人教版二年级下册数学《用有余数的除法解决问题》说课稿
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关于《用有余数的除法解决问题》 的说课稿
各位评委老师：
大家好!今天我要为大家说的课题是《用有余数的除法
解决问题》。 《用有余数的除法解决问
题》是新人教版九年
义务教育第六册第六单元有余数的除法中第2小节解决问题
的第1课时内容
。本节课的教学是在研究了“有余数的除法”
的知识后，再学习“用有余数的除法解决实际问题”。本单
元
的学习中，一个重要的目的就是要让学生运用有余数除法的
知识解决生活中的简单问题，让学
生感悟到数学来源于生活，
又用于我们的现实生活。本课的教学就是一个关于解决问题
的实际运
用。
下面，我就教学目标、教学重、难点、教学过程及教学
反思进行简单的说明。
一、教学目标：
根据对教材的理解、课标的解读，考虑到学生已有的认
知结构心理特征，制定如下教学目标：
（1）知识目标：使学生学会用有余数的除法解决实际问
题，并能正确地写出商和余数的单位名
称。
（2）能力目标：通过创设一定的教学情境，让学生在观
察、操作中提升解决问题的能力。 <
br>（3）情感目标：让学生感知数学来源于生活，对数学产
生亲切感，获得运用数学知识解决问题的
成功体验。
结合教学内容的特点以及在实际生活中的运用，我确定
了如下的重点难点：
教学重点：
运用恰当的方法和策略解决有余数除法的实际问题。
教学难点：
能用有余数除法的意义合理地解决问题。
二、说教法
为了完成教学任务，在教学方
法方面，针对二年级学生
年龄小的特征，本节课主要采用的是引导、探究、讨论、发
现的教学方
法，学生通过画、算、比的学习体验，用合作交
流的方式，通过动手操作、探究讨论、发现比较等方法进
行
自主学习，力求让学生在轻松愉快的氛围中理解“进一法”
和“去尾法”，学会解决有余数的
除法问题，提高学生分析
和解决问题的能力，从而达到发展智力，培养能力的目的。
三、说学法
依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课
在学生学习方法上力求体现以下几点：
观察、比较发现法：让学生观察不同问题得到不同的结
果，从而理解“进一法”和“去尾法”，
会用“进一法”和“去
尾法”解决生活中的问题。
讨论交流法：引导学生在进行新知探索时适
当进行讨论
交流，发挥集体智慧，进一步感悟用“进一法”和“去尾法”
解决实际问题的思路。
鼓励学生独立思考、大胆尝试。在解决问题过程中，留
给学生
足够的时间让其思考、尝试，积累解决问题的经验。
四、说教学过程：
创设情境，激发兴趣，引入新课。
从学生的生活实际出发，找到与本课相联系的数学问题，
让学生感受数学来源于生活。
课中研讨
学习例2。
在该环节中，通过学生的独立思考，运用画一画、算一
算等方法初步学会用有余数的除法去解决实际问题。在此过
程中，让学生经历解决问题的全过程，培养
学生的分析问题
和解决问题的能力，同时，感受解决方法的多样性。
类题练习。
通
过完成“做一做”的题目，让学生感受到在用余数的
除法解决问题是，还会遇到“舍去”的情况。
对比感悟。
将例2与练习题进行比较，找出相同点和不同点，帮助
学生建立用有余数
的除法解决问题的解题思路和模型。
巩固应用
通过练习，意在使学生进一步巩固用有余数的
除法解决
问题，使学生能合理采用“进一法”和“去尾法”解决实际
问题。
总结全课
在进行全课总结时，不但关注学生知识技能掌握的情况，
还关注了学生的情感态度。这样的总结形式可以使学生巩固
所学知识，还能培养学生良好的个性品质。
布置作业
这是一个课外延伸内容，让学生在实际生活中去发
现需要用有余数的
除法解决的问题，使学生感受所学数学知
识的有用性。
六、说教学反思
本课教学体
现了学生主体地位，注重学生的主动探索，
利用直观的教学手段培养学生的解决问题的能力，但也存在<
br>不足：没有将直观思维和抽象思维有机结合起来；对“最多”、
“至少”等关键词语讲解的不够透
彻，影响学生对问题的分
析；板书有待规范。
以上就是我对《用有余数的除法解决问题》的说明，
不妥之处，还请各位专家评委指正。