人教版一年级语文下册《语文园地三》教学设计
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《语文园地三》教学设计
教学目标
1、
复习巩固26个字母，学习用音序查字法查字典。
2、 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠汪
伦》。大致了解古诗内容，体会礼拜和汪
伦之间珍贵的友情。
3、
拓展学生的课外阅读量，知道学生掌握一定的阅读方法，理解短文意思，培养爱劳动、
爱家人的好品质。
教学重点：掌握音序查字法的基本步骤。
教学难点：通过练习巩固音序查字法。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、
复习26个字母的顺序和大小写。
2、 掌握音序查字法的基本步骤。
3、
通过练习进一步巩固音序查字法，提高学生自主识字能力。
教学过程
一、复习旧知，谈话导入
1、 师出示26个字母，指名学生认读。
2、
师明确：26个字母从A到Z可是有一定顺序的，这种顺序就叫做音序。
3、 师谈话：认识了26个
字母，掌握了它们的顺序，我们就可以用音序查字法来查找汉字
了。那么，音序查字法师如何一步一步查
到汉字呢？这节课我们就来学习这个技能。
二、学习音序查字法
1、 师谈话创设情境：小
明在读课外书的时候遇到了一个“厨”字，不知道这个字的意思。
于是他清楚了字典这位学习的好伙伴，
让我们跟着小明一起去查一查吧！（学生拿出字
典）
2、 师示范，进行方法介绍：
（1） 师拿出字典，翻到“汉语拼音音节索引”，告诉学生：这里的音节索引是按照26个
字
母的顺序排列的，从A开始，到Z结束。我们所要查的“厨”的音节是“chu”，
第一个字母是“C”
，就要在“汉语拼音音节索引”中找到“C”。师在讲解的时候指
导学生跟着老师一起做。
（2） 师：找到了“C”以后，就在“C”下面的音节中找到“chu”，再看看这个音节对应
在字典多少面，并确定是在46面。
（3） 师生共同翻到字典正文的第46面，找到“chu”这
个音节。师说明：在“chu”这个
音节中，，所列的汉字是按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺
序来排列汉字的，
一次往下找，就能找到“厨”字。
（4）
师生找到“厨”字，查看该字的相关内容。
3、 引导学生根据刚才查“厨字的方法来总结音序查字法
的步骤，在学生交流的过程中老师
要进一步地指导和强调。
4、 学习音序查字法口诀：
（1） 出示二哥，学生自由朗读。
（2）
结合刚才查字典的方法，鼓励学生说一说儿歌的意思。
（3） 根据学生的交流，师适当小结：第一步
：明确汉字读音，在“汉语拼音音节索引”
中找到该汉字音节的第一个大写字母；第二步：在这个字母下
找到汉字的音节，看
看它在第几面；第三步：翻到字典正文的这一面，依次寻找，就能找到这个汉字。
三、实战练习，巩固方法
1、出示课文中的练习，明确练习要求：用音序查字法在字典中查到
“漂、踪”这两个字，
并完成下列表格：
生字
厨（chú）
漂（piào）
踪（zōng）
大写字母
C
音节
chu
页码
46
组词
厨师
2、学生按照刚才学习的方法，自主练习查找，师巡视了解学生查字典的情况并作个别指导。
3、指名学生汇报自己查字典的经过，根据学生的交流情况师再次强调音序查字法的三个步
骤。
4、在游戏中巩固：让学生用音序查字法练习查找自己的姓名，看看自己名字中的汉字是什
么意
思。
四、课堂小结
同学们，今天我们学习了音序查字法，通过这种方法我们可以查找到自己
知道读音却不
知道意思的汉字。希望同学们在今后的学习中经常使用这种方法进行识字，成为识字小能手
。
第二课时
课时目标
1、 正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《赠汪伦》，
大致了解古诗内容，体会李白和汪
伦之间珍贵的友情。
2、
拓展学生的课外阅读量，引导学生掌握一定的阅读方法。
3、
理解短文内容，培养学生爱劳动、爱家人的好品质。
教学过程
一、勾连旧知，激趣导入
1、 师谈话：在这个单元里，我们学习了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》这
三篇课文，谁能说说这三篇课文的主要内容？
2、 师小结：小公鸡和小鸭子相互关心帮助，树和喜鹊
因为有了朋友而从孤单变得快乐，小
朋友们的生活中因为有了朋友，也会更加有趣。从古到今，人们都十
分珍惜友情，许多
大诗人也都写下了赞美友情的诗歌。今天，我们就来学习其中的一首。
二、学习古诗《赠汪伦》
1、 师播放古诗录音，学生认真倾听。交流从录音中收获到的信息
：这首古诗的名字叫《赠
汪伦》，作者是唐代大诗人李白。
2、
学生借助拼音自读古诗，读准字音，读通诗句。
3、 检查学生的自读情况。
（1）指名学生朗读古诗，根据学生的朗读情况相机正音。
强调：“赠、乘、行、声、送、
情”是后鼻音，“闻、深”是前鼻音，注意读准。
（2）正音后生再次练读古诗，将古诗读通读顺。
（3）指导学生读出古诗的节奏：师范读，生模仿练习。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（4）
再次指名生朗读，生齐读。
4、 大致了解古诗的意思。
（1）
学生轻声朗读古诗，结合插图想一想古诗每一句的大致意思，并提出自己不理解的
词语。
（2） 指名学生交流，师适当明确：“将欲行”的意思是正准备离开；桃花潭是一个潭的名
字；“不及”就是“比不上”。
（3） 师小结：这首诗的意思是
：李白我正准备坐船离开，忽然听到岸上有唱歌的声音，
原来是汪伦来送我了。虽然桃花潭的水很深很深
，但还是比不上汪伦对我的情谊啊！
（4） 学生再次有感情地朗读古诗。
5、
练习背诵，加强积累。
（1） 学生自主练习朗读和背诵，与同位相互检查。
（2）
指名学生背诵，师适当指导：在背诵的时候要结合诗句的意思，想象诗句表现的画
面。
（3）
全班齐背诵。
三、学习短文《胖乎乎的小手》
1、 师过渡：有一位叫兰兰的小朋友画了一
幅画，全家人都很喜欢这幅画。这究竟是一副什
么样的画呢？让我们一起去看一看吧！
2、
师范读短文，生认真倾听。
3、
学生自主阅读短文，借助拼音读准字音读通句子，想一想每一段主要写了什么内容。
4、
检查学生的自读情况。
（1）
指名学生朗读第1自然段，交流主要内容：全家人都很喜欢兰兰的一幅画。
（2） 指名学生朗读第2
自然段，交流主要内容：爸爸拿起兰兰的画贴在了墙上。兰兰问
爸爸为什么要贴画小手的这幅画。
（3） 指名学生朗读第3自然段，交流主要内容：爸爸告诉兰兰这双小手替他拿过拖鞋。
（4） 指名学生朗读第4自然段，交流主要内容：妈妈看到画后说这双小手帮她洗过手绢。
（5） 指名学生朗读第5自然段，交流主要内容：姥姥看到画后说这双小手帮她挠过痒痒。
（6） 指名学生朗读第6自然段，交流主要内容：兰兰明白了全家人喜欢这张画的原因。
5、 学生再次轻声朗读短文，与同位交流读了短文后的收获。
6、 指名学生交流自己的读
书体会。（预设：我知道兰兰用小手帮爸爸做事，帮妈妈做事，
帮姥姥做事，这是一双勤劳能干的小手。
）
7、 师小结：是啊，文中的兰兰有一双胖乎乎的小手，这双手为全家人做事，这是一双勤劳
的小手，这是一个关爱家人的好孩子。
8、 拓展交流：说说自己的小手为家人做过哪些事情。
四、课堂小结
师小结（播放歌曲《劳动最光荣》）：同学们，我们都有一双手、一双勤劳能干
的手，相信你
们的小手能为家人做很多力所能及的事情，相信你们都是爱劳动、爱家人的懂事孩子。
沈
万三致富解析
摘要：沈万三依靠天时、地利、人和的经商之路无疑是成功的。躲藏
在历史
迷雾深处的沈万三早已是一位沉默者。但如果人们能够结合元末明初的社会、经
济背景，
全面、深入地分析与理解这一大段宝贵资料中有关沈万三的事件与行为，
很可能会因此“听到”沉默的沈
万三作为行为主体的“说话”，初步考证沈万三
是如何经商致富还是可以的。
关键词：原始积累 贸易 理念
“人皆嫌命穷，
谁不见钱亲？水晶环入面糊盆，才沾粘便滚。”词人张可
久《醉太平》告诉了我们，人世间最能带来经济
效益的滚动就要算是利滚利了。
和词人张可久同时代的沈万三，就是一个极善滚钱的人，他非常了解“聚
宝”，
1
[1]即善于理财，只有他才能使财富生生不息。
一、专业完成原始积累
沈万三并非是含着金钥匙出生的幸运儿，他也是个两腿粘泥、从土地里刨食
的庄稼汉。
2
[2]所以，他的原始积累，也就是做生意的本钱，还得从土里来。
元代江南农业经济发展
有两个明显突出的迹象：一是农田水利发展，带来水
田种植发达，稻田面积日益扩大；
3
[3]二是土地高度集中，租佃关系逐渐蔓延。
4
[4]沈万三这个家族，正是借着元末这种
土地关系的变化，将一部分失去业主和
佃户的土地，占归己有。
当时的浙江周庄，人少地多，
且水资源非常丰富。沈万三一眼就相中了这里，
他用极其便宜的价格就买到了大片肥沃的土地。沈万三的
父亲沈佑是一位农业专
家，他对施肥和有效灌溉都很有研究(粪治有方、潴泄有法)。
5
[5]于是在父亲的
带领下，沈家一家老小齐上马，勤劳耕作，产量自然比别人高，很快就“力田致<
br>富”、“田产遍吴下”。
6
[6]
沈万三在专家的指导下，很快完成了资本的原始积累。他以周庄为大本营，
将目光投向商界,
开始进一步拓展他的事业。
1
《云蕉館紀談》东方出版中心刊本，二○○二年，页60、62。
2
《明史》卷一一三<马皇后传>，页273。
3
《龟巢集》卷一九<吴中衡墓志铭>
,页39。.
4
《四部丛刊三编》景印清双监楼钞本，页8下、9上。
5
中华书局刊本，1984年，页975。
6
中华书局标点本，一九七九年，页3506。