文言文辞职信-最帅光头

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五年级上册语文教学总目标
学习习惯：
1、继续掌握正确的读书姿势、写字姿势，养成良好的读书写字
习惯。
2、培养积极发言、专心倾听的良好习惯。
3、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
4、养成写简单的读书笔记的习惯。
识字与写字：
1、有较强的独立识字能力，会写常用汉字80个。会使用字典词
典。
2、硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
阅读：
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度（默读一般读物每分钟不少于300字），
并能抓住文章的大意。
3、练习上下文和自己的积累，体会文中有关词语的意思，体会
其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步
领悟基本的表达方法。
5、学会浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
6、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
1

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7、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，学习辩论演讲的一些
基本方法。
8、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号，分号与句号的不同
用法。
9、诵读优秀 诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内
容和情感，背诵优秀诗文15篇（段）。
写话：
1、写实的作文，要强调如实表达，写真话、写心里话，不写假
话、空话和套 话，培养学生诚实的品质和良好的文风。
2、想象作文，要强调合理的想象，而不是不着边际的胡编乱造。
3、重视习作后的交流展示和评价，引导学生自我修改和相互修
改。
口语交际： < br>1、重视学生在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对
能力，又要重视培养演讲的能力。
2、根据话题内容，设计导入方式，组织教学，激发兴趣，引起
学生交流的欲望。
3、注重培养学生表达的条理性。
4、注重鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人交流。
5、引导学生开展评价，逐步提高学生判断正误、优劣的能力。
综合性学习：
1、让学生明确任务，有目的地准备。
2

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2、学生了解查找资料，运用资料的基本方法。
3、教师要时时关心、了解活动开展的情况，帮助解决遇到的困
难。
4、在活动中培养学生的合作精神和实践能力。
第一单元学习目标
1、通过查字典 和联系上下文，学生能够正确书写生字，正确读
写“窃读、惧怕”等词语，并理解意思。
2、学生能够在熟读课文的基础上揣摩、品味语言，体会作者对
读书的热爱。
3、引导学生抓住重点句段，联系生活实际，激发学生对阅读的
热爱。
4、通过走进文本，感受语言，体会作者表达感悟的不同方法。
5、学生能够正确、流利、有感情朗读课文。
1、窃读记
教材来源：小学五年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第一单元
课 时：一课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
根据《语文课程标准》提出的“全面提高学 生的语文素养，努力
建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5 ～ 6年
级）识字与写字要求：有较强的独立识字能力。阅读要求：能用普通
3

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话正确、流利、有感情地朗读课文； 能借助词典阅读，理解词语在语
言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文
章的表达顺序，体会作者的思想 感情，初步领悟文章基本的表达方法。
所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让 学
生在自己阅读的基础上，理清文章脉络，概括出文章主要内容，练习
诵读；师生交流、生生交 流，体会含义深刻的语句和作者的写作方法，
全员全程共同参与教学。
2.教材分析
一读课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”
的话来。孔已己“窃”的是书，而本 文“窃”的则是读，情趣上大相
径庭。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经
历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体 验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精
神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。课文以“窃读”为
线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序
和藏身于众多顾客、借雨天 读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了
“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和 对知
识的渴望。
3.学情分析
五年级学生侧重培养的是阅读雨写作的能力，重点启 发他们对稳
重“我”的动作和心理描写的认知，以对其进行写作技能的培训。字
4

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词部分相对淡化，以自学为主。
目标
1、通过运用借助汉语拼音、仔细观察与比较，形近字对比的方
法，学生能够准 确无误地认读生字的读音，正确读写“窃读、炒菜、
锅勺、踮起脚”等词语。
2、通过反复读课文，大部分学生能够简单概括一下课文主要讲
了一件什么事。
3、通过查阅书籍、上网浏览的方法搜集资料了解有关读书的名
言和故事。
评价任务
1、个别读、分组读等形式练习朗读课文。
2、书写本课7个生字及新词语。
3、正确流利的朗读课文，背诵优美段落，归纳课文主要内容。
4、体会窃读的复杂滋味。
5、结合课文，明白作者的情感，体会读书的乐趣。
教学过程
教学环节
环节一
1、自由朗读课文，把课文读正确、流利朗读课文。（评
初读识字
通顺，同时划出生字新词，读准价目标一）
走进课文
生字字音。
教学活动
活动一
评价要点
5

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正确认读、书写本课生
活动二
字新词。
在老师指导下，正确、规范
（评价目标二）
书写本课生字。（完成目标一）


活动一 学生能说出窃读的滋
1、自由朗读课文，找出描写味。
环节二
再读课文
感悟内容
活动二
2、自由朗读课文，哪些地方
（评价目标五）
看出“我的快乐与惧怕”，从哪
儿感受到的？
活动一
环节三
理解：“记住，你们是吃饭
反复读文
长大的，也是读书长大的！”这
领悟情感
句话的意思。（完成目标二）
活动一
环节四 1、背诵有没段落，同桌互相正确流利读文，背诵要
求会背的段落。（评价目标

达出意思。（评价目标五）
学生能用自己的语言表
作者窃读滋味的句子，画出来。 （评价目标四）

练习背诵 背诵。
拓展积累 2、ppt出示，交流课外搜集一）
的有关读书的名言和故事。（完
6

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成目标三）
附：板书设计
１、窃读记
教后反思：







教材来源：小学五年级《语文》教科书
7
复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）
急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）







2、小苗与大树的对话
人民教育出版社2012年版

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内容来源：小学五年级语文（上册）第一单元
课 时：一课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
根据《语文课程标准》提出的“全面提高学 生的语文素养，努力
建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5 ～ 6年
级） 识字与写字要求：有较强的独立识字能力。阅读要求：能用普通
话正确、流利、有感情地朗读课文；能借 助词典阅读，理解词语在语
言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积
累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文
章的表达顺序，体会作者的思想感情 ，初步领悟文章基本的表达方法。
所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学< br>生在自己阅读的基础上，理清文章脉络，概括出文章主要内容，练习
诵读；师生交流、生生交流， 体会含义深刻的语句和作者的写作方法，
全员全程共同参与教学。
2.教材分析
本文为略读课文，是一名小对季老的访谈录，也是学生第一次
接触的一种文体。这一老一小，一个是德高 望重学有建树的著名学者，
一个是刚开始求学的生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬
殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：
把文章写好，要多看书；要努力培 养中西贯通、古今贯通、文理贯通
的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行文积累。这些不仅使< br>8

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苗苗受益，也使读者受到 启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的
稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对 下一代
的殷切希望与深深关爱。
3.学情分析
本文作为略读课文，且是对话形式的 访谈录，没有复杂的句式、
过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，放手让学生自学，自读自悟。
目标
1、通过自由练读、小组互助、全班交流等形式，熟读课文，了
解课文内容。
2、通过借助字典，认会本课3个生字，联系上下文读会词句的意
思。
3、边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的
含义。
评价任务
1、个别读、分组读，分角色读等形式练习朗读课文。
2、认会本课3个生字及新词语。
3、正确流利的朗读课文，掌握谈话的主要内容。
教学过程
教学环节
环节一
初读识字
教学活动
活动一
正确、流利朗读课文。
1、自由朗读课文，把课文读
（评价目标一）
走进课文 通顺，同时划出生字新词，读准
9
评价要点

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生字字音。
正确认读、书写本课生
活动二
字新词。
在老师指导下，正确、规范
（评价目标二）
书写本课生字。（完成目标二）


活动一
学生能用自己的话
1、自由朗读课文，谈谈文章
环节二
主要内容。（完成目标一）
再读课文
感悟内容
活动二
2、自由朗读课文，在课文中
联系上下文理解词语。
环节三
反复读文
活动一 学生能用自己的语言表达出


表达体会。（评价目标三）
正确流利的分角色朗读课文体会。（评价目标三）
领悟情感 并谈感受。完成目标三）
附：板书设计
2* 小苗和大树的对话
苗苗 季羡林
多看书 三贯通 学古文
教后反思：


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3、走遍天下书为侣
教材来源：小学五年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第一单元
课 时：第一课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
根据《语文课程标准》提出的“全面提高学 生的语文素养，努力
建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5 ～ 6年
级） 识字与写字要求：有较强的独立识字能力。阅读要求：能用普通
话正确、流利、有感情地朗读课文；能借 助词典阅读，理解词语在语
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我 < br>言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积
累，推想课文中有关词句的内 涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文
章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方 法。
所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学
生在自己阅读的基础上 ，理清文章脉络，概括出文章主要内容，练习
诵读；师生交流、生生交流，体会含义深刻的语句和作者的 写作方法，
全员全程共同参与教学。
2.教材分析
本文是五年级上册第一单元的第 三篇，这一单元的主题是“我爱
阅读”，选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通
过层层递进的假设和设问、反问 ，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层
层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管
你看过多少遍。 选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，
体会作者走遍天下书为侣 的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并
受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及 表达方
式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三
是进一步开展综合性 学习活动。本文教学的重点是：把握主要内容，
体会作者的情感。教学的难点是：理解反复读一本书的原 因和方法。
3.学情分析
五年级学生已经具有较强的独立识字写字的能力，能借助工 具
书、联系上下文理解词语和课文，初步具有查阅、整理资料的能力，
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五年级学生已经具备一定的读书方法 ，也有一定量的阅读积累，这篇
课文的趣味性也能激起学生学习的兴趣。这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、
反问，灵动鲜活的比喻，以推 理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：
你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
目标
1.通过自由练读、同桌互助、查字典、观察比较、全班交流等方
式，准确认读 4个生字，会写9个生字，正确书写“伴侣、娱乐、百
音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、编写”等词语。
2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章
大意。运用默读，抓关键词句 、联系上下文、有感情朗读等阅读方法，
把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复 读书
的方法，并受到启示。
3.通过自读自悟，讨论交流，体会出作者对阅读的热爱，
评价任务
1.认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
2.通过把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由
及反复读书的方法
3.继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”
的习惯。
教学过程
教学环节
环节一
教学活动
同学们，如果有这样一
评价要点
在设想中，让学生
激发兴趣 个机会，让你独自驾舟环绕世界尽情地说出自己的选择和理
导入新课 旅行，只能带一样东西供自己娱由，然后引出课题，激发学
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乐，你会选择什么呢？为什么？ 生的阅读兴趣。
（板书课题）
齐读课题，“侣”是什么意思？
环节二
（伴侣、同伴）
释题明意
课题是什么意思？质疑课题。生学习的兴趣。
质疑课题
（为什么要选择书为自己的同伴？）
1．自由朗读课文，注意读准
字音，读通课文。
2．把自己认为不好理解的段
落认真读一读。
环节三
这个环节的设计，目的
在于使学生对文章有个全面

的老师，对课题质疑，激 发学
俗话说，兴趣是学生最好
3．交流自学生字词的情况，的了解，上一环节的质疑为
初步感知 让学生当老师，提示易错之处。 学生创造了自主学习的课堂
了解内容 4．接读课文，纠正字音。 空间，为完成下面的结合重
5．默读课文，了解课文内容。点词句体会作者 选择以书为
解决作者选择以书为侣的原因，侣的原因打下基础。
说一说你还有哪些不懂的地方。
（完成目标二）
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1．书到底有怎样的魅力，使
作者毫不犹豫地选择它作为自己
唯一的伙伴呢？
作者把书当作自己的朋友，
自己的家，不论朋友见了多少面，
家回了多少次，我们还是会发现 学生总结自己的读书心
新的东西。说明一本书可以常读得和经验，或从作者的介绍
常新，读而不 厌。 中总结收获。这一环节的设
（在此过程中让学生充分读计，注重学生独特的情感体
课文， 注意评价的多样性。）
环节四
此外，你觉得作者选书作为奏响情感教学的最强音。让
读文交流
自己的伙伴还有什么原因吗？
体会情感
（尊重学生的独特解读） 上，体会作者写 作意图，并
2．作者认为一本书可以常读在阅读比较中获得启发，从
常新，不管读多少遍，她也 在这而很巧妙地突破了本文的教
样的读书过程中总结了一些方学重难点。
法。作者“一遍又一遍地读那本
书”的方法是什么？她的读书方
法对你有什么启示？
内容思考──品味欣赏──
寻找新知──总结收获──产生
共鸣
15
验，尊重他们的个性化阅读，
学生在个性化理解的基础
（评价目标三）

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听了作者的读书体会，你有
什么启发？和大家谈一谈（完成
目标二、三）
环节五
课堂小结
这一步的教学，意
课堂总结接读全文，由学生在激发学生共鸣，让学生在
更加深入读书的乐趣。
读准12个生字的字音，
地书写“侣、豫、盒、娱、趟、
认清字形并关注生字的关键< br>诵、零、编、某”等字。
畅谈收获 总结本节课的收获
1．书法阁：请正确、漂亮
环节五
2．留音库：请有感情地朗
游神奇岛
读刚学过的课文中你自己喜欢的
闯智慧宫
段落。
3．藏书殿：收集有关 读书
笔画。正确认读、书写本课
生字新词。游戏从字到词到
句逐渐提高水平，最终紧扣
单元主题。
（评价目标一、三）
的名言警句。
附：板书设计
3、走遍天下书为侣
伴侣
朋友
书是 家
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故地
……
教后反思：



















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4、*我的“长生果”
教材来源：小学五年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第一单元
课 时：一课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
根据《语文课程标准》提出的“全面提高学 生的语文素养，努力
建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5 ～ 6年
级） 识字与写字要求：有较强的独立识字能力。阅读要求：能用普通
话正确、流利、有感情地朗读课文；能借 助词典阅读，理解词语在语
言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积
累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文
章的表达顺序，体会作者的思想感情 ，初步领悟文章基本的表达方法。
所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学< br>生在自己阅读的基础上，理清文章脉络，概括出文章主要内容，练习
诵读；师生交流、生生交流， 体会含义深刻的语句和作者的写作方法，
全员全程共同参与教学。
2.教材分析
这 篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时
代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读 书对自己生活的影响，全
篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，
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他的读物由叫做“香烟人”的 小画片到连环画，到文艺书籍和中外名
著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣 ，
不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，
增强了理解力，更重要的 是提高了写作能力。作者在读写的实践中，
逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出 心裁，
落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始
离不开借鉴和模仿， 但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血
的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
3.学情分析
五年级的学生阅读量在不断扩大，对文中的情节也能进行一些简
单的叙 述，但是对一些表达方法不善于总结，以至于写作时总感到困
惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的 表达方法，以便更好的在
习作中加以运用。
目标
1、通过自由练读、小组互助、全班交流等形式，熟读课文，了
解课文内容。
2、通过借助字典，认会本课12个生字，联系上下文读会词句的
意思。
3、通过查阅书籍、上网搜集等方式学会一些读书和习作的方法。
评价任务
1、个别读、分组读等形式练习朗读课文。
2、认会本课12个生字及新词语。
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3、正确流利的朗读并背诵课文优美段落，学会一些读书和习作
的方法。
教学过程
教学环节 教学活动
活动一
1、自由朗读课文，把课文读 正确、流利朗读课
评价要点
通顺，同时划出生字新词，读准文。（评价目标一）
环节一
初读识字
走进课文
活动二
在老师指导下，正确、规范
书写本课生字。（完成目标二）
生字字音。
正确认读、书写本课生
字新词。

（评价目标二）

活动一
1、自由朗读课文，熟练写会
环节二
生字词。
再读课文
活动二
感悟内容
2、自由朗读课文，在课文中
联系上下文理解词语。
环节三
反复读文
活动一 学生能用自己的语
（评价目标二）



正确流利的分角色朗读课言表达出意思。（评价目标
领悟情感 文，说说文章主要内容。（完成三）
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目标一）
活动二

学生能说出作者的读书
1、自由朗读课文，找出描写
领悟。（评价目标三）
作者读书领悟的句子，画出来。
活动一
环节四 1、背诵优美段落，同桌互相正确流利读文，背诵要
求会背的段落。（评价目标联系背诵 背诵。（完成目标三）
拓展积累 2、Ppt出示，交流课外搜集三）
的有关读书的名言和故事。
附：板书设计
4、*我的“长生果”
津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉
如痴
阅读：博览群书如情入境写读书笔记
作文：构思别出心裁写真情实感借鉴模
仿
教后反思：





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第二单元学习目标
1、通 过查字典和联系上下文，学生能够正确书写生字，正确读
写“洛阳、榆关、那畔”等词语，并理解意思。
2、学生能够在熟读课文的基础上揣摩、品味语言，体会作者对
祖国、家乡的热爱与思念。
3、引导学生抓住重点句段，感受语言，体会作者表达感悟的不
同方法。
4、学生能够正确、流利、有感情朗读课文。

5、古诗词三首
教材来源：小学五年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第二单元
课 时：第一课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
根据《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养，努力
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5 ～ 6年
级）识字与写字要求：有 较强的独立识字能力。阅读要求：能用普通
话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词 语在语
言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积
累，推想课文中有关 词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文
章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本 的表达方法。
所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学
生在自己阅读 的基础上，理清文章脉络，概括出文章主要内容，练习
诵读；师生交流、生生交流，体会含义深刻的语句 和作者的写作方法，
全员全程共同参与教学。
2.教材分析
《泊船瓜洲》、《秋思 》、《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵
的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。《泊船瓜洲 》是
写景抒情，诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离
京并不遥远的南京，不 禁勾起了浓浓的思乡情。三个地名是理解诗句
的基础，“只隔”有助体会诗情，“绿”是谢谢用词的范例 。《秋思》
是叙事抒情，借助寄家书适当思想活动和行动细节，非常真切细腻地
表达了客居他乡 之人，对家乡亲人的深切思念。“临行又开封”是个
教学生长点。如果说，王安石的乡愁是融于满目的春 色之中，张籍的
乡愁是肃杀的秋风引起，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是
由北方的风 雪勾起的。它融写景、叙事于一体，是一首边塞军旅途中
思乡寄情的佳作。“一程”、“一程”，“一更 ”、“一更”的理解
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
有助加深诗歌意境的体会。“故园无此声”意味无穷，是个有力的生
长点。
3.学情分析
五年级的学生已学过很多古诗，他们能借助注释、工具书、想象
画面等 多种方法来读懂古诗的大意，对学习古诗抱有一定的热情。他
们已积累了很多古诗，有描写春天的诗句“ 碧玉妆成一树高，万条垂
下绿丝绦”“两个黄鹂鸣脆柳，一行白鹭上青天”“野火烧不尽，春
风 吹又生”等等；有写借明月而思乡的诗句“举头望明月，低头思故
乡”“ 露从今夜白，月是故乡”等等 ；通过“小学生必背古诗词”，
积累了王安石的《梅花》、《元日》、《书湖阴先生壁》等等，这为以诗读诗、以诗学诗、以诗悟诗、创设诗韵课堂奠定了基础。
目标
1、通过自由练读、小组互助、全班交流等形式，正确读写“洛
阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2. 通过小组交流，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
3. 通过看注释，查阅资料，边读边想象，用自己的话说说诗词
大意，感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情.
评价任务
1、认会本课四个生字。
2、体会诗人借不同景物抒发感情的写法。
3、体会诗人的思乡之情。
教学过程
24

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教学环节 教学活动
活动一
1、自由朗读课文，把课文读
评价要点
正确、流利朗读课文。
通顺，同时划出生字新词，读准（评价目标一）
环节一
初读识字
走进课文
活动二
在老师指导下，正确、规范
书写本课生字。（完成目标一）
生字字音。
正确认读、书写本课生
字新词。

（评价目标二）

活动一
1、自由朗读课文，熟练写会
生字词。
环节二
活动二
再读课文
2、自由朗读课文，在课文中
感悟内容
联系上下文理解词语吗，说说诗
己的感受。（评价目标三）
歌蕴含的感情是什么？（完成目
标三）
环节三
反复读文
活动一

正确流利的分角色朗读古诗

领悟情感 词。
学生能结合诗句表达自



25

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活动二
学生能用自己的语言
小组讨论，作者是如何表达情
表达出理解。（评价目标二）
感的？（完成目标二）


附：板书设计
5、古诗词三首
题目 作者 背景 思乡缘由
者表现表达特点
泊船瓜洲 王安石 奉诏入京 春意浓 追问明月
抒情 直抒胸臆
秋思 张籍 客居洛阳 见秋风寄写家书
抒情 含蓄感人
长相思 纳兰性德征旅途中 遇风雪辗转难眠
叙事 倾诉心声
教后反思：






6、梅花魂
26
作
借景
叙事
写景

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教材来源：小学五年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第二组
课 时：一课时
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
根据《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养，努力
建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5 ～ 6年
级）识字与写字要求：有较强的 独立识字能力。阅读要求：能用普通
话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语
言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积
累，推想课文中有关词句的 内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文
章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达 方法。
所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学
生在自己阅读的基础 上，理清文章脉络，概括出文章主要内容，练习
诵读；师生交流、生生交流，体会含义深刻的语句和作者 的写作方法，
全员全程共同参与教学。
2.教材分析
《梅花魂》是人教版九年义务 教育小学语文第十二册第二单元的
一篇阅读课文，文章记叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢着重地交给外孙女并
让她好好保存的往事。整篇文章 通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气
节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，表达了这位华侨老
27

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
人思念家乡、热爱祖国的思想感情。全文语言朴实，情感真挚。
3.学情分析
五年 级学生已经具有较强的独立识字写字的能力，能借助工具
书、联系上下文理解词语和课文，初步具有查阅 、整理资料的能力，
这篇课文的情感浓郁也能激起学生学习的欲望。选编这篇文章，目的
是使学 生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样
表达出来的，并进行语言积累。
目标
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确
认读12个生 字，会写14个生字，正确书写“缕缕、幽芳、漂泊、唯
独、顿时”等词语。
2.通过自由朗 读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章
大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面 、有感情朗读
等阅读方法，理解外祖父对梅花品格的阐述。
3.通过自读自悟，讨论交流，体 会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的
情感，引导学生有感情地朗读课文。
评价任务
1.认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
2.通过默读的方式理解课文，结 合重点词句体会人物思念祖国的
思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
3.在老师创设的情境中感悟思念祖国的情感。
教学过程
教学环节
环节一
28
教学活动
活动一
评价要点
读准12个生字的

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
导入新课 ppt课件出示本文12个生字音，认清字形并关注生字
检查预习 字，自由练读，同桌互助，观察的关键笔画。
比较， 全班交流等方式，读准字
音，认清字形。
活动二
1．ppt课件出示“缕缕、幽
芳、漂泊、唯独、顿时”等词语，
学生认读。
2．听写词语，个体学生演板，
全体听写后，同桌互改，纠正。
（完成目标一） 俗话说，兴趣是学生最好
1、师生谈话，引导学生交流咏
的老师，在学习新课前，让学梅的古诗，名句，名画，歌曲等。
环节二
2、揭题，读题。引导学生紧扣
引题质疑
课题中的“魂”质疑。
生学习的兴趣。


1、初读课文，整体感知课文
环节三
后，最想说的话是什么？用自己个环节的设计，目的在于使
读文质疑
的话概括地谈一谈初读课文的感学生对文章有个全面的了
受？
29
正确认读、书写本课生
字新词。
（评价目标一）
生通过交流有关梅花的相 关知
识，和对课题的质疑，激发学
结合学生的问题，老师
内容。要求学生交流，读完课 文适时在事情后加上问号。这
解，对人物的思想感情有个

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2、讨论课文围绕外祖父写了初步的体会。这里的质疑为
哪几件事情？ 学生创造了自主学习的 课堂
3、围绕这五件事情，你能提空间，为完成下面的结合重
出哪些不懂的问题呢？

点词句体会人物的思想感
情，并揣摩这种感情是怎样
表达出来的教学目标打下基
础。
活动一：解读“梅花魂”
这个环节的设计，绕开
读读课文，找到课文中能解
旁枝，直奔重点段落，对外
释梅花魂的话。
公的话展开研读，这样使整
层次 一：梅花魂是指梅花的
节课的教学主次分明，重点
精神
突出。整个过程紧扣一个层次二：梅花魂是指中华民
“魂”字，引导学生通过对
族的精神
环节四
层次三，做具有梅花精神的
逐步释疑
人
爱国深情。
（完成目标二）
活动二：剖析“爱国心” 这一环节的设计，注重
化阅读，，感悟至 真至纯的
“魂”的三个层面展开个性
1、外公对梅花的喜爱，对祖学生独特的情感体验，尊重< br>国的眷念，成年后的作者终于明他们的个性化阅读，奏响情
白了。同学们，你们能明白吗？感教学 的最强音。让学生在
请你细细读文体会，准备交流。 个性化理解的基础上，体会
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2、全班交流，老师相机指导，人物内心的情感，并在阅读
并擦去相应的问号。
（完成目标三）
比较中领悟这种感情是怎样
表达出来，从而很巧妙地突
破了本文的教学重难点。
（评价目标二）
1、想象写话，延伸“爱国心”
当我们回国的大客轮越
这一步的教学，意
行越远，泪眼朦胧的，显得越发
在激 发学生共鸣，让学生在
衰老的、满头银发的外公望着远
更加深入了解了人物内心的
去的 船儿，感慨万千：
环节五
____________________________
升华主题
__。
情，从而唤起自己的那份爱
他在想些什么，心里默默念
国心，民族情。
叨着什么呢？
（评价目标三）
2、倾听歌曲，升华“爱国心”

附：板书设计
梅花魂



爱国心
31
基础上，体会到激荡在任何
一位中国人心中的那份爱国

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教后反思：





教材来源：
32














7、*桂花雨
小学五年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
内容来源：小学五年级语文（上册）第二单元
课 时：一课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
根据《语文课程标准》提出的 “全面提高学生的语文素养，努力
建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5 ～ 6年
级）识字与写字要求：有较强的独立识字能力。阅读要求：能用普通
话正确、流利、有感情地朗 读课文；能借助词典阅读，理解词语在语
言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己 的积
累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文
章的表达顺序，体会作 者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究 学习，让学
生在自己阅读的基础上，理清文章脉络，概括出文章主要内容，练习
诵读；师生交流 、生生交流，体会含义深刻的语句和作者的写作方法，
全员全程共同参与教学。
2.教材分析
《桂花雨》是人教新课标实验教科书五年级上册第二组课文的第
7课。课文以“桂花雨”为题， 以“桂花香”为线索，写了“我”童
年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦
君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣淳朴的情感，这种
情感集中体现在“摇花乐” 这一场景之中。文章语言清新，情感丰富
而真挚。课文有6个自然段。第一自然段开篇明旨，写小时侯， “我”
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最喜欢桂花， 因为“它的香气味儿真是迷人”。第二到四自然段写童
年的“摇花乐”。五六自然段写母亲爱家乡的金桂 ，“我”爱童年的
“桂花雨”。教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在桂花树
下摇桂花 的欢乐的情景。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内
容，想象摇桂花的欢乐，可以增强教学效果。
3.学情分析
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个
体差异 和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学
生的主动意识和进取精神。因此，将教学方 法确定为促进学生自主、
合作、探究性学习的教学法。教师基本采用了全放的方式，以一个学
习 伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，引导学生采用“自读、
自悟、合作讨论、想象、交流”的学习 方式来理解课文内容，学生通
过动口说、动手表演以及各种形式的读来训练语言、积累语言、感悟
快乐，整体到部分再到整体。
目标
１、通过自由练读、小组互助、全班交流等形式，认 会２个生字，
正确读记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其”等词语。
２、通过老师范读、自由朗读等形式，能正确、流利、有感情地
朗读课文，理清写作思路。
３、通过指导学生抓住事例及景物自读自悟，体会作者思恋家乡
的思想感情，领悟这种感情是怎 样表达的。
评价任务
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1、个别读、分组读等形式练习朗读课文。
2、书写本课２个生字及新词语。
3、正确流利的朗读课文，归纳课文中心。
4、结合课文，明白作者的情感。
教学过程
教学环节 教学活动
活动一
1、自由朗读课文，把课文读
环节一
生字字音。
初读识字
正确认读、书写本课生
走进课文
活动二
字新词。
在老师指导下，正确、规范
（评价目标二）
书写本课生字。（完成目标一）

活动一 学生能说出作者的感悟。
正确、流利朗读课
评价要点
通顺，同时划出生字新词，读准文。（评价目标一）
1、自由朗读课文，找出描写（评价目标四）
环节二
作者童年摇花乐的内容，画出来。

再读课文
（完成目标二）
感悟内容
活动二
2、自由朗读课文，试归纳课
文中心。
（评价目标三）
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
学生能用自己的语
环节三
反复读文
活动一
言表达出意思。（评价目标
本文作者表达了什么样的思
四）
领悟情感 想情感？

活动一
环节四 1、读熟优美段落。（完成目
正确交流读文。（评价
练习背诵 标三）
目标三）
拓展积累 2、Ppt出示，交流课外搜集
的有关思乡的名句。
附：板书设计
7*、桂 花 雨
桂 花 飘 香 十 里
摇 花 真 像 下 雨
爱 花 赏 花 拾 花
仿 佛 回 到 故 里

教后反思：





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8、*小桥流水人家
教材来源：小学五年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第一单元
课 时：一课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
1、累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读。
3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体
会其表达效果。
4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的
场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎 恶、崇敬、向往、同情等感
受。
5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2.教材分析
《小桥流水人家》是人教版教材第九册的一篇略读课文。看到题
目，不由想到马致远《天净沙. 秋思》中的句子“小桥流水人家”。
37

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写
意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩
清新而明快，情调美丽而缠绵；接着 话题一转，写了小桥流水人家的
人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹< br>市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃源；结尾直抒胸臆：“那
段日子，深深地印在我的脑 海中。那些美好的印象，我一辈子也不会
忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。 本文的 显著特
点：这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，
那是我出生的地方 。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，
光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不须任 何理由，没有
任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的
平房，阴暗的 光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。这种爱，
是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段 日子，深深地印在
我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”
3.学情分析
我班学生多数思维较活跃，学习兴趣比较浓，学习主动性较强。
大多数学生已经 具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读的方
法。课堂上敢于发表个人的见解。因为我班学生是农村 孩子和外来打
工子女，他们对溪水、小桥都很熟悉，所以学习这篇课文，很容易和
学生产生共鸣 ，教师只需精心设计好预设问题，引领学生自主的探究，
发表个性化的见解。继续培养学生善于倾听别人 的观点和意见，能对
别人的观点发表自己的见解，激发学生的主动意识和进取意识。培养
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
学生协作精神和自主信心。促进学生的全面发展。
目标
１、通过自由练读、小组互 助、全班交流等形式，认会7个生字，
正确读记“潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、波光粼粼”等词语。
２、通过老师范读、自由朗读等形式，能正确、流利、有感情地
朗读课文。
３、通过 指导学生抓住景物自读自悟，体会作者思恋家乡的思想
感情，领悟这种感情是怎样表达的。
评价任务
1、个别读、分组读等形式练习朗读课文。
2、书写本课7个生字及新词语。
3、正确流利的朗读课文，归纳课文中心。
4、结合课文，明白作者的情感。
教学过程
教学环
教学活动
节
活动一
环节一
1、自由朗读课文，把课文
初读识
读通顺，同时划 出生字新词，读课文。（评价目标一）
字
读准生字字音。
走进课
活动二
文
在老师指导下，正确、规字新词。
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评价要点
正确、流利朗
正确认读、书写本课生

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
范书写本课生字。（完成目标
二）
活动一
环节二
1、自由朗读课文，找出描
再读课
写作者童年快乐以及写家乡美
文
景的内容，画出来。
感悟内
容
活动二
（评价目标二）


学生能说出作
者的感悟。（评价目标
四）

（评价目标三）
2、试归纳课文中心。
环节三
学生能用自己
反复读
文
活动一
的语言表达出意思。
本文作者表达了什么样得
（评价目标四）
领悟情得思乡情感？

感
环节四
练习背
诵
拓展积
累
活动一
1、读熟优美段落。（完成
正确交流读文。
目标三）
（评价目标三）
2、ppt出示，交流课外搜
集的有关思乡的名句。
附：板书设计
8、*
那么美，那么自然
40

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
“我”热爱，“我”思念
教后反思：









第三单元学习目标
1、正确、流利、有感情地朗 读课文，理解课文内容，抓住课文
要点，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
2、让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的
兴趣，激发学生学习的自觉性。
3、体会作者怎样准确的用词，形象的表达，并在习作中加以运
用。
4．了解当代科 技在现代化建设中的作用，培养学生热爱科学的
兴趣，激发学生爱科学、学科性的积极性。

9、鲸
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
教材来源：小学五年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第三组
课 时：一课时
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
根据《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养，努力
建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5 ～ 6年
级）识字与写字要求：有较强的 独立识字能力。阅读要求：能用普通
话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语
言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积
累，推想课文中有关词句的 内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文
章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达 方法。
2.教材分析
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类
和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，
也向学生开启了一扇探索动物世界 的科学之门。
这篇课文写于二十世纪八十年代。如今，随着人们对海洋的不断
探索，对鲸的认 识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有
关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸 有所了解。教师
也应准备一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及
课中穿插运 用，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野，拓展课程
资源。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象 ，是这篇课文表达上
42

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明
方法，通俗、生动、准确地对鲸的特 点做以说明，融知识性与趣味性
于一体，增强了文章的可读性。
3.学情分析
五年 级学生已经具有较强的独立识字写字的能力，能借助工具
书、联系上下文理解词语和课文，初步具有查阅 、整理资料的能力，
这篇课文的情感浓郁也能激起学生学习的欲望。选编这篇课文的意
图，一是 让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，
并学习运用到自己的习作中去；三是培养学生 探索海洋动物的兴趣。
本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法
说明 事物特点的表达方法。所以在教学设计中，引导学生自主学习、
合作学习、探究学习，让学生在自己阅读 的基础上，理清文章脉络，
概括出文章主要内容，练习诵读；师生交流、生生交流，体会含义深
刻的语句和作者的写作方法，全员全程共同参与教学。
目标
1.通过自由练读、 同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准
确认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、 哺乳、
退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2.通过自由朗读、同桌互助的方式 ，用简练准确的语言概括文章
大意。了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激
发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
3.通过讨论交流，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明
43

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
性文章的表达方法。
评价任务
1.认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
2.通过默读 的方式理解课文，认识列数字、举例子、作比较、打
比方等说明性文章的表达方法，了解鲸的特点、进化 过程、种类和生
活习性等方面的知识激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大
自然、热爱 科学的情感。
3.通过全员参与探讨科普知识。
教学过程
教学环节 教学活动
1.说说印象中“鲸”的特点。
2.读通读顺课文，自学生字
读准10个生字的
新词。
字音，认清字形并关注生字
(1)书写难字：腭、哺、滤、
环节一
肺、矮
初读课文
(2)赛读课文，看谁读得正
掌握字词
确、流利。
理清思路
3.默读课文，给每个自然段

加小标题；按鲸的“特点→进化< br>学生学习的兴趣。（评价目
→种类→习性”把课文分成四段。
标一、二）
4.用连接段意的方法说说文
章的主要内容。
44
评价要点
的 关键笔画。正确认读、书
写本课生字新词。俗话说，
兴趣是学生最好的老师，在
学习新 课前，让学生通过交
流有关鲸的相关知识，激发

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
（完成目标一、二）
1、写说明文最常用的说明方法
环节二 有“列举数字、打比方、作比较、举
在上一环节的良好
精读首段 例子”等方法。默读第一自然段，勾
学习氛围下认识说明方法。
理解特点 画批注说明方法。

学习方法 2、精读第一段，理解鲸的特点，
学习掌握说明方法。
1、讨论：鲸是怎样进化的？
2、自读4—6自然段，自读
自悟鲸的生活习性，学习掌握说
明方法。填表：
这个环节的设计，
习
环节三
学习迁移
自悟习性
掌握方法
吸
睡

觉
生

长


物
呼

性
食

点
特说
明方法
目的在于使学生对说明文章
有个全面的了解，对说明方
法有个初步的体会。此环节
为学生创造了自主学习的课
堂空间，为学习科普说明文
打下 良好基础。
45

百度文库 - 让每个人平等地提升自我



这一环节的设计，注重
交流“鲸”的课外资料，运学生独特的情感体验，尊重
环节四 用学到的 说明方法，以《鲸的自他们的个性化阅读，奏响情
感教学的最强音。让学生在
个性化理解的基础 上，领悟
说明方法的奇妙，并在实践
中掌握说明文的表达方法，
从而参与探讨科普知识 。（评
价目标三）
附：板书设计
9、鲸

特点 进化 种类 习性
教后反思：



46
课外拓展 述》为题写一段话。
转换迁移
训练运用

百度文库 - 让每个人平等地提升自我






















47

百度文库 - 让每个人平等地提升自我







10、*松鼠
教材来源：小学五年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第三单元
课 时：一课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
根据《语文课程标准》提出的“全面提高学 生的语文素养，努力
建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5 ～ 6年
级） 识字与写字要求：有较强的独立识字能力。阅读要求：能用普通
话正确、流利、有感情地朗读课文；能借 助词典阅读，理解词语在语
言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积
累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文
章的表达顺序，体会作者的思想感情 ，初步领悟文章基本的表达方法。
2.教材分析
《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明
48

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
文,在这组说明性文章”中,重点是 让学生掌握一些基本说明方法,选
编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生< br>探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生
了解说明方法，体会作者怎样 用准确生动的语言形象地表达，并能在
习作中加以运用。我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习， 让
学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界
的生存状态，激发我们人 类关爱动物、保护动物的热情。 这篇课文
是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称 科学小
品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人
的手法生动形象地说 明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。
3.学情分析
根据本班学生平时学习 情况，所以我在教学中设计了符合学生年
龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习 中获
得成就感。
目标
1、通过查字典等方法认会本课3个生字，借助字典，联系上下
文读会词句的意思。
2、通过老师范读、自由朗读等形式，能正确、流利、有感情地
分角色朗读课文，掌握谈话的主要内容。
3、通过朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、
保护动物的人文情怀。学习作者 作者介绍松鼠的方法，并学会运用。
评价任务
49

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1、个别读、分组读，分角色读等形式练习朗读课文。
2、认会本课3个生字及新词语。
3、正确流利的朗读课文，掌握谈话的主要内容。
教学过程
教学环节 教学活动
活动一
1、ppt出示本文生词，自由
环节一
导入新课
检查预习
练读，同桌互助，读准字音。
活动二
自由朗读课文，在学生读准 正确、流利朗读课文。

评价要点
字音的基础上指名朗读课文，读（评价目标一）
通读顺。（完成目标一）
活动一
1、默读课文，了解松鼠的有
关习性，想想松鼠给你留下了怎
环节二
样的印象？试着在括号里填个
自由读文
词。讨论：（ ）的松鼠
整体感知
活动二
概括文章的主要内容。指导
学生用最简练的语言来概括。
（评价目标二）


（评价目标二）
50

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
活动一
1、松鼠为什么讨 人喜欢？
你喜欢它哪些方面？选择你最喜
欢的段落或语句读一读，说一说
原因。学习描 写松鼠的比喻。
2、精读课问，说说把驯良的
松鼠当作人类朋友的理由。可用
环节三
精读课文
体会写法
松鼠与令人类厌恶的老鼠进行比
较。学习拟人手法。
（完成目标二）
3、假如你就是作者，你主要
是从哪几个方面来展现松鼠乖巧
的性格？
4、想想课文在表达上与
《鲸》有什么异同？（完成目标
三）
活动一
作者向我们准备、生动地介
环节四
绍了松鼠的特征及生活习性。除
延伸拓展
了文章中介绍的松鼠特点外请学
生补充课外资料。

学生通过交流，学会
作者的各种写作方法。（评
价目标三）

51

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
收集有关介绍松鼠的文章，
环节五 结合课文的内容，以小组为单位，

布置作业 出一期有关保护野生动物的手抄
报。
附：板书设计
10、松鼠
讨人喜欢 漂亮 驯良 乖巧
拟人手法 语言生动
教后反思：





11、新型玻璃
教材来源：小学五年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第三单元
课 时：第一课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）有较强的独立识字能力。 能联系上下文和自己的积累，推
想文中有关词句意思，体会其表达效果。
52

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
（2）能用普通话正确、流利、有感 情的地朗读课文。在阅读中
了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方
法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
《新型玻璃 》是五年级上册第三组的一篇精读说明文。文章介
绍了“夹丝网防盗玻璃”等五种新型玻璃的特点和用途 。它篇幅不长、
语言浅显、用词准确、表达生动形象、条理清晰自然。编者选编这篇
课文有两个 目的：一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作
者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了 解5种新型玻璃的特
点和用途，了解迅速发展的科技成就及其应用，激发学生勤奋学习的
自觉性 。
3.学情分析
学生思维活跃，富于充分的想象力，善于发表个人意见。易被课
文的开篇所吸引，对神奇的玻璃产生好奇感。课文前五个自然段结构
基本相同，学生易于理解。读完课文 ，有意犹未尽之感，渴望了解更
多的新型玻璃、新型事物，对科技的浓厚兴趣被激发起来。但学生自身缺乏相应的科学知识，因此，对各种新型玻璃的制作原理缺乏了解。
学习目标
1、 认识5个生字，会写8个生字。正确读写“盗窃、嫌疑、安
然无恙、藕断丝连”等21个词语；知道课文 介绍的5种新型玻璃的
特点和用途。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容及运用的说
53

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
明方法。
3、理解课文内 容,知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用
途,以及它们在现代化建筑中的作用,激发学生关心科 技发展,探索科
技奥秘的兴趣.
评价任务
1、认读生字词，交流容易出错的读音。
2、通过朗读课文，理解课文内容。
3、知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途。
4、通过阅读、交流，了解运用的说明方法。
教学过程
教学环节 教学活动
活动一
环节
一
导语：同学们，今天的语文课
我们将举办新型玻璃展销会。那

正确认读、书写本课生
评价要点
导入新么，你们就是展销会上的推销员，字新词。
课 你们的任务就是将你们公司生产
（评价目标一）

检查预的新型玻璃推销给在场的每一位
习 客商，大家有信心吗？

54

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
活动二
听写生字词，在老师指导下，
正确、规范书写本课生字。（完
成目标一）

活动一 学生能理解课文主
1、自由朗读课文，借助拼音，要内容，了解新型玻璃的特< br>读准字音，读通课文。（完成目点。
标二）
环节
活动二
二
2、再读课文，说说课文介绍
整体感
了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、
知
夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、
自主阅
吃音玻璃五种新型玻璃）
读
活动三
（评价目标三）
3、这5种玻璃，你对哪种玻

璃有兴趣 呢？那就请你根据自己
的喜好的玻璃，采取自己喜欢的
阅读方式自主阅读，了解玻璃的
特点、作用等。
几种新型玻璃的特点和作用
学生能准确的说出
（评价目标二）

55

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
活动一
1、同桌或四人小组或自己
找小伙伴，交流自学情况，互相
环节
补充，相互释 疑。（上台写出所
三
学玻璃的特点、作用。）
交流讨
（完成目标三）
论
活动二
合作学
2．全班交流：通过自学交流，
习
还有什么问题不明白？（教师适
时点拨，强调结合实际和收集到
的资料谈）。
活动一
1．最近，一个商场要装修，
请你帮帮忙，他们该用哪种玻
环节
璃？为什么？
四
拓展
延伸

活动二
2、你们推荐的玻璃除了 商场
可以用，还有哪儿可以用？（练
习句式：可以……可以……可
以……还可以……）
附：板书设计
56
加深对新型玻璃的认识
（评价目标三）

百度文库 - 让每个人平等地提升自我

种类
夹丝网防盗玻璃
变色玻璃
特点
新型玻璃
作用
防 盗
“自动窗帘”
自动报警
能随着阳光的强弱而
改变颜色
吸热玻璃
吃音玻璃
夹丝玻璃

课 时：第二课时
目标确定的依据
吸热，阻挡冷空气
消除噪音
可使室内冬暖夏凉
使噪音强度减弱
非常坚硬，不易破碎 适于高层建筑使用
1.课程标准相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推
想文中 有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方
法。在交流讨论中敢于提出看法 ，做出自己的判断。
2.教材分析
《新型玻璃》是五年级上册第三组的一篇精 读说明文。文章介
绍了“夹丝网防盗玻璃”等五种新型玻璃的特点和用途。它篇幅不长、
语言浅 显、用词准确、表达生动形象、条理清晰自然。编者选编这篇
课文有两个目的：一是继续引导学生了解说 明文的表达方法，学习作
57

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解5种新型玻璃的特
点和用途，了解迅速发展的科技 成就及其应用，激发学生勤奋学习的
自觉性。
3.学情分析
学生思维活跃，富于 充分的想象力，善于发表个人意见。易被课
文的开篇所吸引，对神奇的玻璃产生好奇感。课文前五个自然 段结构
基本相同，学生易于理解。读完课文，有意犹未尽之感，渴望了解更
多的新型玻璃、新型 事物，对科技的浓厚兴趣被激发起来。但学生自
身缺乏相应的科学知识，因此，对各种新型玻璃的制作原 理缺乏了解。
学习目标
1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“盗窃、嫌疑、安< br>然无恙、藕断丝连”等21个词语；知道课文介绍的5种新型玻璃的
特点和用途。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容及运用的说
明方法。
3、理解课 文内容,知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用
途,以及它们在现代化建筑中的作用,激发学生关 心科技发展,探索科
技奥秘的兴趣.
评价任务
1、认读生字词，交流容易出错的读音。
2、通过朗读课文，理解课文内容。
3、知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途。
58

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
4、通过阅读、交流，了解运用的说明方法。
教学过程
教学环节
环节
课文介绍了哪几种玻璃？它
一
们有什么特点和作用？
复习回
（完成目标三）
顾 导

入新课
活动二

你们设计了哪些玻璃？
活动一
1、随着轻快的音乐走进展销
会场，把学生 设计的新型玻璃或
已经生产出来的新型玻璃展示给

环节
客商吧！
学生能运用所学的
二
展示推
销
活动二
说明方法介绍自己设计的新
2、学生设计展销形式，展销
型玻璃。（评价目标四）
词。要求：形式多样，语言生动，

富有创意。自行准备。
活动三
3、汇报推销，师生点评。评
出最佳创意、最佳推销员、最佳
59
教学活动
活动一
评价要点

学生回顾新型玻璃的特
点和作用
（评价目标三）

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
推销词。
活动一
2、同桌或四人小组或自己
找小伙伴，交流自学情况，互 相
补充，相互释疑。（上台写出所
学玻璃的特点、作用。）
（完成目标三）
环节三
总结评
活动二
2．全班交流：通过自学交流，
价， 布还有什么问题不明白？（教师适
置作业 时点拨，强调结合实际和收集到
的资料谈）。
活动二
2、你们推荐的玻璃除了商场
可以用，还有哪儿可以用？（练
习句式 ：可以……可以……可
以……还可以……）
附：板书设计

种类
夹丝网防盗玻璃
60
新型玻璃
特点
自动报警

作用
防 盗

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
能随着阳光的强弱而
变色玻璃
改变颜色
吸热玻璃
吃音玻璃
夹丝玻璃
教后反思：







12、*假如没有灰尘
教材来源：小学五年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第三单元
课 时：一课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下 文和自己的积累，推
想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中
61
“自动窗帘”
吸热，阻挡冷空气
消除噪音
可使室内冬暖夏凉
使噪音强度减弱
非常坚硬，不易破碎 适于高层建筑使用

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方
法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
在人们眼中，灰尘通常是 污染环境、传播病菌、危害人类健康的
罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面 ：
人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无
法睁开眼睛；假如大气中 没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如
空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是 ，地球
上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如
没有灰尘，大自然也 将会变得非常单调。作者正是通过灰尘的作用，
揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正 确地认识它
们，才能趋利避害，造福人类。
全文层次分明，条理清晰。语言准确、生动，知识 性、趣味性很
强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动
形象地说明了 灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方
法，体 会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点
和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初 步的辨证唯物主义启蒙教
育。
3.学情分析
由于《假如没有灰尘》是本单 元最后一篇说明文，学生对于本单
元课文中的说明方法以及表达作用，已经有了一定的认识。所以教学< br>62

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
时，我主要采用“自主 、合作、探究”的学习方式，放手让学生课前
借助预习提纲，迁移运用学法，自主学习、自主发现、自主 探究；课
堂上引领学生充分地展示、交流学习成果，教师适时点拨、引导，使
学生真正获得自主 学习的成功乐趣，提高独立阅读能力，从而达到自
能读书，自主学习、自主发展的目的。
目标
1、通过查字典、同桌互读、小组讨论等方式认识4个生字。
2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，
学会辨证的看待事物.
3、巩固本单元学到的说明方法.
评价任务
1、个别读、分组读等形式练习朗读课文。
2、书写本课4个生字及新词语。
3、正确流利的朗读课文，认识灰尘的特点和作用，归纳课文主
要内容。
4、结合课文，巩固学过的说明方法。
教学过程
教学环节
环节一
玻璃，知道了它对我们的生活有
谈话导入
着许多帮助，我们都对科学家的
创设情境
创造发明感到欣喜，可你们知道
63
教学活动
上节课我们一起了解了新型

评价要点

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
吗，我们身边最不起眼的灰尘也
有着很重要的作用呢.
活动一
1、自由读课文，要求做到读得
环节二
正确、流利.
初读课文
2、出示生字生词，引导学生正
整体感知
确认读.

3、指名读课文，检查读书情况.
（完成目标一）
活动一
1、出示自学提示.
环节三
a．默读课文，看看灰尘有什么
精读课文
特点?用“——”画出来.灰尘有
自主学习
什么作用?用“~~~~~”画出来.
b．与同组同学互相交流.
活动二
2、全班交流汇报.
学生能用自己的语言表
a．灰尘的特点：

(1)小.

(2)来源于土壤和岩石.
(3)在空中飘浮.
达出意思。（评价目标三）

（评价目标一、二）
学生能正确朗读课文。

64

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
b．灰尘的作用：
(1)反射光线.
(2)反射光波较短的光线，吸
收光波较长的光线.
(3)灰尘具有吸湿性能.

活动三
3、通过学习我们对灰尘的特
点和作用有了了解，假如没有灰
尘，我们将面临怎样的情况呢?

出示句式：假如没有灰尘，
__________________.（完成目标
二）

环节四
小结
能这样清楚、明白地了解灰
尘的特点和作用，课文用了什么学生能结合句子表达。

说明方法 方法来告诉我们的?(列数字、做（评价目标四）


附：板书设计
12*、假如没有灰尘
特点 列数字
65
假设.)（完成目标三）

百度文库 - 让每个人平等地提升自我

作用 做假设
教后反思：













13、钓鱼的启示
教材来源：小学五年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第四单元
课 时：第一课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
66

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
根据《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养，努力
建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5 ～ 6年
级）识字与写字要求：有较强的独 立识字能力。阅读要求：能用普通
话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语< br>言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积
累，推想课文中有关词句的内 涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文
章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方 法。
所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学
生在自己阅读的基础上 ，理清文章脉络，概括出文章主要内容，练习
诵读；师生交流、生生交流，体会含义深刻的语句和作者的 写作方法，
全员全程共同参与教学。
2.教材分析
《钓鱼的启示》是人教版第九册 第四单元的一篇课文。讲述了作
者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时< br>离鲈鱼捕捞开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里。
这件事情让终身受益。这是 一篇适合对学生进行道德品质教育的好教
材。
3.学情分析
五年级学生 已经具有独立识字的能力，具有良好的学习习惯和一
些学习方法，初步具有分析问题解决问题的能力。而 《钓鱼的启示》
情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读，但不一定读得懂。教学
中，首先要 引导学生走进文本，可以凭借关键词句，引导学生理解感
67

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
悟，从中受到启发和教育。然后带领学生走出文本，联系生活实际，
谈谈怎样处理利益和道德的关系。
目标
1、通过自读、互读、教师范读的多种形式，正确、流利、有感
情地朗读课文.
2、通过正确流利的朗读课文，借助字典理解词意，小组交流理
解归纳课文主要内容。
3、通过联系生活实际，体会“我”的心理变化过程；从作者钓
鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德 标准来约束、规范自己的言
行，做一个正直、守纪的人.
评价任务
1、个别读、分组读等形式练习朗读课文。
2、正确流利的朗读课文，借助字典理解词意，小组交流理解归
纳课文主要内容。
3、联系生活实际，体会“我”的心理变化过程。
教学过程
教学环节
环节一
1、指名读单元导读，说说本单
阅读“单
元的主题是什么，在学习本组课
元导读”
文时有什么要求.
引入新课
2、课文中描述了怎样一件
68
教学活动
活动一
评价要点

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
事?(板书课题.)
活动一
1、检查预习情况：生字生词，
朗读情况.
环节二
2、重点理解“乞求、不容争辩、
检查预习
诱惑、告诫、抉择”等词语.
通读课文
3、通读全文，思考课文大意.
（完成目标一）

活动一
1、 读课题你有什么疑问?
教师归纳：“启示”是什么意思?
课文中作者受到了什么启示?为
什么钓鱼会使我从中受到启示?
这节课我们就围绕大家提出的问
环节三
题阅读课文，解决疑问.
揭题质疑
初读理解
2、“启示”的意思是什么?
3、再读课文，作者受到了什
么启示，画出有关语句. (道德只
是个简单的是与非的问题，实践
起来却很难.)
69

学生能正确、流利、有
感情地朗读课文。
（评价目标一）


学生能用自己的语言表
达意思。（评价目标二）

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
◆“我”在钓到鱼、放走鱼
的过程中受到了什么启示.
复习生词
4、认读生字、词语：捕捞、
鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、
沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、
翕动.
5、谁还记得这篇课文讲了一
件什么事?
（完成目标二）
课时：第二课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
根据《语文课程标准》提出的“全面提高学 生的语文素养，努力
建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5 ～ 6年
级） 识字与写字要求：有较强的独立识字能力。阅读要求：能用普通
话正确、流利、有感情地朗读课文；能借 助词典阅读，理解词语在语
言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积
累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文
章的表达顺序，体会作者的思想感情 ，初步领悟文章基本的表达方法。
所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学< br>70

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
生在自己阅读的基础上 ，理清文章脉络，概括出文章主要内容，练习
诵读；师生交流、生生交流，体会含义深刻的语句和作者的 写作方法，
全员全程共同参与教学。
2.教材分析
《钓鱼的启示》是人教版第九册 第四单元的一篇课文。讲述了作
者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时< br>离鲈鱼捕捞开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里。
这件事情让终身受益。这是 一篇适合对学生进行道德品质教育的好教
材。
3.学情分析
五年级学生 已经具有独立识字的能力，具有良好的学习习惯和一
些学习方法，初步具有分析问题解决问题的能力。而 《钓鱼的启示》
情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读，但不一定读得懂。教学
中，首先要 引导学生走进文本，可以凭借关键词句，引导学生理解感
悟，从中受到启发和教育。然后带领学生走出文 本，联系生活实际，
谈谈怎样处理利益和道德的关系。
目标
1、通过自读、互读、教师范读的多种形式，正确、流利、有感
情地朗读课文.
2、通过正确流利的朗读课文，借助字典理解词意，小组交流理
解归纳课文主要内容。
3、通过联系生活实际，体会“我”的心理变化过程；从作者钓
71

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.
评价任务
1、个别读、分组读等形式练习朗读课文。
2、正确流利的朗读课文，借助字典理解词意，小组交流理解归
纳课文主要内容。
3、联系生活实际，体会“我”的心理变化过程。
教学过程
教学环节 教学活动
活动一
1、自由读第3自然段，你读
懂了什么?
2、分别指导朗读相关句子，
体会鲈鱼的来之不易和诱人之
环节一 处。
学生能够结合自己生活经验
情景导入 3、多诱惑人的鱼呀!我和父亲
表达看法。
细读感悟 是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去.请默
读第4自然段，同桌说一说，这
是为什么?
4、读5～8自然段，思考：11
岁的我好不容易钓到了一条漂亮
72
评价要点

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”
和“我”，请你们讨论讨论“这
条如此诱惑人的‘鱼’该不 该放”?
各自说出自己的理由.联系上下
文，与周围的同学合作、讨论.
活动一
1、找到描写我心情的词语，
环节二
一起来体会“我”的心理变化过
小组汇报
程.
小谈体会
2、 对比读第3、9段，对比

感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼
时的不舍心情.
活动一
1、读了父亲告诫“我”
的话，你是怎么想的?
环节三
2、请结合今天你所感受到的
拓展延伸
对“我”或父亲说一句话，还可达意思。（评价目标三）
积累运用
以写一句话，送给你的朋友；也
可以背诵文中你最喜欢的一两句
话.（完成目标三）
附：板书设计
73

学生能正确、流利、有
感情地朗读课文。

学生能用自己的语言表

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
13、钓鱼的启示
钓鱼 得意 兴奋
放鱼 着急 委屈 无可奈何 依依不舍
（实践道德难）
启示 感激 （理解了父亲的良苦用心）

教后反思：








74








（放弃“鱼”的诱惑，实践道德）

百度文库 - 让每个人平等地提升自我






14、*通往广场的路不止一条
教材来源：小学五年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第四单元
课 时：一课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
根据《语文课程标准》提出的“全面提高学 生的语文素养，努力
建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5 ～ 6年
级） 识字与写字要求：有较强的独立识字能力。阅读要求：能用普通
话正确、流利、有感情地朗读课文；能借 助词典阅读，理解词语在语
言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积
累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文
章的表达顺序，体会作者的思想感情 ，初步领悟文章基本的表达方法。
所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学< br>生在自己阅读的基础上，理清文章脉络，概括出文章主要内容，练习
诵读；师生交流、生生交流， 体会含义深刻的语句和作者的写作方法，
75

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全员全程共同参与教学。
2.教材分析
《通往广场的路 不止一条》是六年制小学人教版课标实验教材五
年级上册第四单元中的第二篇课文，为略读课文，是一篇 富有哲理，
引导人生，使人终身受益的文章。文章从“我”回忆小时候，有一次随
父亲登上高高 的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了
生动的一课：“通往广场的路不止一条。”给了我 一把开启心扉的钥匙
切入，随后记叙了我人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，就
是父亲 的教诲使我得到了“走另一条路试试”的灵感和勇气，最后走出
困境，取得成功的事实，让人从中感悟到 ：成功是一种态度，只要带
着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许
多困难。当再一次冲破艰难险阻、经历了苦难之后，通往广场的路就
又多了一条。
3.学情分析
五年级的大多孩子已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能
力，初步 具有分析问题和解决问题的能力，但是对理解文中含义深刻
的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定 的难度。
目标
1、通过运用借助汉语拼音、仔细观察与比较，形近字对比的方法，学生能够准确无误地认读生字的读音，认识本课的生字新词.
2、通过反复读课文， 正确、流利、有感情地朗读课文.大部分学
生能够简单概括一下课文主要讲了一件什么事。
76

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3、结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.
评价任务
1、个别读、分组读等形式练习朗读课文。
2、正确流利的朗读课文，借助字典理解词意，小组交流理解归
纳课文主要内容。
3、结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.
教学过程
教学环节 教学活动
活动一
1、出示找到的罗马城市广
场的图片，从图中你感受到什
么?(学生可直观得出“条条大路
通罗马”的印象.)
2、“条条大路通罗马”，就
环节一
学生能正确、流利、有
评价要点
是这幅图片最好的注释.课文中感情地朗读课文。
（评价目标一） 课文导入 童年的“我”在父亲那里得到了
这个宝贵的教诲，这个教诲对自
己的一生产生了很大的影响.
3、请大家打开课文，初读课
文，注意要读准生字，自学新词，
大致了解内容.
（完成目标一）
77

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活动一
童年受到教诲
环节二 人生两次印证：自制毛衣，开创
整体感知 事业
启示受用终生：时装展示与众不
同，获得 成功
活动一
由绝不可能到获得成功，关
键的因素是什么?
环节三
指导学生理解：实现既定目
班内交流
标的方式、方法绝不会是惟一的，
要集思广益， 敢于尝试或开辟新
的途径。（完成目标二）
环节四 再读课文，加深理解故事启
学生能用自己的语言表
达意思。（评价目标二）
学生能用自己的语言表
再读课文 示的道理，结合生活实际举例。
达意思。（评价目标三）
加深理解 （完成目标三）
附：板书设计
14、*通往广场的路不止一条
童年受到教诲
人生两次印证 自制毛衣，开创事业
启示受用终生 时装展示与众不同，获得 成功
教后反思：
78

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15、落花生
教材来源：小学五年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第四组
课 时：一课时
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
根据《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文素养，努力
建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5 ～ 6年
级）识字与写字要求：有较强的 独立识字能力。阅读要求：能用普通
话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅读，理解词语在语
言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积
累，推想课文中有关词句的 内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文
章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达 方法。
所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学
79

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
生在自己阅读的基础上，理清文章脉 络，概括出文章主要内容，练习
诵读；师生交流、生生交流，体会含义深刻的语句和作者的写作方法，< br>全员全程共同参与教学。
2.教材分析
《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了 作者小时候的一次
家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情
况，通过谈 论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默
默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不 要做只讲体面而对别
人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想
和价值 观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花
生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一 个有用的人，并用行动实
践了这一心愿，成为优秀的作家。
3.学情分析
五年级学 生已经具有较强的独立识字写字的能力，能借助工具
书、联系上下文理解词语和课文，初步具有查阅、整 理资料的能力，
这篇课文的趣味性、故事性也能激起学生学习的兴趣。教材中配有插
图一幅，画 的是在一个天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里过
花生节的情景。桌上摆满了花生做的各种食品， 难得回来的父亲正在
和颜悦色地对孩子们说着什么。从画面上看，作者“我”还很小，只
有七八 岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的
心里。由此，再次印证了一个人从小受到严 格的，积极的教育的重要。
目标
80

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，准确
认 读8个生字，正确书写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”
等词语。
2.通过自由朗读 、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章
大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、 有感情朗读
等阅读方法，理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默
奉献的品格。
3.通过自读自悟，讨论交流能分角色朗读课文，背诵课文的重点
句。能用自己的话说说课文哪 些内容是详写的，哪些内容是略写的，
并初步体会这样写的好处。
评价任务
1.认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
2.通过默读的方式懂得“人要做 有用的人，不要做只讲体面，而
对别人没有好处的人”的道理。
3.通过自读自悟，讨论交流 ，初步了解借物喻人的写作手法，能
学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一
写。
教学过程
教学环节 教学活动
活动一
ppt课件出示本文8个生字，自
由练读，同桌互助，观察比较， 全
环节一
班交流等方式，读准字音，认清
检查预习
字形。
活动二
1．ppt课件出示“吩咐、茅亭、
榨油、价钱、石榴、爱慕”等词
81
评价要点
读准8个生字的字音，
认清字形并关注生字的关键
笔画。
正确认读、书写本课生
字新词。
（评价目标一）

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语，学生认读。
2．听写词语，个体学生演板，全
体听写后，同桌互改，纠正。（完
成目标一）
对于城市的孩子而言，单
靠讲解很难讲清楚花生的成长
环节二 教师出示花生成长的图片，边出 过程，教师借助在网上查到的
引导新课 示边简单讲解。现在你知道花生为什 图片使学生一目了然。尊重了
么叫“落花生”了吧。 学生的实际需要，把握了儿童
的心理特点。
看课文的音像资料。看了以后
形象的整体感知，使学
环节三

生获得了感性认识。强调新
观看资料
说说和预习时相比，有了什么新
感受，把学生的认识引向深
整体感知
的感受？
入。
1．读书,激励发现问题。
2．读句子、词语、标点符号，自从整篇课文到节，再到
己解决问题。 词、句、点，遵循了从整体
出示学习建议：轻声读或默到部分的规律，把学生的理
读课文 ，联系上下文，通过读懂解不断引向深入，体现了学
每个句子、每个词语、每个标点生不断的探究过程， 并且使
符号，看能不能自己解决不懂的学生感悟到读书的方法，在
问题。 潜移默化地教会学生学习。
学生轻声读或默读课文。教（评价目标二）
师观察读书情况。
．小组合作学习，解决问题 。
环节四
3
课件出示学习建议：1、小组
学习课文

解决问题
合作。借助课文和查阅的资料解
指导朗读
决不懂的问题，小组成员互相交
流 自己的看法。2、汇报时，可以
把你们的理解说出来。把还没解
小组合作，全班交流合
决的问题写在纸条上。
把学生的学习引向深入，
4．全班交流合作，解决问题，指
作 ，
让每个学生都充分经历学习
导朗读。
的过程。
（1）汇报交流合作所得。
汇报小组合作学习的成果，
解决了哪一些问题，谈自己的理
解和感受。
（2）出示问题，全班讨论。
（完成目标二）
回顾课文，谈感受。 （完在这种积极主动的思维
环节五

与情感活动中，理解课文难
自由评价
成目标三）
点。（评价目标三）
1．用自己喜欢的方式写一篇
教师在对学生们语文学
读后感；
2．读许地山的其他作品（教
习规律的透彻理解、对文本
师推荐书——《空山灵雨》《春
特点的准确把握及对教学目
环节六 的林野》，网址印在发给学生的
标的精确定位下，经过整 合
选择了课外拓展阅读的方
布置练习 资料上）；
3．搜集整理许地山的文章和
式。这里，教师引导学生从
生平事迹，写出你的评价文章。
感性的层面启动情感，激活
（当然这个练习，可以用一学期，
思维，展开对话。实现拓展
阅读，课内课外有机结合 。
也可以用更长时间）
附：板书设计
82

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
15落花生

种花生、收花生、吃花生、谈花生
教后反思：








83

默默无闻、无私奉献

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16、*珍珠鸟
教材来源：小学五年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第四组
课 时：一课时
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
根据《语文课程标准》提出的“全面提高学生的语文 素养，努力
建设开放而有活力的语文课程”的观点，以及第三学段（5 ～ 6年
级）识字与写 字要求：有较强的独立识字能力。阅读要求：能用普通
话正确、流利、有感情地朗读课文；能借助词典阅 读，理解词语在语
言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积
累，推想 课文中有关词句的内涵，体会其表达效果；在阅读中揣摩文
章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领 悟文章基本的表达方法。
所以在教学设计中，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学
8 4

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
生在自己阅读的基础上，理清文 章脉络，概括出文章主要内容，练习
诵读；师生交流、生生交流，体会含义深刻的语句和作者的写作方法 ，
全员全程共同参与教学。
2.教材分析
本文是五年级上册第四单元的第四篇，四 篇课文围绕本单元的学
习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但
实践 起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能
只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往 往能创造出美好的境界――
让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽
然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。作
者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们 生动地描述了珍珠鸟在“我”的
细心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博
爱之情，信赖、尊重、和谐的人 文之举洋溢于字里行间。 根据本文
特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本 ，
采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这
一主线，自主探究，自主 感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话
过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感 在感悟
中升华。
3.学情分析
五年级学生已经具有较强的独立识字写字的能力， 能借助工具
书、联系上下文理解词语和课文，初步具有查阅、整理资料的能力，
85

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
这篇课文的趣味性也能激起学生学习 的兴趣。这节课主要就通过抓住
事物的动作、神态描写来感受珍珠鸟的鲜活形象，同时学习作者抓住细节描写刻画事物的方法，并在以后的习作中运用。
目标
1.通过自由练读、同桌互助 、观察比较、全班交流等方式，准确
认读13个生字，正确书写“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、索性、眸
子、流泻”等词语。
2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章
大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读
等阅读方法，明白小珍珠鸟逐步信 赖我的过程，体会小珍珠鸟的心理
变化过程。
3.通过自读自悟，讨论交流，领会作者对小鸟的关爱之情，受到
保护小动物的教育。
评价任务
1.认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
2.通过默读的方式画出描写小珍珠鸟逐步信赖我的过程，体会小
珍珠鸟的心理变化过程
的语句，表达自己的理解感悟。
3.根据教师创设的情境，理解“信赖就能创造出美好的境界”的
深刻含义。
教学过程
教学环节
环节一 活动一
教学活动 评价要点
读准13个生字的
86

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
导入新课 ppt课件出示本文13个生字音，认清字形并关注生字
检查预习 字，自由练读，同桌互助，观察的关键笔画。
比较， 全班交流等方式，读准字
音，认清字形。
活动二
1．ppt课件出示“垂蔓、斑< br>斑驳驳、生意葱茏、索性、眸子、
流泻”等词语，学生认读。
2．听写词语，个体学生演板，
全体听写后，同桌互改，纠正。
（完成目标一）
活动一 1.以情为切入点，创设
正确认读、书写本课生
字新词。
（评价目标一）
1.激趣导入（出示图片，板教学情境，在感受中学习。
书课题。）
环节二
谈，你对珍珠鸟有了哪些了解。（板趣。
初读课文
书：怕人——亲近）
感受“情
3.对照板书，生成问题：此时你行为，不应以教师的分析来
意”
脑海中产生了哪些疑问？（梳理学习代替学生的阅读实践。阅读
目标：珍珠鸟是怎样从怕人到亲近人教学 的重点是培养学生具有
的？它和作者的感情是怎样一步一感受、理解、欣赏和评价的
步发生变化 的？）（完成目标二） 能力。
87
本教学一开始首先创设情
2.快速阅读课文。读了课文后谈境 ，激发起学生学习的兴
2.阅读是学生的个性化

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3.在学生初读了课文的
基础上，创设质疑情境，诱
发学生大胆质疑，生成问题。
（评价目标二）
活动一
再读课文，自主探究 ，学生
本教学十分重视学生 在
与文本对话。动笔读书：划出文
阅读过程中的主体地位，让
中描写珍珠鸟活动变化的 句子，
学生与文本对话的过程中获
读一读，说说为什么珍珠鸟的活
得独特的感受和体验 。
动会有这些变化，你从中体会到

了什么。
环节三

细读课文
活动二
理解“真
学习小组交流后汇报，师生
爱” 与文本对话。抓住文中许多吸引
探索珍珠鸟与作者情感变化
人的描写处，用多种形式品读，
的线索。这充分体现了“学
想象感悟，从珍珠鸟逐步亲近作
生是学习的主体，教师是学
者的活动变化，感受作者细腻的
生学习的组织者和引导者”
关爱。 （板书：鸟笼四周、书
这一教学理念。
桌、肩上）


围绕学生生成的重点问题，
引导学生充分地读文。
88

百度文库 - 让每个人平等地提升自我

活动三
在这些 话语的引领下，
学生们的心灵一次次地受到
假如你现在就是作者，看到撞击，人与自然的爱潜移 默
可爱的小珍珠鸟，你会怎么做？化地在学生们心中扎下了
（指导品读）
（完成目标三）
1．指名读第14自然段。
根。把自己想象成作者又把
学生们的感悟引向了深入。
让学生充分发挥想象
2．结合插图，让学生边读边力，与文本中的人物对话，
想象鸟儿伏眠于作者肩头的情
景。
探究：珍珠鸟怎敢在“我”
环节四
肩上睡熟？“我”为什么不动了？情地朗读，教师温暖的评价
鉴赏课文
在“我”眼里珍珠鸟就像什么？语言和肢体语言成功地创造
品味体会
假如你就是作者 ，看，小珍珠鸟了民主和谐的教学气氛，使
现在就落在你的肩头，你有怎样得教师与学生、学生与学生< br>的感受？ 在相互尊重、信任和平等的
使学生与作者进行心灵的碰
撞与交流。
优美的音乐、学生有感
3．配乐诵读，品味体会。 条件下，充分展现个性，语
言和精神同构共建。
环节五
再读课文
再读课文，评价“信赖 ”。
在这种积极主动的思维
1、回顾课文，谈谈你对“信< br>与情感活动中，理解课文难
评价“信赖，往往创造出美好的境界“这
赖 ”
89
点。（评价目标三）
句话的理解。（板书：信赖）

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2、作者说的仅仅是人和鸟之
间的信赖吗？
教师简要介绍作者冯骥才
创作的灵感和当时的感受。
教师在对学生们语文学
习规律的透彻理解、对文本
推荐文章：《不经意的背弃》 特点的准确把握及对教学目
环节六
阅读拓展
升华理解
标的精确定位下 ，经过整合
选择了课外拓展阅读的方
式。这里，教师引导学生从
感性的层面启动情感， 激活
思维，展开对话。实现拓展
阅读，课内课外有机结合。
附：板书设计
珍珠鸟————————“我”
（信赖能创造出美好的境界）
先是……胆小
随后……试探 不伤害
渐渐地……大了
先是……安全放心 抚一抚
后来……索性

教后反思：

90

百度文库 - 让每个人平等地提升自我









第五单元 遨游汉字王国
有趣的汉字
教材来源：小学五年级《语文》教科书人民教育出版社2012年版
内容来源：小学五年级语文（上册）第五单元
课 时：四课时
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
小学语文综合性学习是在教师的指导下，立 足于小学生的生活和
经验，以实践活动为主要形式，有意识地综合开发和利用学生生活、
社会生 活以及其它学科等课程资源，运用合作、探究等学习方式，在
自主活动中发展提高学生语文素养的一种语 文学习方式。
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整
体发展、语文课 程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结
91

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
合。
综合性学习应贴近现实生活。联系生活中的实际问题开展学习 活
动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认
识，追求积极、健康、和 谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，
增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。
综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精
神，主要由学生自行设计和组织活动，特别 注重探索和研究的过程，
要加强教师在各环节中的指导作用。
综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和
实施的能力。
综合性 学习的设计应开放、多元，提倡与其他课程相结合，开展
跨领域学习。跨学科学习，也应以提高学生语文 素养为目的。
积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间，
支持和丰富语文综合性学习。
2.教材分析
“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三
个部 分。活动建议有：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字
的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、 歇后语、对联或笑话，和同
学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有
趣。
3、学情分析
本班学生在综合活动中积极活跃，已经掌握了许多汉字，但是对
92

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
汉字的来历、汉字的构字规律还很陌 生，通过这次活动，进一步了解
汉字的特点，加深学生对汉字和中华传统文化的感情。
学习目标
1、从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，
为 小学高年级综合性学习打下良好的基础.
2、通过综合性学习，学会制订活动计划，策划并开展简 单的小
组活动，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地
完成任务.
3、能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到
更多体现汉字神奇、有趣的资料.
4、通过活动，能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.
5、认识10个生字。
评价任务
1. 策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2. 搜集资料，开展活动，交流学习，体会汉字的神奇有趣，初
步了解汉字的起源和演变，培 养对祖国语言文字的热爱。
3、把搜集的资料进行整理，制作成手抄报或者小报，进行展示。
4、认识10个生字。
第一课时
学习目标：
1、
2、
93
浏览本组课文，明确活动内容。
根据自己的兴趣爱好，选择学习伙伴，自由结合成小组。

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3、 小组商量制定活动计划，叙写活动计划。
评价任务：
1、
2、
3、
浏览课文，明确任务。
组成学习小组。
制定活动计划。
教学过程
教学环节 教学活动
活动一
导入： 汉字距今已有三千多
年的历史，它是世界上最古老的
文字之一，让我们在这段时间里，
环节一
一起遨游汉字王国，开展综合性
引入新课
学习，感受汉字的有趣和神奇。

活动二
浏览本组课文，了解综合性
学习的内容，熟悉本单元的两个
板块。
活动一
阅读第一板块活动建议，明
环节二
确活动内容：搜集或编写字谜，
明确任务
开展猜字谜活动，体会汉字的有
趣；查找体现汉字谐音特点的古
94
评价要点
明确活动任务
（评价目标一）

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资
料，了解汉字的起源，感受汉字
的有趣。（完成目标一）

环节三 分组：自由组合成合作小组。组成学习小组（评价目
分成小组 每组7－8人，选出小组负责人。 标二）
活动一
制定计划：
例：
“有趣的汉字”活动计
划
活动时间：x月x日

活动地点：xx家
环节四
活动内容：
制定计划
（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐
音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的
资料编成小报，贴在教室里。
分工：
95
制定活动计划
（评价目标三）

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
组长：xx搜集资料：xx
编辑：xx抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
活动二
各小组交流计划，并张贴在教
室里。

附：板书设计
遨游汉字王国
有趣的汉字
我爱你，汉字
教后反思：









96

百度文库 - 让每个人平等地提升自我







第二课时
学习目标
1、通过猜字谜、讲谐音歇后 语、谐音笑话、对联等，了解汉字
谐音的特点，感受汉字的神奇有趣。
2、学会搜集整理资料。
评价任务
1、 猜字谜，了解猜字谜的方法，知道字谜的种类，编写简单的字
谜。
2、 交流谐音歇后语、谐音笑话、对联等，了解汉字谐音的特点。
3、 制作手抄报。
教学过程
教学环节
环节一
教学活动
活动一


评价要点
引入新课 猜教材中列出的字谜,复习猜字
猜字谜
97
谜的方法。

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
小组同学间相互猜字谜。
活动二
小组交流： 在小组内互相猜
猜各自搜集的字谜
活动三
全班交流：字谜擂台。
1、字 谜擂台第一关：必答题。
比赛规则：每个小组派四名队员，
给其余几组各出两道题，猜对一题加一分。
注意：①要求猜到的同学一










学生学会猜字谜，了解
定说说你是怎么 猜的，注重思考
到猜字谜的方法，会编写简
的过程，老师适时鼓励正确的思
单的字谜。 （评价目标一）
考方法。
2、第二关：抢答赛。比赛规
则：每组派一名代表，给其 余几
组同学出题，先举手的先答，错
的不扣分，答对的加一分。答不
出来的，出题组加 一分。
老师附加（抢答题）
①文字谜：古代有，现代无。
商周有，秦汉无。唐朝有，宋朝
98

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
无。
②文字谜：高爷爷的头，李
爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。
③文字谜：有日天无云，有
水水不浑，有人真漂亮，有目看
得清。
④动作谜。“从”“看”
3、第三关：编字谜。难度增
加，比赛规则：大屏幕上有 10个
字，请每组选择其中一个，给它
编个谜面，可以采用多种方法，
有创意的组加一 分。别的组选过
了的字就不能重复选。分数低的
组先选。
（秋 掰 思 图 泪 组
春 胡 岁 也）
鼓励得分数最多的小组。（完
成目标一）
活动一
环节二
谐音乐园
读歇后语。
外甥打灯笼──照旧
（舅）
99

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
孔夫子搬家──净是输
（书）
小葱拌豆腐──清（青）
二白
上鞋不用锥子──真
（针）好
四月的冰河──开动
（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）
声在外

活动二
猜一猜：以下四组都是谐音
性歇后语，看哪一小组猜得又对
又快？
A一连三座庙──
B石头蛋腌咸菜──
C隔着窗户吹喇叭──
D关公打喷嚏──
活动三



















通过交流，学生认识到
学生出题，交流搜集到的谐
汉字谐音的特点，感受到汉
音歇后语
100
字的神奇有趣。（评价目标