统编人教版一年级下册语文 3 小青蛙 教案(教学设计)
教育经历-山东一本线
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3 小青蛙
《小青蛙》是一首朗朗上口的儿歌。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启
教材分析
迪学生
的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生
的生活实际，以学生的活动作为
教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，
让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
低年级的学生具有天真好奇、爱玩好动的特点，我们只有尊重孩子的天性，
才能收到理想的
学习效果。在教学中让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理
需求，也是语文教学、识字教学本身的内
在要求。教师在授课中可采用多种游戏、
学情分析 活动等充分调动学生的积极性。低年级的学生自主识
字的能力相对较差，这就要
求教师要努力将教学内容与学生的生活实际联系起来，激发并利用学生的生活
经
验，注重在教学中教给学生识字的方法，力求识字与运用相结合，鼓励学生自主
识字。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标
2.认识12个生字,会写7个生
字，认识偏旁“疒”，区分“青、清、晴、睛、情、
请”6个字。
3.进一步激发学生学习汉字的兴趣,树立学好汉字的信心。
课时安排 建议2课时
第一课时
课时目标
1.会认“清、晴、眼”等12个生字和偏旁“疒”,能通过部
首正确区分“青、清、晴、睛、请”
这几个生字，并正确书写，会书写“横折提”等笔画。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
重点难点
重点:会认会写本课生字,认识新偏旁。
难点:初步了解课文内容。
教法学法
教法：指导朗读法。
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学法：朗读感悟法、讨论交流法。
教学准备
多媒体课件，生字卡片。
教学过程
一、激趣导入
师:看到同学们今天上课这么有精神,老师真高兴,所以老
师今天带来了一个新伙伴和大家
见面。瞧,(用多媒体课件出示青蛙图)它是谁呀?
二、认识生字
1.正确读写“青”字。
（1）教师出示青蛙图片和生字卡片,请学生读。教师正音,并强调读准后鼻音。(师生一起
读)
（2）师:读得真好,大家伸出手,和老师一起写。(教师板书,学生书写)写的时候注意笔顺,先
写两横,再写一竖,然后写一长横。第二横最短,第三横最长,下面“目”的第一笔是竖。
（3）师:小青蛙穿着什么颜色的衣服?(绿色。)是呀,这个“青”和颜色有关,表示绿色。
2.学习“清、晴、睛、情、请”。
(1)师:谁来给“青”找朋友?(学生扩词)(学生说得不对,教师要及时纠正)
(2)师
:你们知道的词语可真多!“青”还找到了几个偏旁朋友。瞧,它们来了。(出示“清、
晴、睛、情、请
”的生字卡片)你们认识吗?说一说!(学生说)。
(3)教师出示“清、晴、睛、情、请”5个字的
卡片,组织学生仔细观察这几个字的结构。(左
右结构)
(4)教师指导学生正确书写。教师
在黑板上示范书写。学生在自己的本子上模仿书写。教
师巡回检查并及时纠正错误。
3.正确读后鼻音“ing”。
(1)教师出示“青、清、晴、睛、情、请”6个字的卡片,标上拼音,并带读。
(2)教师请学生起来朗读,并及时纠正错误读音。
(3)教师去拼音,请学生读。
师:现在,老师要把拼音去掉,谁来挑战读这些生字?
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(用多媒体课件还原读得不准确的字音）
（4）男、女生比赛读。
（5）学生齐读。
4.识记“生”和“气”。
(1)教师用生字卡片展示“生”和“气”,并带读。
(2)教师板书,一笔一画书写“生”和“气”,让学生了解笔画顺序。
(3)教师让学生自己在田字本上写一遍,并巡回检查。
(4)教师可以将这两个字组合成“生气”
这一词语,配以相应的表情图片,引导学生理解这个
词语的意思,便于学生更好地记忆。
三、探究新知
1.学生分组交流自己对“青蛙”的认识,说一说青蛙的外貌特点,以及青蛙在
自然界的作用。2.
师生有感情地朗读课文。教师范读,学生跟读。学生分小组进行朗读比赛,比一比看
哪一组读
得既流利又有感情。
3.教师出示生字卡片,引导学生认读生字“眼、保、护、害、事、让、病”。
4.教师引导学生认识偏旁“疒”和笔画“横折提”。
四、课堂小结
1.学生说说自己这节课学了哪些字,并集体朗读。
2.学生自由朗读课文。
五、布置作业
1.书写生字。
2.搜集有关青蛙的资料。
【课堂练习】
1.想一想，填一填。
睛 情 晴 清 请
眼（睛）（
）问 （ ）水 （ ）天 心（ ）
2.谁能说说你搜集到的有关青蛙的故事？
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小青蛙
青 晴 清 睛 情 请
保护 禾苗 害虫 事情 让开 生病
第二课时
课时目标
1.复习本课的生字。
2.正确区分“清、晴、睛、情、请”5个形近字。
3.了解青蛙的本领，让学生懂得爱护动物。
重点难点
重点：理解课文的内容，加深对青蛙的了解。
难点：让学生懂得爱护动物，懂得保护青蛙。
教法学法
教法：指导朗读法。
学法：朗读感悟法、讨论交流法。
教学准备
多媒体课件，生字卡片。
教学过程
一、复习导入
1
.师:同学们,你们有没有发现其中有5个字长得非常像,就像同一个家族里的兄弟姐妹一样?你
们会正
确区分它们吗?你们知道它们怎么用吗？（学生自由回答）
2.师：同学们回答得都很好，今天我们来一起继续学习儿歌吧！
二、探究新知
1. 教师指导“三点水旁”。
师:“三点水”这个偏旁很明显和水有关,“氵+青”的含义
也与水有关。举例:(用多媒体课件出
示图片和词语)这是一辆——(洒水车),它向路面洒水,可以让
马路很——(清洁)。所以“清、洁”
都是——(三点水旁)。“清”这个字你们还能组什么词?(用多
媒体课件出示池塘图片)你看,池塘
的水真—(清)呀!都能看见——(小鱼)。这就叫——(出示:清
澈见底)。
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2.教师指导“日字旁”。
师:“日”就是太阳,这个偏旁和阳光有关。举例:(用多媒体课
件出示图片和词语)看,晴天时天上
有—(太阳),所以“晴”是(日字旁),所以“日+青”表示有阳
光,天气好。
3.教师指导“目字旁”。
师:“目”就是眼睛。我们有两只眼睛,所以“口
”里面有两横。所以“目+青”就是“眼睛”
的意思。
4.教师指导竖心旁。
师:这个偏旁大家猜猜是由哪个字变来的?(出示:心)
师:仔细看,为什么这个偏旁叫“竖心旁”?(学生说)
师:大家观察得真仔细!是呀,“竖
心旁”就好像是站起来的心。所以“忄+青”表示与内心有关。
举例：(用多媒体课件出示春游的图片)
春游的时候,我们的心情怎么样?(很高兴。)是呀,春游可
是一件快乐的事情。那做错事时,你们的心
情怎么样?(难过。)事情影响我们的心情，这样我们
可以知道“事情”的“情”是——(竖心旁)。你
们还知道哪些带有这个“情”字的词语呢?(学
生自由说)(出示词语:心情、事情)
5.
教师指导“言字旁”。
师:“言字旁”表示和说话有关,所以“讠+青”就表示与说话相关。比如我们
问别人问题时,
就会说“请问”；让别人坐下时,就会说“请坐”。
6.学生练习。
师:学习了这5个偏旁以及5个形近字,下面我们做一下课后练习第二题“想一想,填一填”,做
好后
请同学起来说说自己的答案,大家评一评是否正确。
三、拓展活动
1.青蛙是益虫，可以保护庄稼吃掉害虫。小朋友，你还知道大自然中哪些有益的动物吗？
（预设：七星瓢虫可以吃蚜虫；燕子可以吃空中的害虫；啄木鸟可以给大树治病等。）
2.动物是我们人类的好朋友,我们怎样爱护它们呢?你打算怎样做?
(预设:保护它们的栖
息环境；力所能及地提供些帮助,如食物；如果碰到贩卖动物的一定不要
买；遇见受伤的动物要兽医等人
帮忙。）
四、课堂小结
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1.教师总结5个偏旁。
2.学生学会区分带偏旁的字，并正确朗读或书写。
3.告诉学生要学会保护动物。
五、布置作业
1.搜集有关动物的格言,背诵其中喜欢的两句。
2.搜集并阅读描写青蛙的诗歌。
【课堂练习】
1. 选字填空。
青
晴 情 睛
天气( ),池水( ),小蜻蜓,大眼( ),飞来飞去捉蚊虫,天天都有好心(
)。
2.下面的词语有错误吗?将错的字圈出来并改正。
事晴（ ） 清坐（
） 眼睛（ ） 请洁（ ） 情天（ ）
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小青蛙
眼睛 事情 让开
保护 禾苗 害虫 生病
青 清 气 晴 情 请 生
教学反思
《小青蛙》这篇课文读起来朗朗上口,容易激发学生的朗读热情。
在教学
中,“青、清、晴、睛、情、请”这些形近字的识别和记忆既是重点,又是难点,需要
教师花心思,利用
不同的教学手段,深入浅出地把知识教给学生。同时教师可以通过有趣的游戏
和反复练习、比较的方法,
加强学生的记忆,并鼓励其举一反三,主动学习更多相近的汉字。
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