感恩父母作文-描写夏天景色的诗句

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二年级下数学《有余
数的除法》教学设计
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二年级下册数学《有余数的除法》
教学设计
富文镇中心小学程守刚
【教学内容】二年级下册第1-2页，
例题、试一试和想想做做第1-3题。
【教材简析 】所谓有余数的除法，
是根据在整数集中除法运算不是总能施
行的情况，而对除法运算的意义所 作的
补充规定。即，如果两个整数相除不能
得到整数商，那么被除数中最多含有除
数的 个数，叫做不完全商；所余的部分，
即被除数减去不完全商与除数乘积所得
的差，叫余数。像这 样的除法运算就叫
做有余数的除法。教学对有余数除法的
认识，可根据教材安排的活动线索，着
重组织好如下几个步骤的活动。第一，
让每个小组准备10枝铅笔或10根小棒，
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提出：10枝铅笔，每人分2枝，结果怎
样？每人 分3枝，结果怎样？每人分4
枝、5枝、6枝呢？要求学生根据上述问
题有次序地进行操作，并 把操作结果填
在表中。第二，引导学生观察表中的数
据，把操作结果进行分类。第三，根据分类情况，即时指出：平均分后有剩余
的情况也可以用除法算式表示。出示一
道有余数除法 的算式，介绍余数及算式
的读法。第四，让学生根据上述操作中
其他平均分后有剩余的情况，尝 试列出
不同的有余数除法的算式。
【教学目标】
1．使学生经历把平均分 后有剩余的
现象抽象为有余数除法的过程，初步理
解有余数除法及余数的含义；能根据平
均分后有剩余的现象写出相应的算式，
能正确读、写有余数除法的算式。
2．使学生在 认识有余数除法的活动
中，进一步积累观察、操作、交流等学
习活动的经验，感受除法意义的发 展和
延伸，进一步培养比较、分析、抽象、
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概括的能力。
3．让学生通过独立思考，大胆尝试，
小组交流，全班讨论等形式 经历知识产
生感受除法过程，体验思维过程。
【教学重点、难点】理解有余数除
法及余数的含义；能根据平均分后有剩
余的现象写出相应的算式。
【教学过程】
一、提出问题演示操作。
1．出示例题：把10枝铅笔分给几
个小朋友，每人分得同样多，可以怎样
分？
提问：什么叫同样多？
教师：这样分就是

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