苏教版一年级下册数学 数的组成与读写
预备党员转正程序-政教处工作计划
数学 学科 一 年级 下 册教学设计
教学内容
一年级（下册）书
书P24～25例题、
课型
想想做做1~6
新授 主备
学生经验：学生在一年级（上册） 中已经知道，10根小棒捆成1
捆表示1个十，2个十是20，这节课在此基础上，认
学习资源分
析与链接
识整十数和一百。这部分内容的学习为以后教学整十
数加、减整十数和认识几十几打基础。
教学准备：挂图、小黑板、师生同时准备100根小棒，每10根一
捆、计数器等。
1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出
100以内的数，能说出100以内
数的组成，进一步了解100以内
数所表示的实际含义
2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计
学习目标 数单位“百”；在
主动探索和学会100以内数的写法和读法中
积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的
关
系，进一步发展数感。
3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的<
br>兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。
重点：让学生经历十个十个地数数的过程。通过数一数，说一说，
学习关键及
重难点
感知单位“十”和单位“百”。
难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的
把握。
一、复习旧知
课前预习任
务设计（小
组学习任务
单的设计与
任务分解
1.2个十是（ ），10个一是（ ）。
2.2个2个的数，8前面一个十（
），后面一个是（ ）。
3.在数位顺序表中，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（
）
位。
板块备
学生交流学习活动
教师的强调、点拨与激励
环节 注
一、
揭示
1、1．谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆
课
三 二十三 四十六
题，
认定
2．今天，我们要认识一些更大的数。
谈话：上节课已经认识了100以内的数，提问：10 个十是多少
目
标。
揭题：这节课就学习100以内的写数和读数
1、 认识数位
和20 以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可以在计
数器上拨珠表示这些数。
出示计数器，复习数位。
二、
自主
探索
合作
交流
说明：个位满十就向前一位进1，是1个十，所以前一位是十位。
十位上满10怎样拨？再向前一位进1，这一位上的1颗表示一百，那
么这一位就叫“百位”。
从右边起，数位式怎样排列的？
指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百
位。数
数时，个位满10就要向十位进1，是一个十；十位满十就要向百位进
1，是1个百。
2，探索、尝试写数和读数
现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。
小朋友有
信心自己来摆一摆、拨一拨、写一写，并且读一读吗？
学生操作，尝试摆、拨、写四十、四十五、一百，并说说数的组
成。
交流结果。
（1）引导学生，我们先看四十，小朋友能先用小棒摆一摆，再
在计数器上拨出来？试一试。
交流摆法和拨法，结合交流在黑板上摆出小棒，说明四十是4个
十，画出计数器并在上面画珠子
表示四十。
追问：现在计数器上是几十？你是怎么看出来的？
十位上4表示4个十，个位上
没有就是四十。那你能对照计数器
写出四十码？（学生在课本上写数，指明一人板演）
交流写出40，并说出怎样想的。
指出：十位上4颗珠表示4个十，就是四十。写数时可以对
照计
数器，在十位上写4，个位上1个也没有就写0.
提问：这个数表示几个十，是几十？
（2）交流四十五、
（3）板书，一百
提问：用小棒怎样摆出一百？【明确要摆1个百，出示一大捆（10
个十）说明1个百】
交流：一百在计数器上怎样拨珠？你是怎样写的？为什么要这样
写？
让学生读一读1
00，说说百位上写1，十位上、个位上一个都没
有，所以十位上、个位上都写0。
（3）回
顾反思：写几十要在十位上写几，个位上写0；写几十几
先在十位上写几表示几个十，还有几就写在个位
上，合起来就是几十
几；一百要在百位上写1，十位、个位都写“0”
读数时，读几
十时，十位上是几就读几十，个位上的0不读；读
几十几时，十位上的几读几十，个位上的几就读几，连
起来读成几十
几；100的百位上是1，直接读成一百，十位、个位的0都不读。
板块
环节
学生交流学习活动
1、
“想想做做”第1题
教师的强调、点拨与激励 备注
学生认真读题，数一数有多少个，
（ ）个十和（ ）个一合起来是多少，
学生讨论
明确49再添上1是50？
追问：49里面有几个十个几个一？50里面呢？
2、“想想做做”第2题
写一写
，读一读。
讨论：个位是一个也没有怎么办
指出：十位上几是几个十，个位上几是几个一。
写几十就在十
位上写几，个位上写0.写几十几现在十位上写几，表示几个十，
还有几在个位上
写出来，合起来就是几十几。
3、“想想做做”第3题
读数
学生说说图上画的是什么，自己在生活中见过吗。然后读数，
从而感受数在生活中的应用，
4、“想想做做”第4题
学生自己填一填，再数一数自己的思考过程，
提醒学生分清73和37的区别，3.7所表示的意义不同。
5、“想想做做”第5题
学生独立完成，小组检查。
每数10个圈一圈，边数边估计，大约有多少个？
6、
想想做做 第六题
让学生分小组开展活动，猜一猜。
三、
分层
练
习，
内化
提升
板书
设计
学习
效果
分析