台湾联合早报-走进春天作文

人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》公开
课教案

《荷叶圆圆》公开课教案 1
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优 美，也是一篇轻快活
泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充溢童趣的夏天，
感受到小水珠、 小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】
《语文课程规范》指出：“阅读是同学 个性化行为，不应以
教师的分析来代替同学的阅读实践。”本课采用个性化教学，
以同学原有的 知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激
发同学的阅读兴趣，引领同学自读自悟。设计充沛尊重同学
独特的感受、体验和理解，让同学自身对课文内容的领悟取
代教材的讲解分析，让同学自身的独 立考虑取代统一答案，
让同学自身的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程
为张扬同学个 性，激发同学灵性服务。
【教学目标】
１、能用自身喜欢的方法，自主认知本课１２个生字，激发
主动识字的兴趣。
２、会正确书写“是”、“朵”等６个生字。
３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；

４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之
情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】 两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，创设情境
１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了
一个有意思的谜语，听好了：
“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当
凉伞。”猜一猜，这是什么？
（荷叶）
２、今天，俺们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题：
要求把题目读得美美的。
３、导语：

夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！
瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？
（出示课件）
二、探究方法、自主识字
１、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准
课文中那些生字娃娃的读音。
２、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。
评价（这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里
的１２个生字娃娃都读准了）。 < br>３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招
呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一 读、认一认。自由读
读也可以同桌互读。
４、都会认了吗？来，咱们来读一读：
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、
“坪”要注意些什么？
指名带读。
５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟
悉？
（同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）
小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认知好
多好多的字啊！

< br>６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认知它们呢？来，
动动脑筋，想想方法，记住它们的模 样吧。自身试一试。
７、和同桌的小伙伴商量商量：
老师巡视指导。
８、怎样记住这些生字，你有什么好方法？
指名汇报说说。
９、小朋友们一定还有 许多识字的好方法，来，咱们每个同
学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示
展示。
１０、相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又
回来了）来，咱们一起来读一读。
１１、读给同桌听听：
互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。
１２、俺的火车要开了，开哪里？开这里。
请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小 听众，读
对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。
（开火车）
三、美读美诵，体验童趣
１、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
２、（屏 幕出现全文）让俺们一起读一读课文吧！边读边想
象，看你都能看到些什么有趣的景物？
（同学反馈）

３、最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
１、看课文插图，说说荷叶是什么样子的？
２、出示句子：
荷叶圆圆的，绿绿的。
全班齐读。
３、（出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷 叶美吗？俺
们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自身试试。
４、指名读──评价──集体读。
五、作业安排
１、认认生字朋友。
２、好好地读读课文，自身喜欢的段落可以多读几遍。
第二课时
一、巩固认字
１、认读带有本课生字的词语和句子。
２、齐读全文。
二、美读课文
１、美读小水珠：
⑴抽读，评价。
⑵来，咱们一起再来体会体会。
（齐读）
⑶来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受

呢？理解词语“摇篮”。
（指名说说）
⑷让俺们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸ （课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着
亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。
２、朗读小结：
只要大家用心体会，就一定能读好课文。
３、美读：
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
４、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。
俺们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读，一边做做动作。
５、四个小伙伴俺们都认知了，小朋友，小声告诉老师：你
最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，
能够背下来最好，待会请同学上台扮演。
６、抽同学上台扮演。
（佩带上相应的头饰）
（课件出示全图）看着图，俺们一起试着美美地背一背。
三、开心写字，写对写好
１、开心写字时间到了！（出示６个字），来，和字娃娃打
打招呼！
２、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗？

３、你觉得哪个字最不容易写好？
（师范写，边写边讲）
４、请大 家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练，写得
好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满意为止。
（提醒书写姿势）
５、让俺们在优美的音乐中安恬静静地，开开心心地写字吧！
（配乐）
６、展示同学的优秀书写作业。
四、结束语
这节课，俺们高高 兴兴地学会了１２个生字，读懂了一篇有
趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让俺们高高兴兴地说声再见吧。
五、课后延伸
回家后，把自身眼中的荷叶画下来。俺们进行一次绘画竞赛，
看看谁眼中的荷叶最美！
【板书设计】
１４、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花
《荷叶圆圆》公开课教案 2

【设计理念】
根据《语文课程规范》的要求，教师应努力为同 学创设良好
的自主学习情境，积极倡议同学自主、合作、探究的学习方
式，鼓励同学选择适合自 身的方式来朗读，让他们在感兴趣
的、充溢动画色彩的、主动积极的思维和情感活动中，加深
理 解和体验，有所感悟和考虑，从而真正成为同学的主人。
【教学目标】
１、认知“荷”、“珠”等１２个生字，有主动识字的愿望。
２、能借助拼音正确、流利地朗读课文，感受语言的优美。
３、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意
思，在阅读中积累语言。
４、理解课文内容，让同学受到熏陶，激发同学热爱生活的
美好情感。
【教学准备】
远教资源多媒体课件、小动物图片、荷叶道具。
【教学过程】
一、借助道具，步入文境
１、请小朋友们闭上眼睛，看，这是什么？（贴荷叶，板书
荷叶）那这荷叶是什么样子的？（板书：圆圆），齐读课题。
２、昨天俺们预习了课文，老师想考考你们会认课文中的生
字婴幼儿吗？

（出示生字卡片）
３、你们真能干，这些生字婴幼儿全都会认了，老师相信会
把课文学得更好。现在，老师要带同学们去一个很美很美的
地方。
（播放远程视频课件）
啊，放眼放去，小池塘里到处都是荷叶，你觉得这里的荷叶
怎 么样？（同学回答，师相机板书“圆圆的、绿绿的”）指
导读这两个词。
４、你喜欢这样的荷 叶吗？（喜欢）那就快快打开语文书，
找到第一段吧。谁愿意来试试？他读得怎么样？还有谁想读？生齐读。
二、细读课文，激发情感
１、是呀，荷叶太美了，不只小朋友们喜欢圆圆的、 绿绿的
荷叶，课文中有不少小伙伴也喜欢荷叶。想知道是谁吗？请
大家用自身喜欢的方式美美地 读课文，不过读的时候依照这
两个要示去做：
（出示课件）
⑴课文给俺们介绍了荷叶的哪几个好伙伴？
⑵它们分别把荷叶当作了什么？
２、好，谁来告诉俺课文介绍了哪几个小伙伴？
指名回答，师相机贴出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”
的图片。

瞧，它们多可爱呀，轻轻地喊喊它们的名字吧！
３、好，你看它们多高兴啊，你喜欢谁呢？
生：俺喜欢小水珠。
⑴课文哪个自然段 写了小水珠？（第２自然段），你能读一
读吗？好，老师听出来了，你喜欢小水珠，你们也喜欢吗？那就一起读一读吧！
⑵读得真好，小水珠多可爱呀，它把荷叶当作了什么？
（板书：摇篮）
⑶摇篮是做什么的？小水珠为什么说荷叶是它的摇篮呢？
（远程课件协助理解“摇篮”）
⑷课件出示：聪明的小水珠一边晃着身子，一边眨着眼睛，
好奇地四处瞧。问：它看到了什么？
请大家放飞你想象的翅膀，想好了就轻轻地告诉你身边的同
学。
同学先汇报，然后通过个人读、小组读、赛读、演读等各种
形式的朗读体会小水珠的快乐心情。
４、（运用远程教育，再次出示荷叶课件）荷叶多美啊！你
瞧，圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，瞧 ，它多喜欢荷叶，还有
谁喜欢？它们又把荷叶当作什么呢？
５、分小组竞赛，合作学习三～五 自然段。同学根据自身的
喜好，自由选择喜欢的段落学习，组内进行朗读竞赛、扮演
竞赛，选择 一位最佳选手上台扮演。

６、同学上台扮演，互相提问并回答：
生Ａ：俺喜欢小蜻蜓。问：小蜻蜓把荷叶当作了什么？
（停机坪，师相机板书）
⑴“停机坪”是干什么用的？
⑵播放小蜻蜓停在荷叶上的课件。
⑶它为什么要停在荷叶上呢？
（因为荷叶很美，荷叶给它带来了快乐）
⑷现在你们都是小蜻蜓，边读边做动作一起来读第３自然段，
看看哪只小蜻蜓最喜欢荷叶？
生Ｂ：俺喜欢小鱼儿。
⑴小鱼把荷叶当作了什么？（凉伞）荷叶就是小鱼儿的凉伞。
⑵小朋友们，夏日炎炎，真热呀！你看它把荷叶当作凉伞，
在下面多凉快呀，它在荷叶下干什么呢？
（出示远程教育课件）
⑶小鱼的心情怎样？你从课文中哪个词看出来的
（笑嘻嘻）你们笑一个俺看看，老师愿你们天天笑口常开。
⑷那俺们带着高兴的语气来读读吧！
生Ｃ：俺喜欢青蛙。
⑴青蛙把荷叶当作了什么？
（歌台）
⑵好，俺们来听听小青蛙是怎样唱歌的吧！
（出示远程教育课件）

⑶小朋友们，青蛙王子唱的歌怎么样？好听吧？那俺们和青
蛙王子一起唱吧！
⑷小青蛙把圆圆的荷叶当作歌台，荷叶给它也带来了快乐，
它的歌声才这么美。俺们也来美美地 读读这一段吧！
７、同学分角色朗读这四个自然段。
三、总结板书，开心写字
１ 、荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的
歌台，是小鱼儿的凉伞。这圆圆的、绿绿的荷叶 怎么样？
（美）
２、你们想知道这个“美”怎么写吗？
（师示范，同学练习）
四、拓展课文，实践运用
１、荷叶给他们都带来了快乐。想想，荷叶在你们的眼中又
是什么呢？它给你带来了什么快乐？你会说吗？
（出示课件）
小蝴蝶说：“荷叶是俺的__________________。”
______说：“荷叶是俺的__________________。”
２、自由练说──同桌对说──全班汇报。
３、回家后，把自身眼中的荷叶画下来。俺们进行一次绘画
竞赛，看看谁眼中的荷叶最美！

《荷叶圆圆》公开课教案 3

【学习目标】
１、结合课文词句，认知“荷、珠”等１２个生字，会写
“是、朵”等６个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
３、感受大自然的美好，陶冶情操。
【教学重点】
理解课文内容，进入大自然，热爱大自然。
【课时布置】
２课时。
【课前准备】
１、准备荷花塘的资料片。
２、让同学查阅资料，了解荷花塘情况。
３、观察身边的景色。
【教学过程】
第一课时
一、课题导入，激发兴趣
１、先后出示“荷叶”、“圆圆”，引导同学理解课题。
２、让同学说说荷叶生长的季节、地方。
３、补充资料，播放图片。
４、同学说说自身的感受。
二、感知课文
１、师范读课文：

生边听边想象。
２、让同学在众多的动物卡片中，找出文中的小伙伴，并板
书。
３、生自读课文：
读后评一评自身读得怎么样。
４、小伙伴们都在干什么？
（引导同学用文中的一句话说说）
三、学习生字
１、圈出文中的生字和生词。
２、用自身喜欢的方法识记生字
３、汇报学习情况。
４、读生字卡片。
５、读含有生词的句子。
（有课文中的句子，也有课外的句子）
四、兴趣扮演，理解课文
１、让同学分小队选择自身喜欢的角色自读自演。
２、各队自愿扮演：
说说自身队把荷叶姑娘当成什么，谈感受其它小队评一评。
３、扩展练习：
让同学说一说自身把荷叶当成什么。
五、巩固字词
１、读文中４个句子。

（例如：小水珠躺在荷叶上。……）
２、读有生字的练习短文。
第二课时
一、谜语导入
１、出示谜语。
２、同学猜谜，师板书课题。
二、复习巩固生字
１、读生字卡片。
２、做“找朋友”游戏。
三、整体感知，理解课文
１、指名朗读课文
２、让同学说一说听到什么，看到什么（师边听边板书）。
３、同学自由朗读课文。
４、展开讨论：
在读中你知道了什么（师完成板书）。
四、兴趣朗读、体会情感
１、让同学选最喜欢的一个小伙伴：
说说为什么？读给大家听。
２、把描写最喜欢的小伙伴的句子，加入适当动作读一读，
演一演。
３、引导同学体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
五、学习书写生字

１、认读生字。
２、说一说识字方法。
３、师范写生字。
４、指导同学练习书写。
５、选择展示、集体交流。
六、想想说说，课外延伸
１、说说荷叶是同学们的什么？
用“是”说句子。
２、展示图画作业。
３、欣赏荷叶的美丽画面，朗读优美词句。
【板书设计】
１４、荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游