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课题：正比例
教学内容：课本第41---42页正比例。
教材分析： < br>正比例这个内容是学生在学习了比的意义、比的化简与比的应
用等内容的基础上进行的。本课是有 关比例知识的初步认识，结合
具体情境，理解正比例的意义，判断两个量是否成正比例。教材提
供了三个情境，其中一个是图像，两个是表格，让学生在具体问
题、具体情境中认识成正比例的量，初步 感受生活中存在很多成正
比例的量；让学生通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，自主
发现 正比例的变化规律，理解正比例的意义，会判断两个量是否成
正比例。
教学目标：
1．结合丰富的事例，认识正比例，理解正比例的意义，并初步感受
生活 中存在很多成正比例的量。
2．能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。
教学重点：
1、结合丰富的事例，认识正比例，理解正比例的意义。
2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。
教学难点：
能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。
教学过程：
一：在情境中感受两种相关联的量之间的变化规律。
（一）情境一：
1、一种汽车行驶的速度为90千米小时。汽车行驶的时间和路程如
下：

2、请把下表填写完整。
3、从表中你发现了什么规律？
说说你发现的规律：路程与时间的比值（速度）相同。
（二）情境二：
1、一些人买一种苹果，购买苹果的质量和应付的钱数如下。
2、把表填写完整。
3、从表中发现了什么规律？
应付的钱数与质量的比值（也就是单价）相同。
4、说说以上两个例子有什么共同的特点。
小结：路程随时间的变化而变化，在变化过程中路 程与时间的比值
相同；应付的钱数随购买苹果的质量的变化而变化，在变化过程中
应付的钱数与 质量的比值相同。
（三）情境三：
1、 观察图，分别把正方形的周长与边长，面积与 边长的变化情
况填入表格中。请根据你的观察，把数据填在表中。
2、填完表以后思考：这两个表格中的变化情况与上两题的变化规律
相同吗？
说说从数据中发现了什么？
3、 小结：正方形的周长和面积都随边长的增加而增加，在变 化过
程中，正方形的周长与边长的比值一定都是4。正方形的面积一边
长的比是边长，是一个不 确定的值。
（四）归纳正比例的意义
1. 时间增加，所走的路程也相应增加，而且路程与 时间的比值（速
度）相同。那么我们说路程和时间成正比例。
2. 购买苹果应付的钱数与质量有什么关系？

3. 正方形的周长与边长有什么关系？
4. 观察思考成正比例的量有什么特征？
一个量变化，另一个量也随着变化，并且这两个量的比值相同。
5. 小结
两种相 关联的量，一种量扩大，另一种量也随着扩大，一种量缩
小，另一种量也随着缩小，并且这两种量中相对 应的两个数的比值
（也就是商）一定，这两种量就是成正比例的量，它们的关系就是
正比例关系 。
二、巩固练习
1. 想一想：
正方形的周长与边长成正比例吗？面积与边长呢？为什么？
师小结：
（1）正方形 的周长随边长的变化而变化，并且周长与边长的比值都
是4，所以正方形的周长与边长成正比例。
请你也试着说一说。
（2）正方形的面积虽然也随边长的变化而变化，但面积与边长的比值是一个变化的值，所以正方形的面积和边长不成正比例。
请生用自己的语言说一说。
2、小明和爸爸的年龄变化情况如下：
小明的年龄岁 6
爸爸的年龄岁 32
（1） 把表填写完整。
（2） 父子的年龄成正比例吗？为什么？
7
33
8

9

10

11

（3） 爸爸的年龄=小明的年龄+26。虽然小明岁数增加，爸爸岁数< br>也增加，但是小明岁数与爸爸岁数的比值随着时间发生变化，不是
一个确定的值，所以父子的年龄 不成正比例。
与同桌交流，再集体汇报
三、全课总结：说说你在这节课中学到了什么知识？有什么不明白
的地方？
板书设计：
正比例
路程÷时间＝速度（一定）
总价÷数量＝单价（一定）
正方形的周长÷边长＝4（一定）
两种相关联的量，一 种量扩大（或缩小），另一种量也随着扩大
（或缩小），并且这两种量的比值（也就是商）一定，这两种 量就
成正比例。