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人教版二年级下册《有余数的除法》说课稿

◆您现在正在阅读的 人教版二年级下册《有余数的除法》说
课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版二年级下册《有余数的除法》说课稿一、说教材：
本节课的教学内容是人教版小学二年级 下册第六单元中有
余数除法的内容。这节课是在研究了正好分完的情况后，再
研究分后还余的情 况。《有余数的除法》是《表内除法》知
识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。在教学本课时，我着重抓住余数的认识及其含
义和余数要比除数小 这两个大知识点进行教学。
本节课的教学目标是：
1、通过创设情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意
义。
2、能在有余数的除法算式中表示商和余数。
、通过自主探究明确余数一定要比除数小。34、会用有余
数除法的知识解决生活实际问题。
本课的重、难点是：感知有余数除法的意义和理解余数要比
除数小的特点。
二、说教法学法：为突出重点，突破难点，在设计本节课
时，我主要采用的教
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学方法是：自主操作、体验感悟，为了让学生在活动中运用
多种感 官去探索新知，我设计了摆小棒的活动，让学生在摆
的过程中体会余数的产生，以及余数的意义。
三、说教学过程：
为了能好地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了
复习 旧知，引入新课、实践操作，自主探究、巩固新知，体
验快乐三个教学环节。
、导入新课（一）在这一环节我主要通过谈话和让学生动
手操作，让学生初步感受余数。
1 、谈话：同学们，你们还记得什么叫平均分吗？把一些物
品平均分成几份，每份是多少？我们可以用什么 方法来计
算 ？
2、 让学生来分一分小棒 。６根小棒平均分成３份，７根
小 棒平均分成３份。在分好后说一说，两次分有什么不同？
学生会说出第一次分分完了，第二次怎么分都有 一个剩下。
然后告诉学生像这种有剩余的情况，也可以用除法来计算，
我们就把这种情况叫做有 余数的除法。接着板书课题：有余
数的除法。
（二）、出示学习目标。目的让学生明白我们这节课所要掌
握的知识点。

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（三）、实践操作，自主探究

、摆一摆，回顾除法意义1 6个苹果 ，每2个摆一盘，摆
一摆。①、摆一摆，说一说你是怎样做的。
②、问：能把摆的过程用算式表示出来吗？62＝3（盘）
问：这个算式什么意思？
2、初步感知有余数除法的意义①、出示7个苹果 ，让学
生小组合作动手摆一摆。
②、交流汇报摆的结果，并说发现。
③、引导学生根据摆的过程列算式。 ④、比较，有 什么相
同？有什么不同？◆您现在正在阅读的人教版二年级下册
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稿
讲解：算式里的1表示剩下的1个苹果 ，在算式中称为余
数，今天我们研究的是有余数的除法。
追问：余数表示什么？这个环节 主要让学生在动手中加深
对余数的认识，首先让学生通过观察比较得出结论；然后让
学生在自主 、合作、讨论中自己去交流、去沟通、去互动、
去思考，以此真正理解余数所表示的内含。

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3、初步理解余数与除数的关系
①、用8根小棒，你能摆几个这样的正方形？请动手摆一摆。
②、能用除法算式表示你摆的意思吗？

9 根小棒来摆呢？③、如果用④、10根、11根、12根、
13根、14根、15根呢？
⑤、余数和谁有很密切的关系？是什么关系？
余数＜除数（余数要比除数小。）
⑥、活动思考，加深理解用一堆小棒摆五边形。如果有剩
余，可能会剩几根小棒？
如果用这些小棒摆三角形呢？
这个环节主要是让学生动手用小棒摆正方形，在摆一摆、猜< br>一猜的活动过程中学生总结出除数要比余数大的规律，明确
余数要比除数小的特点。
4、练习巩固新知。通过直观的练习，407，266，让两位学
生上来板演，别的学生下面做。做完后 集体讲评。这一环节
可以很清楚地发现学生掌握新知的情况，并可以根据学生的
错误来巩固试商 的方法，其实明确了余数一定要比除数小，
试商也是不成问题的了。
（四）、测评训练： 完成练习十四第1题、第2题。这些练
习让学生独立完成，目的在于考察每个学生对知识的掌握程

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度，以便侧重对学困生的辅导。
四、说课堂小结：让学生来说一说这节课我们学到了什么？


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