冀教版二年级下册数学教学设计 有余数的除法
上海中侨职业学院-论语八则翻译
有余数的除法
教学目标
1.
经历将生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。
2. 通过具体情境，体会在日常生
活中存在很多把一些物品平均分以后还有余数的情况，
会读写有余数的除法算式。
3.
体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重、难点
重点：把一些物品
平均分以后还有剩余的情况怎样用除法算式来表示，会读、写有余数
的除法算式。
难点：体会有余数除法的意义。
教学过程
一、情境创设
同学们，这节课老师想请你们帮我分一些东西，你们愿意吗？
二、自主探究
（一）分苹果
（小黑板贴出12个苹果）提出把这12个苹果放到盘子里，每个盘子放的同样
多，你想
怎样放？
平均分有两种情况：一种是平均分以后正好分完，另一种是平均分以后还有
剩余，但不
够再分。学生能说出平均分后正好分完的放法，可能说不出来有余数的放法，师必须抛
出的问题是：如果每5个苹果放一盘，结果会怎样呢？
生：……
请你自己试一试，看谁还能举出这样平均分后还有剩余的例子。
生……
师：把一些物品平均分后还会有剩余的情况怎样用算式表示呢？这就是我们下面要学习
的内容。
（二）折纸鹤
1. 自学文本
出示书中情景图：你发现了哪些数学信息？（30只纸鹤穿起来）
提出问题（1）每6个穿成一串，可以穿几串？列式解答。
30÷6=5（串）
说说你是怎样想的？并说出除法算式各部分的名称。
问题（2）每7只穿成一串，可以穿几串？
用圆片代替纸鹤自己先摆一摆，边摆边说，摆好后说清摆的情况，然后再与小组同学说
一说。
2. 交流研讨
找一组同学到前面边摆边说：30只纸鹤，每7只穿成一串，可以穿4串还剩2只。
师：30
只纸鹤，每7只穿成一串，可以穿4串还剩2只，怎样用算式表示呢？（两种教
学方法：一是讲授法。二
是小组讨论，遇到问题看书自学后再交流。）
30÷7=4（串）……2（只）
（余数）
师重点介绍余数和有余数除法算式的书写和读法，揭示课题。
观察比较30÷6=5和30÷7=4……2两道算式有什么不同？
读一读：37÷8=4……5 65÷9=7……2
43÷7=6……1 52÷6=8……4
（三）分画片
出示分画片情景图
（1）发现哪些数学信息：
有21张画片，平均分给5个小朋友，每人分4张还剩1张。
（2）用算式表示分画片的结果。
质疑：关于有余数的除法，你还有什么不明白的问题吗？
学生可能提出的问题：
（1）“穿了4串，还剩2只”剩下的“2只”怎么写？
（2）什么是余数？余数怎么写？
师必须抛出的问题：（1）“穿了4串，还剩2只”剩下的“2只”怎么写？
（2）什么是余数？余数怎么写？
（3）有余数的除法与以前的除法有什么不同？
三、综合练习：
完成练一练第一题，明确题意后学生独立完成。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？