。
6、指名读课文。
三、作业
读读、写写下面的生字词：
草原打破新绿无边牧民远处飘动
练习正确、流利地朗读课文。

第二课时
一、复习检查
1、出示卡片，指名认读词语：
草原打破新绿无边牧民远处飘动
2、听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、
“原”的偏旁名称。
3、指名朗读课文。
二、静读训练
1、第一自然段。
学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？
你是从什么地方看出来的？
（季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）
口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。
自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？
（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整
整一个冬天，现在醒来了。）
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
（夜，静悄悄 的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始
了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。
指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）
2、第二自然段。
自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）
再读课文，准备口头填空：
羊儿涌出了圈门，奔向草原。
牧民们，追赶那。
填空后互相交 流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语
的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着羊儿欢快 ；无边：草原大；跨上：
牧民怀着欢乐的心情）
（板书：一只只涌出跨上追赶）
这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）
有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐）
3．第三自然段。
轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？
指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧
民欢乐）
你为什么这么说 ？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊
人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）
这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的
地方都是写草原上的羊儿多 ，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中
是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上 一段通过写牧
民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”
来表现牧 民的欢乐）。
作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？
（羊儿是 白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，
白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。 ）（板书：一群群飘动歌
声）
引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡
着——学生接着读。
三、课堂练习
1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？
（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐）
2、练习有感情地朗读课文。
四、作业
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我




























根据课文内容填空。
（ ）鞭声 （ ）草原
（ ）羊群 （ ）清香
照例填空
一（ ）春雷 一（ ）气 一（ ）白鹅
一（ ）小船 一（ ）梅花
练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学后记













练习2

17

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
教学目标
1、能有感情地朗读句子。
2、能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字
光趣和能力。
3、 把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到
许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。
4、写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。
5、能积累描写春天景色的成语。
6、观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。


教学重难点
1、了解形声字构字的特点
2、说一段关于春天的话
教学准备
投影片、录音带、成语卡片等。
教学课时
三课时
教学过程
第一课时
一、教学第一题
1、教学第1小题。
⑴读题。
⑵春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，
谁能读正确、流利。
⑶指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的
美吗？
2、教学第2小题。
⑴同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。
⑵读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？
⑶生交流，汇报。生在一起找、讨论。
3、教学第3小题。
⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？
⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
⑶你还知道哪些动物的生活习性？
二、教学第二题
1、审题。
2、指导。
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⑴（出示投影）学生认读。
⑵观察一下今天的生字有什么相同点？
⑶引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔
笔到位，字字工整。
3、学生练习。
4、反馈评议。

第二课时
一、教学第三题
㈠教学第1题
1、读题，审题。
2、现在是什么季节？
3、春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？
4、我们学校的花坛多漂亮呀！谁来夸夸花坛？
5、你们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！你们看，花坛里
除了花，还有什么？
6、是呀，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。
7、花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！
8、阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——（出
示春光明媚）师领读，生跟读。
9、春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处
是春的气息，这真是（出 不春意盎然）师领读，生跟读。
10（播放歌曲）师生共同唱歌。
11、齐声朗读成语，背诵成语。
㈡教学第2小题。
1、审题。
2、指导。
⑴图上是谁在干什么？
⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两
个谚语讲的是什么呢？自己读一读。
3、练习背诵，反馈。
4、鼓励学生回去收集。
二、教学第四题
1、审题
2、谁会做贺卡？你能教其他小朋友吗？
3、老师教做贺卡的步骤。
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第三课时
一、揭题审题
1、出示图画，谈话揭题。
看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自
己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起 去找春天，好吗？（板书：
春天来了）
2、出示说话提示，学生借助拼音自读。
二、指导看图
1、指导有顺序地观察。
春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？
按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处
画了哪些景物？
2、指名回答上面的问题。
教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：
燕子柳树桃树－―――――
孩子春笋小草――――――
蓝天白云麦苗――――――
三、指导说话
1、指导学生说好开头的第一句话。
2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。
3、指导说一句结束的话。
4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。
四、当众练说
1、分小组交流。
2、小组推选代表在全班交流。
谁讲的好，就奖给小红花。

教学后记







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