人教版三年级下册第一单元第2课时 教案
七夕签名-牛津大学校训
三_年级_数学_学科备课活页
第_1章（单元）节 2 课时
课题
第2课时 辨认地图上的方向 设计者
赵丽杰
知识技能
.认识物体的相对位置
数学思考
在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程
中，发展空间观念。
问题解决
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问
题，并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题
可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密
切联系。
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该
尊重客观事实。
本单
元，使学生学习辯认东、南、西、北、东北、西北、东南
和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能
依照儿童空间
方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，
帮助学生辨认方向。
通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右前、后描述物
体的相对位置，对本课学习打下了
坚实基础。但是三年级的学
生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡时期，东、
南、西
、北等方位概念是比较抽象的，需要大量的感性支柱和
丰富的表象积累。
1.学会辨认地图上
的方向（四个方向），会看简单的路线
图（四个方向），并能描述地图上物体的位置。
教学目标
2.能运用所学的方位知识解决简单的实际问题，可以用不
同的解决办法。
3.感受方位知识与日常生活的密切联系，学会应用方位知
课标分析
教材分析
学情分析
识解决问题。
重点
会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。
难点
教学方法
教具准备
会看简单的路线图（四个方向），并能描述物体的方位。
情景创设，小组合作
教材第4页例2的平面图摆放的教具。
预设教学流程（含评价设计）
一、课前检测
师布置任务：
师生自查、互查预习单。
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决
预习存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要
灰心，接下来就更深入的探究吧。
二、自主探索，合作探究
1.谈话导入
师出示PPT,
这四幅示意图有什么相同点和不同点？
生讨论并回答。
师:我们怎样记住地图上物体的方向呢，这节课我带领大家一
起去寻找答案!
1. 出示教材第4页例2情景图。
（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？
小组讨论，师生总结
地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
设计意图说明
揭示课题:
辨认地图上的
方向
指的方向是北
（2）说一说，教学楼、体育馆在操场的什么方向？
小组讨论后汇报。
2.描述地图上的方位。
（1）小明的妈妈到学校参观，进入大门后，不知该怎么
走
，你能告诉她该如何到教学楼体育馆、图书馆吗？
（2）讨论后交流。
（3）她想到教学楼共有几条路线呢？
（4）学生交流想法。
（5）如果是你，你会选择哪一条呢？
3.提出问题，自己解决。
（1）操场在图书馆什么方位？
（2）图书馆在体育馆什么方位？
（3）教学楼在大门的什么方向？
（4）大门在教学楼什么方向？
小结：各小组交
流展示自己的学习收获，其它小组注意
认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。
三、绘制简单的示意图
师出示情境图，根据下面的描述标明天安门地区示意图中的
建筑物。
（1）天安门城楼在国旗的北面。
（2）人民大会堂在人民英雄纪念碑的西面。
（3）中国国家博物馆在人民英雄纪念碑的东面。
师：你认为解题的关键在于什么？
师生讨论，师适时补充。
选出最优方案。
绘制简单的示意图的方法：
（1）确定示意图的四个方向。
（2）找准观测点。
生齐读并背诵。
四、巩固练习，拓展提高
1.教材第4页“做一做”。
（1）独立完成。
（2）交流订正。
（3）提出不同的问题并及时解答。
2.教材第5页练习一第3题。
（1）学生独立完成汇报交流并订正。
（2）提出与图中有关的问题并解答。
3、如图，科技楼在教学楼的（
）面，在实验楼的
（ ） 面，从办公楼向（ ）走到实验楼，再向
（
）走到科技楼。
四、课堂小结
今天你学会了什么？该如何辨认地图上的方向呢？
五、布置作业
1、预习第3课时
2、教材第6页“练习一”第4~6题。
教学板书：
认识东、南、西、北（2）
教
学
反
思