人教版数学二年级下册6 有余数的除法教案
海藻功效-爱岗敬业事迹材料
有余数的除法
教学目标：
1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2.能根据平均分有剩余
的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，
正确读出有余数的除法算式。
3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、
概括能力。
4.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学用具：小棒
教学过程：
一、
引入
师：大家喜欢吃草莓吗？今天老师就用10颗草莓来考考大家，你们
愿意接受挑战吗？
（课件出示10颗草莓）
提出问题：这10课草莓我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？
（1）
学生自由发表意见：每人分得同样多。 （板书：平均分）
（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2颗、每人分
3颗、每人分4颗……）
如果每人分2颗，可以分给几人呢？如果
每人分3颗，可以分给
几人呢？那么如果每人分4颗，可以分给几
人呢？……我们来分一分。
二、探新
（一）、探究有余数除法的意义
1.分一分：（用小棒或图形代替草莓，小组合作完成表格）
每人分几颗
2
3
4
5
6
分给几人
还剩几颗
指导操作。师：10颗草莓每人分2颗，可以分给几人呢？请一组
汇报，说明有没有分完？指
导生在表格中填结果。 自主活动。谈话：
如果每人分3颗、每人分4颗，……分别分给几个人呢？你能
用以
上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？ 学生分组
活动，教师巡视指导。
2、说一说：
①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
②谈话：观察分的结果，把它们分类，并说说怎么想的？
③小结：10颗草莓平均分有两种不
同的结果：一种是正好分完，另
一种是分后还有剩余。（随机板书）
出示表格：
表（1）
每人分几颗
2
5
分给几人
5
2
还剩几颗
表（2）
每人分几颗
3
4
6
3、写算式：
①观察表（1） 提问：10颗草莓每人分2颗，可以分给几人？分完
了吗？怎样列式计算？
板书：10÷2=5（人） 10颗草莓每人分5
颗，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？
板书：10÷5=2（人）
提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？
②观察表（2） 师：10颗草莓每人分3颗，可以分给几人？用什么
方法计算？（板书：10
÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几支？
这1颗还能分吗？ 这1颗是剩下的，它是10颗里面的
一部分，我
们可不能忘了它，在3人后面加上6个小圆点，把它记录下来！
③认识余数。介
绍10÷3=3……1中，10、3、3、1分别叫什么。（板
书课题：有余数的除法）引导全班齐读算
式：10除以3等于3余1 。
④观察比较： 10÷5=2、10÷3=3……1两道算式，引导学
生再次认
识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另
一种分后有剩余，但
不够再分。（板书：不够再分）
4、师：你能把表（2）中每人分4颗、6颗的结果用算式表示出来<
br>吗？生列式后反馈交流：10÷4=2（人）……2（颗）
10÷6=1
（人）……4（颗）
分给几人
3
2
1
还剩几颗
1
2
4
5、概括：想一想，什么情
况下平均分的结果可以用有余数的除法表
示？余数表示什么？
（二）、探索余数要比除数小的规律。
（课件出示例2）用4根小棒摆1个正方形，8根小
棒摆2个正方
形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？
先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。
1、师：请同学们比较每道算式的余数与除数，你发现了什么？为什
么余数要比除数小？
如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，
说明了什么？
小结：计算有余数除法，余数一定要比除数小。
2、猜一猜：有一道有余数的除法算式中，
如果除数是6，余数可能
是几？如果余数是3，除数最小是几？
三、巩固：
1.教材60页“做一做”第1题：让学生在书上圈一圈、填一填、再
集体交流。
2、教材60页“做一做”第2题：先让学生分一分、填一填，集体
讲评。
3.教材61页“做一做”：小组讨论，集体讲评。
四、全课总结：
1.这节课你学会了什么？
2.生活中还有哪些平均分后有余数的情况？