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二年级数学下册《有余数的除法》教学反思
1.在教学中要重视引导学生在具体情境中理解数学知识。
以往计算教学往 往只重视计算技能的训练，强调速
度，使计算教学变得枯燥无味，这是与新课标理念相违背的，
作为教师要努力改变这一状况。在教学有余数的除法时，要重
视学生的记忆学习过程和情感体验，重视计 算与现实生活的联
系，要从低年级儿童的身心特点出发，激发学生的学习兴趣，
调动学生的情感 投入，联系学生的生活实际，激活学生原有的
知识和经验，让学生在生动有趣的情境中感知余数的意义， 理
解余数和除数的关系，自主沟通有余数的除法竖式和表内除法
竖式的联系，学会有余数除法的 计算方法。
2.要加强观察、操作活动的数学。
有余数的除法意义是指导计 算的基础知识，为了突出意
义的教学，教材有意识地安排了一些“摆一摆”“圈一圈”等
观察和 操作活动的内容。教师在教学中要注重从直观、形象、
具体的材料入手，让学生经历具体问题“数学化” 的过程，在
观察、猜测、操作和归纳等活动中，不断强化学生的表象，不
断增强学生的感性认识 ，在相互交流、比较、吸引的基础上逐

步抽象出数学知识，形成学生的认知。在观察、操 作活动中，
要注意训练学生正确的观察方法和操作规则，做到活泼、有序
和高效。
3.在教学中要合理把握生成资源。
教材中的练习给学生提供了很大的自主 探索的空间，
要敢于面对学生学习中出现的错误，充分利用教学中生成的这
些资源，让学生在不 同意见的交流、辩论和分析中认识到错
误，自觉地订正错误。如在写竖式时学生可能会把一位数的商与被除数的十位对齐，可能会把除数和商的位置写反了等，教
学时可把这些现象进行展示，让学生进 行判断和分析，在互相
帮助中，达到纠正错误，巩固新知的目的。
4.在教学中要重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。
数学教学应从学 生熟悉的现实生活出发，感受教学在日
常生活中的作用，培养学生解决实际问题的能力。在教学中我们应引导学生学会观察，自觉地关注身边的生活现象，充分地
感知其中蕴含的数学信息，对收集到的 各种教据进行合理的加
工和提炼，从而发现、提出和解决问题，并加以综合运用。在
数学中，教 师要有目的地启发学生思考，引导学生运用不同的

策略和方式进行探索和解答，使学生充 分地感受到数学的价
值，体验到解决问题的乐趣，体验到数学学习的愉悦情感。
5.在教学过 程中，既给予学生独立思考的空间，又鼓励学生合
作交流，自主探究。经过学生独立思考，有了一定的想 法之后
的合作探究才能更加有效。
在教学中还要注意运用好教学评价这一手段， 让学生在
互动中进一步辨清概念、理清思路、优化算法、把握实质，进
一步巩固和掌握好所学知 识。